幼兒園紅色文化之一封雞毛信教案

幼兒園紅色文化之一封雞毛信教案

【活動設計】

最近我班正在開展“我自己”的主題，通過主題的進展，孩子們對自己身體的各個部位慢慢熟識并產生了深厚的探究欲望。這幾天我還發覺孩子們對“玩紙”產生了興趣，這可能由于前些日子“玩紙牌”的活動，他們人手一張紙牌進展著各種不同玩法，有些孩子還把紙牌藏起來讓同伴找，這讓我猛然想起了兒時常玩的“雞毛信”的嬉戲，這個嬉戲以我們身邊隨處可見的紙為材料，取材便利、消遣性很強。因此為了讓孩子們了解雞毛信的由來，并能發揮想象運用身體的各個部位藏紙條，體驗活動勝利的樂趣，我設計了此次活動。

【活動目標】

1、了解雞毛信的由來，能發揮想象運用身體的各個部位藏紙條。

2、在“雞毛信”的嬉戲中體驗活動勝利的樂趣。

3、主動參加活動，體驗活動的歡樂及勝利的喜悅。

4、嘗試通過動作和顏色來感知美、制造美。

【活動預備】

黑板，記分牌2張、桌子、勾線筆、哨子。

【活動過程】

一、導入：

1、(出示圖片)你看到了什么?

2、聽故事：雞毛信

3、爭論：雞毛信重要嗎?(很重要，藏的地方是個隱秘，千萬不能被人發覺)

4、假如你是小海娃，你有一封雞毛信，而且信只能藏在自己身上，你會把信藏在自己身體的什么地方?

二、自由玩“雞毛信”

1、現在我們就來玩雞毛信的嬉戲，請你們找個好朋友，2個人為一組，同時將小紙條藏起來，然后相互找，一個小朋友在大屏風后藏，一個小朋友在屏風前面藏。

2、幼兒分組自由玩。

3、請你說說你剛剛把紙條藏在身體的什么部位了?

三、集體嬉戲：送雞毛信。

1、師：先請你們7個人一組，分2組，站在線上。現在你們這2組就要來一次競賽，先給你們的小隊起個名字吧！在推選一名組長，我這里有2張記分牌，是記錄你們的得分的。

2、介紹嬉戲規章：兩組同時藏，藏好后站回線上，聽到哨子響開頭艘，相互搜，在聽到哨子響停頓搜，看看搜出幾張雞毛信得幾分，最終哪組分數最高就成功。

3、嬉戲再次進展。

4、統計得分。

【活動反思】

這篇課文記敘了抗日戰斗時期兒童團團長海娃克制重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊并協作游擊隊毀滅敵人的故事，表現了我國兒童在對敵斗爭中的機靈英勇。課文很長，26個自然段，講了六個小故事，重點是其次、三、五個，從中表現了海娃的機靈、英勇頑強。

兩節課上，孩子們的表現讓我驚異，離我們這個年月很遙遠的一個故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對于人物的表現能夠分析得特別透徹，能夠將那個年月海娃為什么這樣做跟他的愛國精神進展聯系，確實特別了不起。我從這篇課文中的學習中還感受到，孩子們的自學力量已經特別強了，該放手時就要放手，要信任孩子們的力量。

幼兒園紅色文化之一封雞毛信教案

活動目標：

1、了解雞毛信的由來，能發揮想象運用身體的各個部位藏紙條。

2、在“雞毛信”的嬉戲中體驗活動勝利的樂趣。

3、提高幼兒思維的靈敏性。

4、使幼兒學會用肢體動作配和嬉戲的玩法。

活動預備：

黑板，記分牌2張、桌子、勾線筆、哨子

活動過程：

一、活動導入。

1、（出示圖片）你看到了什么？

2、聽故事：雞毛信

3、爭論：雞毛信重要嗎？（很重要，藏的地方是個隱秘，千萬不能被人發覺）

4、假如你是小海娃，你有一封雞毛信，而且信只能藏在自己身上，你會把信藏在自己身體的.什么地方？

二、自由玩“雞毛信”

