突破性成本控制及工廠績效提升夏玉臣教學課件

突破性成本控制及工廠績效提升夏玉臣11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克突破性成本控制及工廠績效提升夏玉臣突破性成本控制及工廠績效提升夏玉臣11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克突破性成本控制及工廠績效提升⑨00課前溝通目錄01突破性成本與現場改善02典型案例分享03精益六西格瑪績效改善方法論04常用績效改善工具的個紹2011修訂版《語文課程標準》指出：“第一學段要培養學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望；認識常用漢字1600個左右，其中會寫漢字800個左右；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。學習獨立識字。”這一規定較2001實驗版《語文課程標準》而言，適當降低了第一學段識字寫字量的要求。針對識字寫字學習負擔過重的問題，在“教學建議”中進一步強調“多認少寫”的教學原則，希望扭轉多年來形成的每學一字必須達到“四會”要求的教學觀念和做法。但是現在的孩子年齡小，特別是農村的孩子，接受的學前教育不是很正規，大多數孩子上小學前認識的字只有四五十個，有的甚至更少。這樣的一群孩子，一進入小學就要認識這么多生字，確實有一種“趕鴨子上架”的感覺。該如何調動農村學生主動識字的興趣，提高識字效率，成為我們農村小學教師們亟待解決的問題。一、“五步預習”，尋生識字在預習環節，采用“低段語文預習五步法”：讀課文―圈生字―寫拼音―勾詞語―讀字詞。第一步“讀課文”，其目的是讓孩子在朗讀的過程中，感受漢字之美、課文之美；第二步“圈生字”，是為了讓孩子有意識的尋找生字，初步接觸生字的音、形、義等；第三步“寫拼音”，是讓孩子在抄寫生字拼音的同時檢查自己是否讀準了字音；第四步“勾詞語”，孩子在課文中勾出詞語，有利于孩子結合語境理解生字，朗讀時正確停頓；第五步“讀字詞”，是讓孩子在課堂學習以前，試著獨立完成集中識字。在整個預習的過程中，學生能夠借助漢語拼音，基本讀準字音。二、激趣引導，解題識字第一學段的課文很多課題都蘊含著一個或幾個本課的生字，在導入課題環節可以直接利用課題進行識字教學。準確地板書課題和解題，有利于激發學生識字、寫字興趣，更有利于學生對課文內容的理解。三、教師范讀，聽音識字在多媒體信息技術普及的今天，音視頻材料充斥著大部分課堂，有其優越性，但也有聽視覺疲勞的局限。在農村多媒體稀缺的課堂中，教師應結合實際情況，實時范讀。這將有助于激起學生學習語文的興趣，提高學生學習的自覺性；有助于強化學生的“向師性”，激勵學生刻苦勤奮地學習；有助于組織學生的注意和活躍課堂氣氛，使學生在最佳心境中獲得最佳學習效果；更有助于學生自查預習情況，及時糾正字詞讀音。因此，每拿到一篇課文，應先示范朗讀一遍，提醒學生注意每個生字的讀音。四、師生互動，互助識字此環節是師生互動識字，將課文中的生字采用多種形式展現在學生面前，讓學生通過多種途徑識字。（一）集中識字法在課文學習以前，以卡片或小黑板形式出示課文生字，讓學生分出自己認識和不認識的生字。認識的字要讓學生說說是怎么認識的，即識字方法的交流。教師根據學情，確定識字教學重點、難點。對此提煉出了“集中識字三步走”的教學方法：第一步，教師教讀，并對如何區分平翹舌、前后鼻韻、邊鼻音等進行指導；第二步，小組合作記字形，讓學生在4人小組內通過偏旁記憶法（如：言字旁的字與說話相關、三點水的字與水相關、草字頭的字與草本植物有關等等）、動作識記法（如：提手旁的字做一做相關的手上動作，足字旁的字做一做相關的腳上動作等等）、比較識字法（采用加一加、減一減、換一換等方法）、歸類識字法等方法識記字形。第三步，同桌“你指我認”，互考互教游戲鞏固。（二）隨文識字法“隨文識字”教學就是邊學文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務貫穿于課文的學習中，從始至終融合在課時的教學中，不斷提高漢字在學生頭腦中出現的頻率。