青年教師個人演講稿4則

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起點

在坐的都是教師，或許你們在教書育人這個崗位上已經勤勞的耕作了幾十年，早已碩果累累，桃李滿天下了。而我，一個剛走出師范校門的黃毛丫頭，與你們老長輩比較。實在是不足掛齒。我沒有你那豐富的教育經驗，那累累的碩果。但我有一顆火熱的心，有著對孩子們滿腔的愛。

二十歲，帶著幼年天真的夢幻，帶著青春的理想，也帶著心靈的輕輕發抖，走向由崇奉和希望壘成的講臺，去灌溉棵棵期盼的幼苗。今年，我肩負一年級班主任，接觸到的是那些剛入學的小不點。

他們天真聽話，但也不乏常有讓人傷透腦筋的時候，他們什么都不懂，什么事也做不好。可他們有著強烈的好奇心和求知欲，需要老師的一片苦心和耐心去指導去支持。

當我第一次跳進教室，我的心情是多么緊張。而當我迎對那一雙雙天真好奇的眼睛，看到孩子們眼睛里對新老師的那份希翼，我的緊張頓感消逝了。我給他們講奇怪的大自然，講那漂亮的《海的女兒》。他們靜靜地聽著，聽著，入了迷。下課鈴響了，還不想走開，他們都向我圍了過來，嘰嘰喳喳的，要我接著講很多故事，看到這，我衷心地笑了。真的!我已愛上了這群天真浪漫的孩子。

當我領著他們一起勞動。他們你追我趕，雀躍歡躍。那歡喜的雀躍，那純凈無邪的心靈，使我有些沉醉，也有了驕橫。但是我第一次感覺了疲備。首次接班，一個禮拜下來，我累得幾乎沒法支持，人瘦了也黑了，聲音也啞了。可內心頭倒是快樂的。

當我翻開他們的作業本，拿起紅筆，面對那傾斜的筆跡和過錯的拼寫，我感覺了頭疼，知道了憂慮是什么味道。為了即時糾正過錯，我一一面批作業，他們驚慌不安的眼神使我不安，他們敷衍了事的做

法，使我哭笑不得。接二連三的糾正補習，使我真切理解了“恨鐵不可以鋼”的真切含義，心情也變得學生愁悶。同時，我更感覺了任務的艱辛。

于是，在教育中，我和學生民主相處，從嚴格要求，關懷保護中引起學生快樂地學習。學生在學習進步步了，即時賞給炫耀、激勵，并說明虛心和自傲的道理，使再接再礪，更上一層樓。對待后進生，我幫他們一起找尋原由，找尋差別，除去自餒感，引起他們的進步心。講堂上多發問，簡單的題目讓他們答復，簡單的練習題讓他們去板演，盡量讓他們享受成功的歡喜。

當我向他們提出要求，要仔細書寫，好好念書時，他們興致勃勃，使我的內心獲得了均衡，一次次的考試，哪怕是一點點的進步，都使我分外的歡喜和寬慰。我成了知識的流傳者，成了他們心中的偶像，我激動、歡喜。

緊張、漫長而短暫充分的一學期過去了，我看到孩子們從一個常常流鼻涕，調皮、好動的小不點，產生了一個守紀律、講衛生的小學生，從一個天真無知、野性實足的貪玩的少兒，產生一個碰到老師能甜甜地叫聲“老師好”的有禮貌、愛學習的好孩子，我感覺了驕橫和快樂，感覺了我的價值的存在。

起點，但是是開始。在你們這些老教師老長輩眼前，看作一個年輕的教師，我會不停地向你們請教育習，勤苦研究，不停豐富、圓滿自己，以更大的熱忱授業解惑。我將會以更喜人的成績向你們證明，我無悔于我的選擇，我無悔于我的選擇。

我選擇·我追求

彈指一揮間，五年的光陰就在繪聲繪色的授課聲中，就在專注批閱作業的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。