1、現在我們就來玩雞毛信的嬉戲，請你們找個好朋友，２個人為一組，同時將小紙條藏起來，然后相互找，一個小朋友在大屏風后藏，一個小朋友在屏風前面藏。

2、幼兒分組自由玩

3、請你說說你剛剛把紙條藏在身體的什么部位了？

三、集體嬉戲：送雞毛信

1、師：先請你們7個人一組，分2組，站在線上。現在你們這2組就要來一次競賽，先給你們的小隊起個名字吧！在推選一名組長，我這里有2張記分牌，是記錄你們的得分的。

2、介紹嬉戲規章：2組同時藏，藏好后站回線上，聽到哨子響開頭艘，相互搜，在聽到哨子響停頓搜，看看搜出幾張雞毛信得幾分，最終哪組分數最高就成功。

3、嬉戲再次進展

4、統計得分

幼兒園紅色文化之一封雞毛信教案

教學目標

1.理解課文內容，學習海娃鎮靜機靈、英勇頑強的品質和愛國主義精神。

2.通過海娃的言行去體會人物的思想品質。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

理解課文內容，學習海娃鎮靜機靈、英勇頑強的品質和愛國主義精神。

教學難點

通過海娃的言行去體會人物的思想品質。

教學預備

《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。

教學過程

一、課題導入

1.通過上堂課的學習，我們已經知道海娃面對突如其來的鬼子，機靈地將雞毛信藏在了頭羊的尾巴下，躲過了敵人的搜查。就在海娃松了口大氣的時候，鬼子要宰殺他心愛的羊，使海娃包括我們剛剛放下來的心又懸了起來。雞毛信是否會被敵人發覺？海娃的命運又將如何呢？請同學們連續學習課文《雞毛信（二）》。

2.教師板書課題，學生書空。

二、初讀課文

1.要求讀準字音，讀通句子。

2.畫出你最喜愛的句子或段落，多讀幾遍。

三、再讀課文

1.選擇自己覺得最有效的方式讀課文，思索：

（1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克制的？

（2）課文是根據怎樣的挨次記敘的？請用小標題的形式概括出來。

（3）為什么張連長贊揚海娃是小八路、小英雄？

2.檢查溝通。

（1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克制的？

海娃送信遇到的；困難克制的方法；遇到鬼子奇妙藏信；威逼搜身機靈答復；夜逃被抓重新藏信；要求帶路引敵進圈不幸負傷忍痛報信。

（2）課文是根據怎樣的挨次記敘的？請用小標題的形式概括出來。（課文根據夜逃被抓誘敵入圈完成任務這樣的事情進展的挨次寫的）

（3）為什么張連長贊揚海娃是小八路、小英雄？你是從哪些句子或詞語體會到的？（學生找句子）

句段一：

走錯了，歪嘴黑狗說，走正道。

海娃放開嗓子說：沒有錯，我走過的是條近道。放心走吧！

可是上一道崖，又是一道崖。羊道越來越陡，越來越不好走了。鬼子走了一截，停一截，遠遠落在后邊。

海娃卻一步緊似一步，用勁甩著羊鞭。羊也在頭里往上竄著，轉瞬間到了半山坡。

師：你從這幾句話中體會到了什么？（我從中體會到了海娃的機靈。他有意走羊道，拉開與敵人的距離，讓自己更好擺脫敵人的掌握，更快地把敵人引進八路軍的潛伏圈，真是一舉兩得啊！）

師：你能讀讀這段話嗎？（生讀）從你的朗讀中教師體會到了你對海娃的贊美。誰再讀？（另一生讀）我感受到了你對海娃的鄙視。誰再來讀？（另一生讀）

師：鬼子走了一截，停一截；海娃卻一步緊似一步，用勁甩著羊鞭。多么聰慧的海娃啊！全班齊讀。

師：課文還有哪些地方可以看出海娃是個小八路、小英雄呢？

句段二：

這時候底下吼叫起來：站住！站住！再走，就開槍啦！

海娃沒有站住抗日兒童團長，才不聽你鬼子的命令呢！海娃反而啪地又響了一鞭，舍命飛跑起來。

（用句段一的學習方法學習這兩句）

3.同學們，在抗日戰斗中涌現出很多像海娃一樣的少年英雄，你能說出你所知道的兒童英雄的名字嗎？（王二小、張嘎、王惠民）對，那一個個小八路，那一個個小英雄，他們給我們力氣，教我們去克制困難。那一個個故事，一首首贊歌，說不完我們的崇敬。是小英雄和很多先烈們用