二年級數學教師教學工作計劃

1、二年級數學教師授課工作計劃二年級數學教師授課工作計劃二年級數學教師授課工作計劃小學二年級數學教師授課工作計劃一、學生基本情況解析二年級學生在一年級這一年的學習過程中逐漸養成了優異的學習習慣，上課時能專心聽講，積極思慮，積極講話，作業基本能夠認真準時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法,能提出并解決簡單的問題.對地址、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌.個別學生還沒達到計算正確、迅速,書寫不是很規范，回答以下問題聲音不是很洪亮，有不理解的問題不愿意問，今后要加強個別指導.二、授課要求經過學生著手操作，利用學生喜歡且自己能夠看懂的連環畫故事的形式展現出來，引導學生認識長度單位米和厘米，

2、知道1米、1厘米的實質長度。學會用刻度尺量線段的長度和劃定長的線段。從生活實質出發，學生初步認識乘法的含義，領悟乘法運算與生活實質的聯系。學生在學習了25的乘法口訣的基礎上，在解決實責問題中，經過觀察、聯想、推理在研究與交流中編出69的乘法口訣。結合生活實質引出乘、除法計算的兩步式題，學生正確掌握兩步式題的運算序次，并能熟練計算兩步式題。在解決實責問題中，學生初步認識乘除法的含義，會讀、會寫乘、除法算式，知道乘、除法算式的個部分名稱，領悟乘除法運算與實質生活的聯系。學生在理解的基礎上熟記乘法口訣，能用乘法口訣正確的口算，并在計算中，領悟編制口訣的必要性。引導學生從不同樣角度觀察物體，培養學生初

3、步的空間見解。培養學生觀察能力和解析綜合能力。引導學生運用初步的空間見解說明生活中的實責問題，培養學生全面看問題的意識。學生經過觀察實例，初步感覺生活中的議論平移、旋轉現象，直觀認識物體的平移和旋轉。初步浸透“運動”、“聯系”的辯證見解。經過創生情境，學生明確統計的必要性，領悟統計在生活中的實質作用，激發學習興趣和求知欲，積極主動參加授課活動中來。培養學生有條理的思慮問題的習慣，以及初步的推理、判斷能力；初步學會有意識的從統計的角度思慮問題。經過統計知識的學習，進一步領悟不確定事件發生的可能性的大小，能用合適的詞語表達出來。在數學學習過程中，讓學生體驗生活中各處有數學，培養學生動腦筋思慮及主動

4、研究的精神。培養學生有調理的思慮問題的習慣及解析、推理、判斷的能力，能清楚的表達和交流解決問題的過程和與別人合作的意識，運用有關知識和技術解決實責問題策略的多樣性，培養學生的創新意識。三、授課重難點授課重點：理解乘法和除法的含義，在理解的基礎上熟記口訣，會利用口訣求積，求商，能較迅速的用表內乘、除法解決一些簡單的乘、除法實責問題。引導學生從不同樣角度觀察物體，培養學生初步的空間見解。組織多樣有效的學習活動，合適的引導學生積極思想，讓學生在實質操作中學習線段知識。學生經過觀察實例，初步感覺生活中的平移、旋轉現象，直觀認識物體的平移和旋轉。在學習中學生進一步領悟數學與現實生活的親近聯系，培養學生用

5、數學的意識。授課難點：理解乘法和除法的含義，學生在理解的基礎上熟記乘法口訣，能正確解答用乘法和除法計算的實責問題，能正確試商及理解有關除法實責問題的思路。會畫給定長度的線段的長，并發展學生的思想。經過統計知識的學習，進一步領悟不確定事件發生的可能性的大小，能用合適的詞語表達出來。認識物體的平移和旋轉。四、學期授課工作目標、提高學生的口算能力。、培養學生認真地計算能力及習慣，在原有基礎上再提高。、注意培養學生的數學能力，培養學生的優異思想質量，提高學生解決數學問題的正確率。抓好尖子生。、培養學生的優異學習習慣，讓他們會傾聽別人講話，認真閱讀數學課本的習慣。、從學生的年齡特點出發，多采用游戲式的授

6、課，引導學生樂于參加數學學習活動。、在課堂授課中，注意多一些有利于孩子理解的問題，應該考慮學生實質的思想水平，多照顧中等生以及思想偏慢的學生。、加強家庭教育與學校教育的聯系，合適教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。五、主要授課措施及方法加強基礎知識，基本見解的授課。1）讓學生經歷知識的形成過程，使學生能親身感覺將實責問題抽象成數學知識的過程。2）經過多種方式幫助學生建立長度見解。3）結合知識的重難點，在學校有意識的補充學生自己知識的不足，為解決重點作好準備。4）在授課中重視學生的著手操作、生活觀察、交流、概括，加強學生的自主研究。認真引導授課表內乘法和除法1）在解決實責問題中，使學生初步認識乘、除法的含義，領悟乘除法運算與實質生活的聯系，會讀會寫乘法算式。2）舉行小型的計算競賽，激發學生興趣。經過競賽，選出優勝者，激勵進步者，予以獎勵，調動學生的積極性。3）使學生牢記乘法口訣，要達到必然的熟練程度，并逐漸做到運用乘法口訣求積、求商。加強培養學生的空間見解1）使學生經過平移和旋轉現象，直觀認識物體的平移和旋轉。2）在觀察與操作過程中，使學生領悟物體經過平移，旋轉后，物體自己未發生變化，可是物體的地址發生了變化，從而培養學生的空間的見解。、加強統計和可能性的訓練