信息技術(shù)系簡介大全

信息技術(shù)系簡介大全第一篇：信息技術(shù)系簡介大全信息技術(shù)系簡介華中師范大學(xué)是教育部直屬重點綜合性師范大學(xué)，國家“211工程”重點建設(shè)的大學(xué)，國家教師教育“985”優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺建設(shè)高校。信息技術(shù)系成立于1985年6月，現(xiàn)有教育技術(shù)學(xué)、電子信息工程和數(shù)字媒體技術(shù)三個全日制本科專業(yè)，其中教育技術(shù)學(xué)專業(yè)為湖北省重點學(xué)科、教育部特色專業(yè)。現(xiàn)有教育技術(shù)學(xué)、教育信息科學(xué)與技術(shù)兩個專業(yè)博士學(xué)位授予權(quán)，有教育技術(shù)學(xué)、電路與系統(tǒng)、數(shù)字媒體技術(shù)三個專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)，同時我系還是教育部批準(zhǔn)的培養(yǎng)教育博士（教育技術(shù)學(xué)）、高等學(xué)校教師教育碩士（教育技術(shù)學(xué)）、中小學(xué)教師教育碩士（現(xiàn)代教育技術(shù)方向）的單位，均面向全國招生。經(jīng)過二十多年的艱苦奮斗，我系已建立了一支學(xué)術(shù)水平高、科研能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富、愛崗敬業(yè)的師資隊伍，現(xiàn)有教授12人、副教授13人、講師17人、博士生導(dǎo)師6人、碩士生導(dǎo)師23人、具有博士學(xué)位的教師達80%以上。教師科研項目的層次不斷提升，科研經(jīng)費逐年增長，其中有多項獲國家教育部、省市政府科技進步獎，已出版教材和學(xué)術(shù)著作50多部。每年發(fā)表在專業(yè)核心期刊及以上或被“三大檢索”的論文均在一百篇以上。目前獲批國家級精品課程四門：《信息技術(shù)與課程整合》（負責(zé)人：趙呈領(lǐng)教授）、《遠程教育原理與技術(shù)》（負責(zé)人：王繼新教授）、《現(xiàn)代教育技術(shù)》（負責(zé)人：楊九民教授）、《教育電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》（負責(zé)人：左明章教授）；由趙呈領(lǐng)教授領(lǐng)銜的“教育技術(shù)學(xué)核心課程教學(xué)團隊”榮獲華中師范大學(xué)第一批優(yōu)秀教學(xué)團隊；王繼新教授主要參與的《中國近代史綱要》課程資源建設(shè)與教學(xué)改革的理論與實踐獲得國家級教學(xué)成果二等獎；以楊九民、王繼新、趙呈領(lǐng)教授牽頭完成的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)體系重構(gòu)與實踐獲得省級教學(xué)成果一等獎。我系有四個教學(xué)研究室（信息處理教研室、數(shù)字媒體教研室、電子技術(shù)教研室、教育技術(shù)教研室），三個科學(xué)研究所（教育技術(shù)研究所、信息技術(shù)教育研究所、通信與電子應(yīng)用所），教育部教育信息技術(shù)工程研究中心依托本系。我系實驗中心設(shè)備先進，擁有各種微型計算機、電子設(shè)備、影視設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備共1000余臺（套），共投資經(jīng)費2千余萬元。20XX年11月，以我系教育技術(shù)實驗教學(xué)中心（湖北省實驗教學(xué)示范中心）為基礎(chǔ)成立的華中師范大學(xué)文科綜合實驗教學(xué)中心獲得教育部、財政部批準(zhǔn)為國家級實驗教學(xué)示范中心，成為我校人文社科人才培養(yǎng)的重要基地。20XX年我系又承擔(dān)了國家“985”教師教育創(chuàng)新平臺中的“教師教育資源研發(fā)與管理中心”的研究與建設(shè)。系資料室圖書文獻和專業(yè)期刊齊全、文獻檢索方便，擁有圖書10000余冊，中外文專業(yè)期刊近20XX。