中小學教育科研與應用課件

中小學教育科學研究與應用制作：王振主講：王振新世紀群號碼:21937219中小學教育科學研究與應用制作：王振新世紀群號碼:2193721主要學習內容中小學教育科研概述教育科研的實施過程教育觀察法及其應用教育調查及其應用教育實驗及其應用教育統計在教育科研中的應用行動研究及其應用個案研究及其應用9.中小學教育改革案例研究10.經驗總結及其應用11.質的研究及其程序12.中小學教育科研管理13.教育科研素養及其修煉主要學習內容中小學教育科研概述9.中小學教育改革案例研究2第一章

中小學教育科研概述教育科研的概念教育科學研究工作（簡稱教科研），是以教育問題和教育現象為對象，運用科學研究的原理和方法，探尋教育活動規律及有效教育途徑和方法的一種科學實踐活動。第一章中小學教育科研概述教育科研的概念3教科研概念之間的關系“探尋教育活動規律及有效教育途徑和方法”

——是出發點。“提高教育教學的質量，培養高素質的人才”

——是教科研的最終目的。“科學的研究方法”——是手段。“教育問題、教育現象”——是課題產生的基礎。教科研工作是針對教育教學上存在的問題和某些具體現象，進行有效的科學研究，探求教育規律，從而進一步提高教育教學質量，為祖國的現代化建設培養優秀人才的具有創造性的一項重要實踐活動。教科研概念之間的關系“探尋教育活動規律及有效教育途徑和方法”4教科研的特點教科研工作具有問題性、創造性、歷史繼承性和規范性的特點。教科研工作關注的是人的因素，探討的是教師普遍關心的教育現象，研究的是教育教學中亟待解決的問題，所以，這項工作如能真正抓出成效，將會對我校教育的發展起到不可估量的作用。教科研的特點教科研工作具有問題性、創造性、歷史繼承性和規范性5第一節教育科研是學校發展的理論支撐開展教育科研有利于轉變教育所思想，確立新的教育觀念。開展教育科研，有助于解決教育、教學實踐中存在的問題，提高科學育人、科學管理的水平。開展教育科研，有助于形成學校的學術文化，提高辦學品位，形成學校特色。開展教育科研，有助于校本培訓，能夠提高校長和教師專業化水平，提升我們的教育科研素養。第一節教育科研是學校發展的理論支撐開展教育科研有利于轉變6第二節中小學教育科研的科學定位中小學教育科研以應用研究為主。中小學教育科研以微觀研究為主。中小學教育科研更多的是一種教學研究。中小學教育科研以行動研究為主。中小學教育科研是一種校本研究。

校本研究是以學校為本位、以學校為基礎、以學校為主陣地、以校長和教師為主體的研究活動。第二節中小學教育科研的科學定位中小學教育科研以應用研究為7第三節中小學教育科研的指導思想和基本原則指導思想：堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，堅持黨的“一個中心，兩個基本點”的基本路線，貫徹江澤民同志“三個代表”的思想和第三次全國教育工作會議的精神，遵循實事求是、理論聯系實際和“百花齊放、百家爭鳴”的方針，為社會主義現代化服務，為中小學“深化教育改革，全面推進素質教育”服務，更好地發揮中小學教育科研的理論指導、實踐探索和決策咨詢的作用。第三節中小學教育科研的指導思想和基本原則指導思想：8基本原則方向性與科學性相統一的原則。理論與實踐相結合的原則。客觀性與全面性相結合的原則。繼承與創造相結合的原則。