“隨文識字”教學對于生字的出現的形式多樣。例如在學習故事性很強的文章時，教師可采用講故事的形式，出示學習生字、生詞；在學習的過程中還可以采用編謎語、兒歌等形式出示和識記生字、生詞。（三）再現識字法課文學習結束后，將課文中所有生字融入到詞語、圖片及生活中，然后讓學生識詞識圖識生活，以達到“融字入詞入圖入生活”，再現識字的目的。讓墻壁“說話”，是很有效的再現鞏固識字的辦法。每一篇課文都挑出其中不易認識的字、詞，貼到墻壁上。學生天天能和生字見面，同桌還可互讀檢查，相信孩子的識字能從“似曾相識”逐漸到“刻骨銘心”。如果時間允許，也可讓學生準備疑難字詞記錄本，寫上你今天最記不住的，圈出曾經記不住、現在已經認熟的生字，定期開展小組統計交流，評選識字能手。五、回歸課文，強化識字讀是幫助學生識字、記字、運用漢字的最佳途徑。而識字的最終目的是閱讀，兩者是相互聯系、相互作用、相互促進的。語文課程標準提出要指導學生“豐富語言積累”，而語言積累首先是識字的積累。因為學生通過閱讀，不僅可以掌握基本字詞，還能發展語言和培養語感。因此，將所有生字再一次帶入課文，放聲朗讀，以加強對生字及課文的記憶是十分必要的。六、示范為先，快樂寫字第一學段的寫字訓練是小學語文教學中一項很重要的基本功訓練，也是書法藝術教育的啟蒙階段。抓好寫字教學不僅能使學生提高書面作業的質量，為今后的工作、學習打下良好的基礎。正因如此，2011修訂版《語文課程標準》學段目標中指出：“讓學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。”“觀察―范寫―書空―描紅―書寫―巡視反饋―再次書寫”是寫字教學的一般步驟。觀察，能讓孩子對漢字的整體有初步的感官認識，是學習寫字的第一步。小學生有一定的觀察審美能力，但是實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。因此，這個階段，教師應詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫，都要盡量寫好。一橫，一豎，一撇，一捺……教師都要筆筆指導到位。教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程，并講述漢字的結構，每一筆在田字格的哪個部位落筆，筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。“生成”是新課程的價值取向，是當代改革的熱點問題，課程教學因動態生成更具有活力，作為信息技術教師，只有了解生成性教學才能構建出和諧生動的課堂，達到教學的最優化。一、生成性教學的內涵生成性教學是相對教學預設而言的，強調教學的生成性，突出教學的個性化搭建，是一種開放的、多元互動的教學模式。生成性教學提倡老師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生適應不斷變化的社會，以及在未來能不斷創新，成就自我。作者從多方面對生成性教學進行探究，分析構建初中信息生成性教育策略。1.生成性教學的含義生成性教學是指在教學過程中出現意想不到的信息和問題，教師不是機械性地按預設方案來解決問題，而是因該根據自己的自身素質，根據教學場景和學生的實際情況，把教學中出現的問題有機地結合起來，積極引導學生不斷地進行教學更新，生成更新的教學流程。目前，在課程和教學領域，對生成性教學尚沒有統一的定義。在課堂教學情境中，在教學目標彈性預設下，通過師生之間的互相交流，最終能讓學生的潛能得到激發、個性得到發展，即：生成性教學的發展教學目標，動態化的教育過程，個性化的教育方法。2.生成性教學的特點生成性教學是一種在教育中煥發師生生命活力，提升生命價值的教育理念。教學活動不應該只拘泥于形式，而是根據學生自身的情況，把教學中的人，事諸多因素結合起來。通過師生間的互動形成鮮活的教學資源，增加教學的生動性。