還記得，小的時候，“老師與學生”的游戲是我的最愛。

還記得，上學今后，多才多藝的老師就是我心目中的天使。

還記得，中學畢業時，志愿欄里絕不懷疑地寫下“師范”。

舊事一幕一幕。

歲，我背著行囊走進師范。在那處，慎重的校風，嚴格的基本功訓練，讓我清楚了教師這兩個字眼的深刻含義：“學高為師，身正為范”。

歲，我帶著一臉稚氣走進這所學校，滿腔熱忱地融入到與我年紀相仿的學生中間。望著那些在教育戰線上處心積慮幾十年的老教師仍不知疲備，看著他們青絲變鶴發仍清廉奉公，我忽然特別深刻地理解人們為何老是這樣描繪教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

我深深地知道：看作教師，光有奉獻是不夠的，中興民族的期盼是教育，中興教育的期盼在教師，特別是世紀之交的青年教師，我們要有一種緊急感、使命感，必然不休學習，與時俱進，開辟改革，學

習新知識，掌握新技術，以適應社會對我們提出的愈來愈高的要求，

從1999年到現在，我走過了我人生不平時的五年。

曾先后兩次參加縣英語匯教獲二等獎。并獲得了全國高等教育自

學考試的大專文憑。2003年5月我被評為“全縣典范青年團員”。昨年，

參加全國成人高考，被三峽大學成教院英語系本科考取。最重要的是

昨年8月，我以全縣第四名的成績被考取為正式編制教師。

我永久不可以忘掉的是那一段黑色的日子：2001年10月，第一次參加進編考試的我因一分半之差被拒之門外。我絕望，徘徊，一度想，要走開，想去看看外面的優異世界，但最后我選擇留住來了，我離不開我心愛的講臺，我離不開我心愛的學生，這里有我兒時的夢，這里有我一生的追求。

“一腔熱血溫故鄉，四時甘霖潤嘉禾”，我無悔我的選擇。“撐一支長篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懶散我的追求，我

堅信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。

回顧課改路

帶著光陰的印跡，帶著收獲的歡喜，我從課程改革的年輪中走來了。回顧課改路，那600多個日晝夜夜的誘惑與煩惱、激動與理智、勤勞與收獲，令我感想萬千。

當新一輪課程改革實驗的潮頭涌來時，我有幸成了學校的第一批弄潮兒。追憶兩年前，當自己帶著枯窘的知識和經驗真切置身于課改大潮，全部都感覺新鮮，同時又是無知得猝不及防，我就像一株久旱的枯草婪地吮吸著改的甘霖。曾以撲不破的教育真諦正被從頭，不曾聽的名看法卻急雨對面而來，看似異常活哄哄的堂，受矚目卻不盡人意的學成，新與舊的交溶，與退的交，時機與挑的同存，全部的全部引人考慮，撼人心魄，是固步自封是乘破浪?一之，有些慌張失措了。

但是，改教人沉思，催人。當我誘惑、誘惑，是研籍、網上溝通、撰寫事例反省我不停改革念，沉著面，并全力找解決模式，定前行的腳步。而當大家高呼“孤春寒”“一筆定乾坤”的年頭已去，是聽研、培溝通我知道自己其實不是孤苦伶仃，孤掌，一起站在改條上的有那么多可敬的、可的同事，我一起，將一起到完成功的此岸。得，我分外經心地準了一堂研，想把我所學到的新念、新模式用于堂教育活中，想老都投來敬羨的眼光。可學生都“不配合”，孩子都被我的那些的游吸引住，只自己玩去了，我只能力的把文完，根本沒有抵達期的見效。和老的價是：“你是老重”；“你沒能做到把堂真切地學生”；“你眼中唯有教材，沒有學生”??在“出不利”之，和老了我很多幫助和激勵，特是王校的