中小學教育科研的原則是中小學教育科研必須遵循的基本要求。它是教育科研的規律和教育科研的實踐經驗的概括，因而對教育科研具有重要的指導意義。基本原則方向性與科學性相統一的原則。9第四節中小學教育科研的基本階段選定課題。發現問題并能夠提出有質量的問題是關鍵的一步。查閱資料。了解前人、今人所作的與此課題相關的研究。詳盡地占有資料。制訂計劃。教育科研是一項探索性、系統性工程，必須有很強的計劃性與嚴密的科學性。實際運作。按照計劃、方案具體實施。表述成果。應具有科學性、創新性、規范性。評估轉化。最終要服務于教學實踐，推動教育實踐的深化與不斷完善。第四節中小學教育科研的基本階段選定課題。發現問題并能夠提10第一章思考題結合學校實際論述科研興校的意義。依據中小學教育科研的性質和特點，您認為我校的教育科研工作應如何科學定位？結合學校教育科研工作，闡述如何貫徹中小學教育科研的指導思想和基本原則。第一章思考題結合學校實際論述科研興校的意義。11第二章教育科研的實施過程

第一節課題的選擇與研究設計一、選題的方法1、尋找來源。學校角度：教育改革發展與教育現實之間的矛盾是科研課題的主要來源。教師角度：教育實踐中的困惑、新的發現、教學中的疑問、新的教育理論在實踐中的運用。教育科研規劃課題指南。第二章教育科研的實施過程第一節課題122.選擇類型課題研究的范圍：單項研究、整體研究。課題研究的深度和層次：描述性課題。主要解決“是什么”、“怎么樣”的問題。多采用調查研究法。因果性研究。研究的目的在于揭示教育現象間的因果關系。解決“為什么”的問題。遷移性研究課題。是將新的教育理論在實踐中加以運用或將在某一特定條件下獲得的結論推廣到不同環境條件下的可能性研究。理論性的研究。具有經驗概括性的特點。2.選擇類型課題研究的范圍：單項研究、整體研究。133.準確表述完整的課題表述，大體包括五個部分：課題名稱。界定研究范圍，忌寬、忌窄。主題詞。研究論題的高度概括。選題的意義。研究的目的、動機、原因和期望。研究的重點。對研究的過程初步分析后所確定的該項研究的重心和方向。預期的研究成果。達到什么程度。3.準確表述完整的課題表述，大體包括五個部分：144.嚴密論證初步論證：闡明課題的內涵。明確選題的目的意義。分析與該課題相關的國內外研究狀況。課題的可行性分析。課題研究的策略步驟、方法選擇、成果形式及完成時間的計劃。開題論證：對課題進行全面的分析、評價和預測。研究者提出書面論證報告，以征求專家意見。4.嚴密論證初步論證：155.分析研究變量課題研究中的變量按其相互關系可分為:

自變量——研究者能夠操縱的改革的措施。它反映的是一個課題研究的性質。

因變量——是隨著自變量的變化所引起的教育事實或研究對象產生反應、發生變化的變量，它是研究中要觀察的指標。

無關變量——盡可能的對無關變量的影響加以控制或消除，否則無法確定因變量變化的根本原因。5.分析研究變量課題研究中的變量按其相互關系可分為:16三、形成研究計劃課題研究計劃的內容簡明具體的表述課題名稱。簡要說明課題研究的目的和意義。簡述課題研究的基本內容。提出課題研究的步驟和方法。預期研究的成果形式。交代課題研究人員結構及課題管理措施。進行必要的研究經費預算。三、形成研究計劃課題研究計劃的內容172.研究計劃的格式專題研究計劃格式課題研究的目的和意義。課題研究的主要內容。本課題國內外研究的現狀，預計可能的突破。完成課題的條件分析。課題組分工情況。（人員結構、資料準備、科研手段等）主要研究階段及研究成果形式。經費預算。2.研究計劃的格式專題研究計劃格式18教育實驗研究計劃格式問題的提出，包括研究的背景分析及研究假設等。研究的具體方法。總體和樣本。研究設計。實驗過程。測量和統計分析的技術。時間安排。經費預算。教育實驗研究計劃格式問題的提出，包括研究的背景分析及研究假設19第二節教育科研資料的搜集、整理和分析教育科研資料的搜集渠道通過圖書館搜集資料。通過個別交流、專家訊問搜集資料。通過參加學術會議搜集資料。通過上網搜集資料。教育科研資料的分類劃分，即揭示概念外延的邏輯劃分。整理次序，即利用對象領域中任何兩個要素相連的某種不對稱、可傳遞的關系來整理要素的次序關系。系統分類，即按照事物本身的系統進行分類。第二節教育科研資料的搜集、整理和分析教育科研資料的搜集渠20教育科研資料的分析邏輯分析。也稱理性分析、定性分析，是在搜集大量資料的基礎上，以事實為依據，進行理性思考揭示事物內在的本質聯系找出事物的規律性，得出科學的結論。數學分析。運用數學理論從量的方面來研究客觀事物及過程的方法，用以了解研究對象量的特征和變化趨勢，從而揭示事物的內在規律。3.定性與定量分析的綜合。教育科研資料的分析邏輯分析。21第三節教育科研成果的表述教育科研成果表述的主要類型教育調查報告題目；前言；正文；結論和建議。教育實驗研究報告題目；前言；方法；結果；討論；參考文獻和附錄。學術論文標題；內容摘要；序言；正文；結論與討論；引文注釋與參考文獻。第三節教育科研成果的表述教育科研成果表述的主要類型22教育科研成果表述的一般步驟提煉主題。（一致；集中；深刻）選擇材料。（去偽存真；去粗取精；由此及彼；由表及里；詳略得當；主次分明）編擬提綱。（明確中心思想；構思論證方法；考慮結構形式）撰寫初稿。（突出主題；分清層次；明確要求；錘煉語言）修改定稿。（反復推敲；不斷修改）教育科研成果表述的一般步驟提煉主題。（一致；集中；深刻）23教育科研成果表述的基本要求嚴謹的科學態度。準確、恰當地反映科研成果，不能憑主觀臆斷下結論。嚴肅的求實精神。撰寫報告或論文的全過程都要貫穿求實精神。嚴密的邏輯思維。具有邏輯性是報告和論文的最起碼要求，必須具備嚴密的邏輯思維能力。嚴格的語言規范。必須使用規范的學術語言，具有樸實的文風。教育科研成果表述的基本要求嚴謹的科學態度。準確、恰當地反映科24第四節我國中小學教育科研的發展人們對教育科研的認識發生了重大的轉變。中小學教育科研的數量越來越多。中小學教育研究的深度與廣度進一步拓展。中小學教育研究的成果不斷涌現。中小學教育科研隊伍不斷壯大，研究組織機構相繼成立。第四節我國中小學教育科研的發展人們對教育科研的認識發生了重25中小學教育呼喚教育科研沒有大眾化的、群眾性的、應用性的教育科研活動，就不會有真正的中小學教育科學的春天。讓教育科研走下神壇。科研——學校生機與活力的生長點。（河北教育局調查、錢夢龍的話、上海案例、陶行知的話、美國教育家、心理學家理論）中小學教育呼喚教育科研沒有大眾化的、群眾性的、應用性的教育26教育科研能改變教師的命運

——增強科研意識世界上有許多種發現，但歸納起來卻只有兩種：一種是發現外部世界，一種是發現自己。戶口是空飯碗，文憑是泥飯碗，能力是鐵飯碗，創新能力是金飯碗。1、從平凡的崗位，走出一條成才之路2、提高工作效率之需要3、適應改革發展之需要（教師角色和育人能力的調整）4、實現人生價值之需要5、提高社會地位之需要教育科研能改變教師的命運

——增強科研意識世界上有許多種發現27借他山之石攻科研之玉

——學習教育科學理論學習教育理論與經驗幾個專題：如何建立良好的班集體的理論與經驗1、以情感為紐帶增強凝聚力2、確定班集體奮斗目標3、抓正式群體，發揮骨干作用4、抓非正式群體，調動一切積極因素5、抓輿論，形成良好班風6、抓規章制度，紀律嚴明7、抓競爭，培養集體榮譽感借他山之石攻科研之玉