二、中學信息技術生成性教學的原則信息技術課和其他課程有自己的特點，強調學生的實際操作性，它是一門理論與實踐相結合的學科。由于初中信息教育教學時間不長的原因，目前還沒有形成一個相對完整的教學模式，這對初中信息教育老師來說是一個考驗，需要老師按照教學目標和教學內容靈活地設計教學過程。生成性教學能滿足信息技術的教學目標。三、初中信息技術生成性教學的構建策略1.教師在課前應當充分做好彈性預設情景教學2.信息技術課程要對教學流程進行靈活設計由于信息技術是一門操作性、實踐性非常強的學科，教師在設計流程中要考慮到學生的差異性，針對不同的學生要采取不同的教育方式。要靈活地設計教學流程，解決學生在實際中遇到的問題，并不斷地積累經驗。讓學生最大限度地發揮主觀能動性，激發學生的學習興趣，真正讓信息技術課變成生動性課堂。在初中信息教育課堂中，教師應充分發揮生成性教學的優勢，圍繞學生的性格特點和思維方式，通過技巧性教學，情景性教學等多種教學方式，讓學生在實踐中增長知識，學會合理運用資源，提高中學生對信息技術的學習能力。突破性成本控制及工廠績效提升⑨00課前溝通目錄01突破性成本與現場改善02典型案例分享03精益六西格瑪績效改善方法論04常用績效改善工具的個紹PART00課前溝通口講師簡介口學員分組口課堂紀律課前準備——講師筒介◆企業績效改善實戰專家◆精益六西格瑪黑帶大師中山大學管理學院MBA◆中國質量協會首批注冊六西格瑪黑帶◆中國質量協會注冊六西格瑪黑帶教師◆中國質量協會、中國企業聯合會注冊質量經理實戰背景(實戰工作經驗26年):普任:世界500強蛋惠而浦家電(Whirlpool)生產質量經理曾任:知名企業艾德旺斯珠寶(Gabriel&Co卓越運營經理普任:知名企業貝爾羅斯(Perlos)亞太區全職六西格瑪黑帶任:知名企業新飛電器Rested精益推廣辦公室高級經理曾任:知名企業萬寶至馬達Mabuchimotor生產主管、生產技術主管課前準備——講師筒介1.特色課程—突破性綜合績效改善和DFX《精益六西格瑪在突破性績效改善中的綜合應用》、《精益六西格瑪在突破性質量改善中的綜合應用》《精益六西格瑪在突破性效率提升中的綜合應用》、《精益六西格瑪在突破性成本壓縮中的綜合應用》《DFC面向成本的產品和過程設計》、《DFMA面向制造裝配的產品和過程設計》、《DFR產品可靠性設計》、《咨詢式六西格瑪綠帶內訓》、《咨詢式六西格瑪黑帶內訓》2精益生產、精益管理系列《精益理念與導入培訓》、《精益管理實戰訓練(沙盤模擬)》、《精益生產+工具(沙盤模擬)》《單件流與拉動生產》、《TPM》、《精益防呆防錯技術-PokaYoke》、《精益價值流分析νSM》《5S與現場改善》、《精益工藝設計》、《精益成本管理》、《生產線平衡》課前準備——講師筒介3.六西格瑪、質量管理系列《六西格瑪理念與導入λ培訓》、《精益六西格瑪系統培訓(黃帶+綠帶+黑帶)》、《六西格瑪基礎知識與工具》、《MiniTab應用》《質量意識培訓》、《8D問題解決法》、《QC工具與問題解決》、《實驗設計DOE》、《質量功能展開QFD》、《全面質量管理TQM》、《研發質量管理》《五大工具整合培訓》、《五大工具之SPC…統計過程控制》、《五大工具之FMEA-失效模式及影響分析》、《五大工具之MSA-測量系統分析》4.基層管理提升系列《班組長現場管理技能提升》、《現場管理與改善技能提升》、《現場問題分析與解決》、《現場5S與目視化管理》、《5S與現場改善》、《TPM》、《精益防呆防錯技術在生產現場的應用》、《精益價值流分析VSM實戰應用》、《生產線平衡實戰應用》、《生產現場QC實戰應用》課前準備——學員分組◆將學員分成若千個小組,每組6~8人￠}02◆部的同事民可影在不的小組,管理者不要集中于同一小組◆整個培訓過程中,分組固定不變030}04·習論、,課前準備一課堂紀律1.手機交組織者統一管理2.培訓前安排好本職工作3.做好簽到記錄4.保持課堂安靜,避免隨意進出5.積極提問并舉手發言PART01突破性成本與現場改善第一章口成本管理與成本改善口突破性改善口突破性成本與現場改善第一節:成本管理與成本改善—成本構成直接材料費十直接勞務費+直接經費=直接成本