我系高度重視學(xué)生的教育和管理工作，樹立了“一切為學(xué)生著想，一切為學(xué)生成才”的工作理念，旨在促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生連年被保送至中科院、清華、北大、北師大等全國知名學(xué)府和科研機構(gòu)，研究生和本科就業(yè)率均達到95%以上，一直受到用人單位的青睞和好評。學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實，動手操作能力強，曾多次在全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、“數(shù)學(xué)建模”比賽、“電子設(shè)計大賽”、“英語競賽”等重大賽事中取得優(yōu)異成績；并在國家、省級核心刊物上發(fā)表文章近千篇。為鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極投身社會實踐，我系大學(xué)生青年志愿者組織“星光服務(wù)隊”，連年開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。由于成績突出，該隊曾多次被中宣部、教育部、團中央、全國學(xué)聯(lián)授予“全國優(yōu)秀社會實踐服務(wù)集體”榮譽稱號。一、國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心（國家級）主任楊宗凱二、教育技術(shù)研究所（校級）所長趙呈領(lǐng)三、信息技術(shù)教育應(yīng)用研究所（校級）所長王繼新四、基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)資源研究中心（校級）主任楊九民第二篇：光電信息技術(shù)簡介光電信息技術(shù)簡介光電信息技術(shù)是由光學(xué)、光電子、微電子等技術(shù)結(jié)合而成的多學(xué)科綜合技術(shù)，涉及光信息的輻射、傳輸、探測以及光電信息的轉(zhuǎn)換、存儲、處理與顯示等眾多的內(nèi)容。光電信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于國民經(jīng)濟和國防建設(shè)的各行各業(yè)。信息技術(shù)是一種綜合技術(shù)，它包括四個基本內(nèi)容，即感測技術(shù)、通信技術(shù)、人工智能與計算機技術(shù)和控制技術(shù)。感測技術(shù)包括傳感技術(shù)和測量技術(shù)以及遙感、遙測技術(shù)；它使人類能更好的從外部世界獲取各種有用的信息。通信技術(shù)：它的作用是傳遞、交換和分配信息，可以消除或克服空間上的限制，使人們能更有效的利用信息資源。人工智能與計算機技術(shù)：它使人們能更好的加工和再生信息。控制技術(shù)：它的作用是根據(jù)輸入的指令，對外部事務(wù)的運動狀態(tài)實施干預(yù)。因此一切與信息的收集、加工、存儲、傳輸有關(guān)的各種技術(shù)可成為信息技術(shù)。在當(dāng)今時代，信息技術(shù)包括微電子信息技術(shù)、光電子信息技術(shù)和光信息技術(shù)等。作為核心的微電子信息技術(shù)是在傳統(tǒng)的電子技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種滲透性最強大、影響面最廣的電子技術(shù)，它通過控制固體內(nèi)電子的微觀運動來實現(xiàn)對信息的加工處理，并在固體的微區(qū)（小到幾個晶格的數(shù)量級）內(nèi)進行，可以把一個電子功能部件，甚至一個系統(tǒng)集成在一個很小的芯片上。光子信息技術(shù)和微電子技術(shù)一樣，是一種滲透性極強的綜合技術(shù)，使以光集成技術(shù)為核心的有關(guān)光學(xué)元、器件制造的應(yīng)用技術(shù)。與微電子技術(shù)類似，它利用外延、擴散、竹茹、蒸發(fā)工藝，把各種有緣何無源光學(xué)器件（激光器、光耦合器、光分路器、光調(diào)制器、光檢測器等）集成在一起，構(gòu)成能完成光學(xué)信息獲取、處理和存儲等功能的系統(tǒng)。光電信息技術(shù)是將電子學(xué)與光學(xué)渾然一體的技術(shù)，是光與電子轉(zhuǎn)換及其應(yīng)用的技術(shù)。