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課題研究個人工作總結

，尋找解決方案”的思路，不斷提高教學實效性。例如，在教學中我發現學生的閱讀理解能力較弱，于是我就針對這個問題進行了深入的分析和研究。通過查閱相關文獻，結合自己的教學實踐，我總結出了一些有效的教學策略，如：提高學生的閱讀興趣，增加閱讀量，注重閱讀技巧的培養等。在實踐中，我采用了各種不同的教學方法和手段，如小組合作學習、課堂演講、閱讀理解測試等，不斷探索和嘗試，最終取得了良好的教學效果。總之，通過這兩年的課題研究，我深刻認識到了教學策略對于提高課堂教學實效性的重要性。我不斷學習、實踐、探索，不斷總結經驗，不斷改進教學方法，讓自己的教學更加科學、更加有效。同時，我也深刻認識到了課題研究的重要性，只有不斷進行實踐和探索，才能不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。在過去的兩年中，我積極參與了學校的課題研究，取得了一定的成效。在這個過程中，學校為我們教師創造了展示自己能力的平臺，讓我們享受到成功的樂趣，調動了我們的科研積極性。我不斷地參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。在課題研究過程中，我不斷地學習與總結，不斷地查閱資料解決問題，讓研究過程成為了一種學習的過程，同時也提升了自身的專業素質。我開始注重把經驗教訓及時地進行總結反思，發現問題能及時著手尋找解決的途徑，讓總結與反思成為工作的一種方式。然而，我也發現了自身存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，不斷學習和充電，以期獲得更大的進步。預習是培養學生閱讀和自學能力的過程。為此，教師應該布置預習提綱，讓學生先通讀課文，然后細讀理解大致內容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關鍵句、重點詞劃出來，以養成邊讀邊劃的習慣。在預習時，學生應該培養知識“互聯”的能力。他們應該對所學過的每個知識點、每章節的內容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯系、知識的前后聯系、知識的橫向聯系，以提高預習的效果。教學的生命在課堂。為了提高學生的接受率和各方面能力，教師應該充分調動學生的積極性，讓學生開動腦筋，主動思考。只有這樣，學生才能真正將知識內化為能力。因此，在搞好教學改革的同時，也要注意學生的非智力因素和預習習慣的培養，調動學生的學習積極性，使學生掌握科學的學習方法，養成獨立獲取知識的本領，全面提高學生的能力和素質。通過課題實驗的研究，作者不僅提高了自己的語文教學水平和業務能力，還取得了一些成果。例如，他的教學設計《背影》在全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題中榮獲一等獎，而《海燕》、《三峽》、《愛蓮說》、《小石潭記》等作品也

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