——學習教育科學理論學習教育理論與28教師做學生思想工作的理論與經驗1、公開批評與個別談話結合2、批評錯誤與肯定成績結合3、缺點批評與生活關心結合4、課內嚴肅與課外隨和結合5、批評不留情面與用人不疑結合6、捕捉時機與利用活動結合轉化“困難生”的理論與經驗1、動之以情，曉之以理2、幫助樹立進步的自信心3捕捉閃光點，實現動機遷移4、抓反復，反復抓教師做學生思想工作的理論與經驗29是金子就要設法讓她發光

——教育科研成果的交流與推廣機不可失，失不在來，現代人沒有必要過分的謙虛。干柴不遇到烈火，永遠不會燃燒；千里馬碰不到伯樂，只能拉車；鮮花開在深山里，無人知曉；英雄懷才不遇，只好對天長嘆……一個人只有恰當地展示和推銷自己，才可能使英雄有用武之地。真正的偉大是源于自身的。是金子就要設法讓她發光

——教育科研成果的交流與推廣機不可失30當一名教師，只有耐得住寂寞與清貧，干一行、愛一行、專一行，全身心的投入，才能在平凡的崗位上取得不平凡的成績！真心欣賞每一個孩子，耐心呵護每一個子，精心培育每一個孩子。教師的生命只能屬于他的學生，這樣他永遠有一種追求，有一種魅力，有一種激情，有永不停息的想象力、創造力。他應該是一個用生命述寫其職業的人。珍惜時間、愛惜生命，在有限的生命里程中做出無限的事情，發出耀眼的光芒。當一名教師，只有耐得住寂寞與清貧，干一行、愛一行、專一行，全31教育科研為教育的發展提供源源不竭的動力中小學搞教育科研，就是應該記錄自己教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的“珍珠”串起來，那就是一條非常美麗的項鏈。教育科研為教育的發展提供源源不竭的動力中小學搞教育科研，就是32

生活不是舞蹈，不能走退步。沒有目標的生活就象沒有航的船。生活的意義，在于無窮地探索尚未知道的東西；在于不斷增加更多的知識。

不要只看到艱難，要看艱難后面的勝利。環境越艱難，越會出聰明人。

---徐特立（毛澤東的教師）生活不是舞蹈，不能走退步。33

父母中能做你們人生的親戚，不能做你們人生的拐杖。有人幫你，是你的幸運；無人幫你，是公正的命遠，你得為自己負責。乍臨人世，你在哭，愛你的人在笑；生命終結時你自己在笑，愛你的人在哭。--人生就是這樣走過的。自由不是被錢可以買到的，但能夠為錢而被賣掉。——這就是現實的生活。父母中能做你們人生的親戚，不能做你們人生的拐杖34

我們都想成為著名人士，但當我們這樣想的時候，我們就不再是自由人。存在偏見的人，他的思想像眼睛的瞳孔；光線越強，收縮得越厲害。激情，只是一顆流星；信仰，才是成功之永恒的太陽。夾起尾巴做人，挺著胸膛走路，直面人生，放開腳步。在坦蕩的人生路上，留下你端端正正、殷實的腳印。

我們都想成為著名人士，但當我們這樣想的時候，我35

在人生的旅途中，我們應不失時機地調整下一站的目標定位，抓住機遇，努力拼搏，及時的趕上快班車。在人生的旅途中，我們應不失時機地調整36中小學教育科學研究與應用制作：王振主講：王振新世紀群號碼:21937219中小學教育科學研究與應用制作：王振新世紀群號碼:21937237主要學習內容中小學教育科研概述教育科研的實施過程教育觀察法及其應用教育調查及其應用教育實驗及其應用教育統計在教育科研中的應用行動研究及其應用個案研究及其應用9.中小學教育改革案例研究10.經驗總結及其應用11.質的研究及其程序12.中小學教育科研管理13.教育科研素養及其修煉主要學習內容中小學教育科研概述9.中小學教育改革案例研究38第一章