從廣義上講，光電信息技術(shù)就是在光頻段的微電子技術(shù)，它將光學(xué)技術(shù)和電子技術(shù)相結(jié)合實現(xiàn)信息的獲取、加工、傳輸、控制、處理、存儲與顯示。它將光的快速（世界上運動最快的物質(zhì)光）與電子信息處理的方便快速相結(jié)合，因而具有很多無可比擬的優(yōu)點。光電檢測技術(shù)是光電信息技術(shù)的主要技術(shù)之一，是利用光電傳感器實現(xiàn)各類檢測，即將被測量轉(zhuǎn)換成光通量，再將光通量轉(zhuǎn)換成電量，并綜合利用信息傳送技術(shù)和信息處理技術(shù)，最后完成對各類無力量進行在線和自動監(jiān)測。第三篇：信息技術(shù)及遠程教育簡介相公中心小學(xué)信息技術(shù)及遠程教育工作簡介相公中心小學(xué)是一所農(nóng)村全日制中心小學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班11個，在校學(xué)生399人，教師25人，學(xué)歷合格率100%。學(xué)校堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，要為學(xué)生的一切負責(zé)”的辦學(xué)宗旨，逐步形成“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，讓校園充滿成長氣息”的辦學(xué)理念。學(xué)校不斷進行教學(xué)改革，樹立質(zhì)量立校意識，以質(zhì)量求生存，以改革求發(fā)展，各項工作取得顯著成績。20XX年以來，學(xué)校在上級部門的大力支持下，加大了信息技術(shù)及遠程教育建設(shè)。20XX年裝配了遠教設(shè)備；20XX年配備了微機室，擁有微機31臺；20XX年實現(xiàn)撥號上網(wǎng)；20XX年接入寬帶，并建立校園網(wǎng)；逐步實現(xiàn)我校教育現(xiàn)代化。學(xué)校成立了信息化教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，建立健全了有關(guān)規(guī)章制度及考評細則，加強師資培訓(xùn)，促進了學(xué)校教育教學(xué)工作的改革和發(fā)展。學(xué)校現(xiàn)在已在3—6年級開設(shè)微機課，班均每周1課時，幾年來共培訓(xùn)學(xué)生20XX名，學(xué)生都能比較熟練的操作電腦，部分學(xué)生能制作簡單的電腦作品。每周教師參加微機培訓(xùn)，教師每周人均上機兩課時，80%的教師能熟練的操作電腦，60%的教師能利用電腦下載、查閱資料，50%的教師能制作課件。每位教師都建立了自己的文件夾，保存了大量與教學(xué)有關(guān)的文檔資料。近幾年來，在信息技術(shù)及遠程教育應(yīng)用方面逐步加大管理力度，建立“一表三冊”制度，按時下載、接收教育資源，定期培訓(xùn)。同時，加大語、數(shù)、英語等學(xué)科應(yīng)用計算機進行教學(xué)，加強了信息技術(shù)與學(xué)科整合，提高了計算機、多媒體設(shè)施的使用率，各科教學(xué)效果也得到了很大的提高。為了適應(yīng)教育信息化飛速發(fā)展的新形勢，我校將進一步構(gòu)建信息技術(shù)教育大環(huán)境，加大信息技術(shù)投資力度，加強設(shè)施的使用與維護，實現(xiàn)我校教育教學(xué)手段新跨越。第四篇：信息技術(shù)社團簡介電腦繪畫信息技術(shù)社團簡介根據(jù)學(xué)校社團活動課的安排，我校成立了信息技術(shù)。電腦社團招收的是三、四、五、六年級的學(xué)生。這個社團深受孩子們的喜愛。對培養(yǎng)學(xué)生的計算機意識，發(fā)展其思維，提高學(xué)生分析能力，解決問題的能力起到了巨大作用。一、運用電腦進行繪畫目前電腦軟件種類很多，有Windows畫圖程序、Painter、Coreldraw、Photoshop軟件和金山畫王等。本學(xué)期，我校電腦社團的學(xué)生主要學(xué)習(xí)運用Windows畫圖程序。在Windows畫圖程序中，學(xué)生需要掌握一些工具欄中各中按鈕的作用和功能，如在繪制人物或物體時，一般運用曲線，橢圓等工具，這樣畫出來的物體比較美觀，應(yīng)避免用鉛筆工具來繪制精細的物體。在實踐中學(xué)生應(yīng)掌握操作的一些簡便方法，如右鍵中的復(fù)制、剪切、粘貼等菜單。