一句我茅塞頓開：“學生是學的主人，你把堂學生。”真是一驚醒夢中人啊!在劉副校的指點下，在和教研同事

的溝通中，到自己知的不足，我一方面加學，一方面努力踐。堂上，我努力教角色，蹲下身來，用欣的眼光對待學生、學生；我也努力學生的學模式，倡自主、合作、研究，盡量做到學生是學的“主人”。在今后的堂教育中，我便在如何每個學生供給堂主學的條件，切提升堂教育效率上行研究。學生“活”起來了，堂里充著的學氛圍：

他敢于疑，敢于挑，把學看作是一件快的事。“孩子，你是最棒的!”“老，我最喜學了!”??一句句的激勵著我和學生不停地成。今后我上的幾研，其量比從前有了提升，獲得了相關和同行的必然。

假如英明的決議、同事真的關懷是改路上的指明燈，那么來自學生巧妙的童誠心聲和那真的友情是我不懈研究

的力和源泉。“老，你今日穿的裙子真漂亮，的故事也好聽!”下后一個虎虎的小男孩我，，我的心中裝了足與甜蜜。“老，我能兒歌大家很快住‘’個字。小小真可，跳跳真靈巧，人家真害，嚇得人家跑得快!”兒歌得真是啊。我不由在內心暗地起來!老，你有多久沒有聽到天般的心了?你有多久沒有傾聽花開的聲音了?是新程，是新程我走了片燕舞的廣天地，是新程

我看到了中國明日繁花似的期盼。我和我的學生一起成!教育中我一起體著新的快，一起游知的大海；溝通中我一起用期盼、一心裝歌聲。

漫，她在中笑。我將加入到改的大踐，接受改的峻挑，在工作中學，在學中成，不停圓滿自我，超越自我，豐富自我，與新課程共成長。“雄關漫道真如鐵，現在邁步從

頭越”。課改之路漫漫兮，吾輩需努力。我們在研究課改的奇特，我

們在開辟課改的航道，我們在找尋課改的真諦。“忽如一夜東風來，

千樹萬樹梨花開”。讓《新課程標準》走進心靈、撞擊心扉。我們在

灌溉課改實驗之花，我們將邁向成功教育的此岸!

平時

我是一個教師，一說教師，有人就會在內心朦模糊朧地說："教師，太平時了。是的，教師人是平時的，但事業倒是偉大的，因為他們所從事的事業是靜靜的奉獻和無私的犧牲。我為能從事這樣的事業而驕橫!當我登上那講臺，不，應當是舞臺，我憂如覺的雙側的紫色

帷幕正慢慢的拉開。最豐饒生氣的戲劇就要開始了。最令我歡喜的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學生們!這戲劇或許是人間最長的了，為此，我愿做一個熱忱的報幕員，向觀眾宣告：XX班的戲劇開始了!我想，我還應當是一個合格的導演。我希望導出充滿時代氣味的戲劇來：團結，緊張，嚴肅，天真是它的主調；理解，

友善，開辟，改革應當是它的主要內容；愛著這個集體和被這個集體

愛著是它的主要故事。看作導演我將要經心設計出生動的情節，典范

的角色，迷人的故事奉獻給全部的演員。我也心甘寧愿地做一個副角，

盡我的力量成為主角服務，效力。不僅這樣，我還要做一個最忠誠的

觀眾，為演員們精誠的演出淺笑，哭泣，鼓掌，吹呼。生活的目標，

不在于顯耀和享受，而在于精神上的充分和事業上的成功。沒有戰士

誰也當不了將軍；沒有水手，誰也當不了船長；沒有多行多業的分工，就不存在國家族。我們既然選擇了教師這條路，就要忠貞不渝地走下

去。時代在進步，社會在發展，改革在深入，教育要中興。看作一個

平時的教育工作者，我必然會竭盡鼎力把書叫教好!假如我的學生是

蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；假如我的學生是花朵呢，我必然做好護花

的綠葉；假如我的學生是幼苗，我必然