中小學教育科研概述教育科研的概念教育科學研究工作（簡稱教科研），是以教育問題和教育現象為對象，運用科學研究的原理和方法，探尋教育活動規律及有效教育途徑和方法的一種科學實踐活動。第一章中小學教育科研概述教育科研的概念39教科研概念之間的關系“探尋教育活動規律及有效教育途徑和方法”

——是出發點。“提高教育教學的質量，培養高素質的人才”

——是教科研的最終目的。“科學的研究方法”——是手段。“教育問題、教育現象”——是課題產生的基礎。教科研工作是針對教育教學上存在的問題和某些具體現象，進行有效的科學研究，探求教育規律，從而進一步提高教育教學質量，為祖國的現代化建設培養優秀人才的具有創造性的一項重要實踐活動。教科研概念之間的關系“探尋教育活動規律及有效教育途徑和方法”40教科研的特點教科研工作具有問題性、創造性、歷史繼承性和規范性的特點。教科研工作關注的是人的因素，探討的是教師普遍關心的教育現象，研究的是教育教學中亟待解決的問題，所以，這項工作如能真正抓出成效，將會對我校教育的發展起到不可估量的作用。教科研的特點教科研工作具有問題性、創造性、歷史繼承性和規范性41第一節教育科研是學校發展的理論支撐開展教育科研有利于轉變教育所思想，確立新的教育觀念。開展教育科研，有助于解決教育、教學實踐中存在的問題，提高科學育人、科學管理的水平。開展教育科研，有助于形成學校的學術文化，提高辦學品位，形成學校特色。開展教育科研，有助于校本培訓，能夠提高校長和教師專業化水平，提升我們的教育科研素養。第一節教育科研是學校發展的理論支撐開展教育科研有利于轉變42第二節中小學教育科研的科學定位中小學教育科研以應用研究為主。中小學教育科研以微觀研究為主。中小學教育科研更多的是一種教學研究。中小學教育科研以行動研究為主。中小學教育科研是一種校本研究。

校本研究是以學校為本位、以學校為基礎、以學校為主陣地、以校長和教師為主體的研究活動。第二節中小學教育科研的科學定位中小學教育科研以應用研究為43第三節中小學教育科研的指導思想和基本原則指導思想：堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，堅持黨的“一個中心，兩個基本點”的基本路線，貫徹江澤民同志“三個代表”的思想和第三次全國教育工作會議的精神，遵循實事求是、理論聯系實際和“百花齊放、百家爭鳴”的方針，為社會主義現代化服務，為中小學“深化教育改革，全面推進素質教育”服務，更好地發揮中小學教育科研的理論指導、實踐探索和決策咨詢的作用。第三節中小學教育科研的指導思想和基本原則指導思想：44基本原則方向性與科學性相統一的原則。理論與實踐相結合的原則。客觀性與全面性相結合的原則。繼承與創造相結合的原則。

中小學教育科研的原則是中小學教育科研必須遵循的基本要求。它是教育科研的規律和教育科研的實踐經驗的概括，因而對教育科研具有重要的指導意義。基本原則方向性與科學性相統一的原則。45第四節中小學教育科研的基本階段選定課題。發現問題并能夠提出有質量的問題是關鍵的一步。查閱資料。了解前人、今人所作的與此課題相關的研究。詳盡地占有資料。制訂計劃。教育科研是一項探索性、系統性工程，必須有很強的計劃性與嚴密的科學性。實際運作。按照計劃、方案具體實施。表述成果。應具有科學性、創新性、規范性。評估轉化。最終要服務于教學實踐，推動教育實踐的深化與不斷完善。第四節中小學教育科研的基本階段選定課題。發現問題并能夠提46第一章思考題結合學校實際論述科研興校的意義。依據中小學教育科研的性質和特點，您認為我校的教育科研工作應如何科學定位？結合學校教育科研工作，闡述如何貫徹中小學教育科研的指導思想和基本原則。第一章思考題結合學校實際論述科研興校的意義。47第二章教育科研的實施過程