還應(yīng)掌握按ctrl鍵拖動圖形進行復(fù)制的方法，學(xué)會用多個畫圖來繪制作品，這些技巧的運用可以為學(xué)生在繪畫過程中節(jié)省大量的時間，提高效率。二、電腦繪畫教學(xué)實踐1、構(gòu)思訓(xùn)練一幅好的電腦繪畫作品包括作品的構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩等電腦技巧因素，為此我專門從主題立意和畫面構(gòu)思等方面對學(xué)生進行一系列的訓(xùn)練。首先注重對學(xué)生構(gòu)思作品能力的培養(yǎng)。如出“靜夜思”這一主題讓學(xué)生去進行構(gòu)思作品，許多學(xué)生都能說出詩中有所包含的一些元素，例如黑夜、月亮、有詩詞等等，但沒什么更好的立意。我便拿出網(wǎng)絡(luò)中一些優(yōu)秀的古詩flash動畫讓學(xué)生觀看，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體會到一定要讓別人被你的作品深深吸引，這樣畫面才能打動別人。使觀看者能夠被作品的構(gòu)思深深打動，只有這樣的作品主題立意才能得到更多人的贊揚。但繪畫構(gòu)思不僅靠豐富的想象力，還要留心生活、觀察生活中的事情。2、繪畫基本功練習(xí)在電腦上繪畫不同于手繪，需要對電腦鼠標(biāo)熟練地掌握。有些學(xué)生構(gòu)思很好，卻不能將他的構(gòu)思用繪畫的形式表現(xiàn)出來，這就需要加強對學(xué)生基本功的練習(xí)，如讓學(xué)生多積累素材、多畫卡通人物、動物、花草樹木，并能熟練運用。通過這階段的訓(xùn)練，學(xué)生便能用繪畫語言將他們的構(gòu)思表現(xiàn)出來，做到心想“畫”成。1、從零起點開始教興趣班中部分學(xué)生就算接觸過，也只是會畫幾根線條而已。所以零起點，工具的使用教學(xué)尤其重要。2、工具的練習(xí)使用為了讓他們能盡快熟悉工具的使用，專門用了多節(jié)課練習(xí)使用直線、橢圓、曲線等進行繪制氣球、太陽、小房子等并進行填充顏色。3、色彩搭配練習(xí)好的作品不僅要有構(gòu)思還要畫面的整體效果。如色彩搭配方面要協(xié)調(diào)美觀、冷暖協(xié)調(diào)、突出主體。我專門挑選一些色彩比較濃厚的作品給學(xué)生們欣賞，讓學(xué)生們說說欣賞這些色彩時的感受，并將他們的作品進行比較，設(shè)想如果自己的作品色彩也能搭配如此，效果肯定是不一樣的。為學(xué)生講解冷暖色對比色、對比色如何搭配以及如何用色彩突出主體物。通過講解讓他們從理論上初步了解色彩的理論搭配，并讓學(xué)生在實踐中理解色彩理論知識，并能很好地掌握色彩搭配知識。4、電腦技巧的運用和繪畫效果的表現(xiàn)電腦繪畫和手繪作品相比，其優(yōu)點在于電腦繪畫可以利用電腦中的技巧來提高繪畫效率，如在畫圖中運用復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、扭曲、拉伸等菜單，還可以運用鼠標(biāo)右鍵中的快捷方式來繪畫。但是在電腦繪畫上很多色彩沒有手繪那么容易實現(xiàn)，需要學(xué)生們的耐心。還有在適當(dāng)?shù)臅r候請美術(shù)老師講授有關(guān)色彩搭配的專業(yè)性知識，加強學(xué)生對色彩的感覺，提高審美功底。第五篇：印度發(fā)展信息技術(shù)簡介一，在20XX60年代，印度處于閉關(guān)鎖國的境地，然而，“印度的軟件之父”柯理卻把軟件概念引入印度。70年代，許多國家、企業(yè)集中精力開發(fā)電腦硬件，對于軟件，當(dāng)時人們認為是附加的、免費的而且不能獲利的。但是，柯理認為軟件具有巨大的無形價值，“軟硬件是一體的，硬件達到某種規(guī)模之后，軟件勢必有大量需求。”同時，柯理發(fā)現(xiàn)開發(fā)硬件需要基礎(chǔ)設(shè)施和資本，而印度沒有足夠的條件來開展資本密集型的產(chǎn)業(yè)。因此，印度的貧窮迫使它不得不從事軟件開發(fā)，因為印度人“有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)頭腦，絕對可以編寫出最好的軟件。”根據(jù)《開啟印度信息革命》一書的介紹，當(dāng)時印度全國電腦不超過20XX今天，我們可以想象當(dāng)時——印度開始以軟件開發(fā)作為國家的支撐產(chǎn)業(yè)時——的艱辛狀況。