第一節課題的選擇與研究設計一、選題的方法1、尋找來源。學校角度：教育改革發展與教育現實之間的矛盾是科研課題的主要來源。教師角度：教育實踐中的困惑、新的發現、教學中的疑問、新的教育理論在實踐中的運用。教育科研規劃課題指南。第二章教育科研的實施過程第一節課題482.選擇類型課題研究的范圍：單項研究、整體研究。課題研究的深度和層次：描述性課題。主要解決“是什么”、“怎么樣”的問題。多采用調查研究法。因果性研究。研究的目的在于揭示教育現象間的因果關系。解決“為什么”的問題。遷移性研究課題。是將新的教育理論在實踐中加以運用或將在某一特定條件下獲得的結論推廣到不同環境條件下的可能性研究。理論性的研究。具有經驗概括性的特點。2.選擇類型課題研究的范圍：單項研究、整體研究。493.準確表述完整的課題表述，大體包括五個部分：課題名稱。界定研究范圍，忌寬、忌窄。主題詞。研究論題的高度概括。選題的意義。研究的目的、動機、原因和期望。研究的重點。對研究的過程初步分析后所確定的該項研究的重心和方向。預期的研究成果。達到什么程度。3.準確表述完整的課題表述，大體包括五個部分：504.嚴密論證初步論證：闡明課題的內涵。明確選題的目的意義。分析與該課題相關的國內外研究狀況。課題的可行性分析。課題研究的策略步驟、方法選擇、成果形式及完成時間的計劃。開題論證：對課題進行全面的分析、評價和預測。研究者提出書面論證報告，以征求專家意見。4.嚴密論證初步論證：515.分析研究變量課題研究中的變量按其相互關系可分為:

自變量——研究者能夠操縱的改革的措施。它反映的是一個課題研究的性質。

因變量——是隨著自變量的變化所引起的教育事實或研究對象產生反應、發生變化的變量，它是研究中要觀察的指標。

無關變量——盡可能的對無關變量的影響加以控制或消除，否則無法確定因變量變化的根本原因。5.分析研究變量課題研究中的變量按其相互關系可分為:52三、形成研究計劃課題研究計劃的內容簡明具體的表述課題名稱。簡要說明課題研究的目的和意義。簡述課題研究的基本內容。提出課題研究的步驟和方法。預期研究的成果形式。交代課題研究人員結構及課題管理措施。進行必要的研究經費預算。三、形成研究計劃課題研究計劃的內容532.研究計劃的格式專題研究計劃格式課題研究的目的和意義。課題研究的主要內容。本課題國內外研究的現狀，預計可能的突破。完成課題的條件分析。課題組分工情況。（人員結構、資料準備、科研手段等）主要研究階段及研究成果形式。經費預算。2.研究計劃的格式專題研究計劃格式54教育實驗研究計劃格式問題的提出，包括研究的背景分析及研究假設等。研究的具體方法。總體和樣本。研究設計。實驗過程。測量和統計分析的技術。時間安排。經費預算。教育實驗研究計劃格式問題的提出，包括研究的背景分析及研究假設55第二節教育科研資料的搜集、整理和分析教育科研資料的搜集渠道通過圖書館搜集資料。通過個別交流、專家訊問搜集資料。通過參加學術會議搜集資料。通過上網搜集資料。教育科研資料的分類劃分，即揭示概念外延的邏輯劃分。整理次序，即利用對象領域中任何兩個要素相連的某種不對稱、可傳遞的關系來整理要素的次序關系。系統分類，即按照事物本身的系統進行分類。第二節教育科研資料的搜集、整理和分析教育科研資料的搜集渠56教育科研資料的分析邏輯分析。也稱理性分析、定性分析，是在搜集大量資料的基礎上，以事實為依據，進行理性思考揭示事物內在的本質聯系找出事物的規律性，得出科學的結論。數學分析。運用數學理論從量的方面來研究客觀事物及過程的方法，用以了解研究對象量的特征和變化趨勢，從而揭示事物的內在規律。3.定性與定量分析的綜合。教育科研資料的分析邏輯分析。57第三節教育科研成果的表述教育科研成果表述的主要類型教育調查報告題目；前言；正文；結論和建議。教育實驗研究報告題目；前言；方法；結果；討論；參考文獻和附錄。學術論文標題；內容摘要；序言；正文；結論與討論；引文注釋與參考文獻。第三節教育科研成果的表述教育科研成果表述的主要類型58教育科研成果表述的一般步驟提煉主題。（一致；集中；深刻）選擇材料。（去偽存真；去粗取精；由此及彼；由表及里；詳略得當；主次分明）編擬提綱。（明確中心思想；構思論證方法；考慮結構形式）撰寫初稿。（突出主題；分清層次；明確要求；錘煉語言）修改定稿。（反復推敲；不斷修改）教育科研成果表述的一般步驟提煉主題。（一致；集中；深刻）59教育科研成果表述的基本要求嚴謹的科學態度。準確、恰當地反映科研成果，不能憑主觀臆斷下結論。嚴肅的求實精神。撰寫報告或論文的全過程都要貫穿求實精神。嚴密的邏輯思維。具有邏輯性是報告和論文的最起碼要求，必須具備嚴密的邏輯思維能力。嚴格的語言規范。必須使用規范的學術語言，具有樸實的文風。教育科研成果表述的基本要求嚴謹的科學態度。準確、恰當地反映科60第四節我國中小學教育科研的發展人們對教育科研的認識發生了重大的轉變。中小學教育科研的數量越來越多。中小學教育研究的深度與廣度進一步拓展。中小學教育研究的成果不斷涌現。中小學教育科研隊伍不斷壯大，研究組織機構相繼成立。第四節我國中小學教育科研的發展人們對教育科研的認識發生了重61中小學教育呼喚教育科研沒有大眾化的、群眾性的、應用性的教育科研活動，就不會有真正的中小學教育科學的春天。讓教育科研走下神壇。科研——學校生機與活力的生長點。（河北教育局調查、錢夢龍的話、上海案例、陶行知的話、美國教育家、心理學家理論）中小學教育呼喚教育科研沒有大眾化的、群眾性的、應用性的教育62教育科研能改變教師的命運

——增強科研意識世界上有許多種發現，但歸納起來卻只有兩種：一種是發現外部世界，一種是發現自己。戶口是空飯碗，文憑是泥飯碗，能力是鐵飯碗，創新能力是金飯碗。1、從平凡的崗位，走出一條成才之路2、提高工作效率之需要3、適應改革發展之需要（教師角色和育人能力的調整）4、實現人生價值之需要5、提高社會地位之需要教育科研能改變教師的命運

——增強科研意識世界上有許多種發現63借他山之石攻科研之玉

——學習教育科學理論學習教育理論與經驗幾個專題：如何建立良好的班集體的理論與經驗1、以情感為紐帶增強凝聚力2、確定班集體奮斗目標3、抓正式群體，發揮骨干作用4、抓非正式群體，調動一切積極因素5、抓輿論，形成良好班風6、抓規章制度，紀律嚴明7、抓競爭，培養集體榮譽感借他山之石攻科研之玉

——學習教育科學理論學習教育理論與64教師做學生思想工作的理論與經驗1、公開批評與個別談話結合2、批評錯誤與肯定成績結合3、缺點批評與生活關心結合4、課內嚴肅與課外隨和結合5、批評不留情面與用人不疑結合6、捕捉時機與利用活動結合轉化“困難生”的理論與經驗1、動之以情，曉之以理2