第二，印度的落后體制與先進的信息科技相互碰撞。我們都知道，印度仍然處于僵化落后的管理體制下，正如旅行文學(xué)大師奈波爾所描寫的，“官僚體制與種性制度共同交織成的幽暗國度”。可以說，印度軟件業(yè)的發(fā)展是不斷地突破僵化管理體制的歷程，比如柯理游說政府解除電腦硬件進口的管制。1991年印度軟件協(xié)會主席米塔鍥而不舍，登門16次，才與財政部長會面半小時，為軟件業(yè)爭取到租稅優(yōu)惠。這種不斷的碰撞，終于使政府意識到信息科技的重要性，反過來政府傾力扶持軟件業(yè)，1999年印度成立了IT產(chǎn)業(yè)部，當(dāng)年有16個省的省政府宣布IT政策，有7個省成立專職工作小組或委員會。事實證明，這些機構(gòu)不是擺設(shè)，而是印度軟件業(yè)發(fā)展實實在在的引擎。第三，兩極分化下催生軟件王國。印度的兩極分化有目共睹，去過印度的人都有感受，在摩天大樓的下面，成群結(jié)隊的乞丐肆無忌憚地乞討，甚至搶奪游人的提包。正如諾貝爾獎得主帕茲所形容的：印度充滿“兩極化對照形成的歧異”。因此，國內(nèi)許多IT名流據(jù)此認為印度的“軟件大國”地位不足掛齒。印度有70％的人口是文盲，而同時它有41萬軟件技術(shù)人員，而且這個數(shù)字還在增長。印度全國有1832個教育性科研機構(gòu)和理工學(xué)院，每年大約培養(yǎng)7萬個計算機軟件專業(yè)人員。如今在美國，1/3的軟件工程師是印度人，有25萬人深入硅谷，這足以讓世人吃驚。有人形象地比喻，印度是依靠金字塔尖的2％的精英帶動98％的平民。難怪比爾?蓋茨在第一次訪問印度后，就斷言：在未來幾年中，“印度有希望成為一個軟件超級大國”。盡管文盲、人口與貧窮仍然是印度當(dāng)前的三大難題，而印度政府的目標(biāo)是在20XX年造就“百萬軟件人才”。第四，軟件業(yè)的外銷策略的成功應(yīng)用是印度軟件業(yè)走向世界的一個重要環(huán)節(jié)。印度發(fā)展軟件業(yè)主要有兩種外銷策略，第一種是所謂的“到岸服務(wù)”，即由印度軟件公司外派工程師，駐扎在國外客戶處，完成設(shè)計；第二種是所謂的“離岸服務(wù)”，即在印度完成軟件程序開發(fā)，傳輸?shù)娇蛻舳诉M行測試、安裝。這兩種業(yè)務(wù)分別占印度軟件產(chǎn)值的57％和35％。換言之，印度提供的主要是定制式的軟件服務(wù)，有品牌的套裝軟件占的比例很小。所以，有人稱印度的軟件業(yè)模式是“軟件代工”，類似我國沿海地區(qū)發(fā)展的加工業(yè)。當(dāng)然，看到印度軟件業(yè)奇跡的同時，我們也應(yīng)當(dāng)正視印度軟件業(yè)發(fā)展過程中的薄弱環(huán)節(jié)：比如：人才流失；高附加值產(chǎn)業(yè)鏈無法形成；過于依賴產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的教育，導(dǎo)致研究失去前瞻性；官僚機構(gòu)的低效率；各邦之間在推動軟件業(yè)發(fā)展過程中存在的惡性競爭，導(dǎo)致資源浪費；以及其他深層的社會問題。我們呼喚中國的“柯理”，我們不希望我們今天所說的IT，僅僅是指“印度的明天。1989年印度軟件業(yè)總產(chǎn)值為20XX萬美元，1999年達到40億美元，絕大部分是出口，成為全球第二大軟件出口國。據(jù)麥肯錫預(yù)測，印度IT服務(wù)業(yè)在未來五年將增長五倍，年出口額超過500億美元。目前印度的軟件出口100多個國家和地區(qū)，出口額超過了印度全國出口總額的20XX在全印度GDP份額超過了2％。印度有一批大型軟件公司，前四名分別為TCS、Infosys、Wipro和Satyam等，這些公司規(guī)模都超過萬人。TCS是印度頭號財團Tata下屬的咨詢公司，財團總資產(chǎn)超過100億美元；Infosys于1999年在美國納斯達克上市，是第一家在美國上市的印度公司，全球500強之一；Winpro是一家相對集權(quán)的公司，創(chuàng)始人阿芝姆?普萊姆杰擁有超過八成的股份，普萊姆杰也成為印度首富；Satyam是它們中第一個在中國投資的。“四大金剛”在中國落戶，還處于觀望狀態(tài)，投資也不大，像Infosys在華投資尚未定案，不過另外兩家來自印度的NIIT（印度國家信息技術(shù)學(xué)院）和APTECH卻幾乎壟斷了中國的IT長期培訓(xùn)市場。NIIT成立于1981年，是全球惟一教材開發(fā)達到