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文檔簡介

1、教育機智在一個幼兒園教學案例中的體現在集體教學過程中，即使教師做了萬分的準備，但是由于幼兒思維的多變性、情緒的不可控性等多種因素的影響往往還是會遇到一些突發事件。這往往也是教育契機，其間也蘊含著一些特定的教育價值，此刻就需要一些教育機智。下面我結合以往教學案例嘗試分析教師在集體教學中的教育機智的運用及價值。在小班音樂活動小樹葉找媽媽中，我設計了一個角色游戲環節掃落葉，主要目的就是讓幼兒體驗落葉落在地上被掃起來的感覺。老師扮演“清潔工”，幼兒扮演“落葉”，可是，沒等我把笤帚放好，成成就一把搶過笤帚，“不管不顧”的掃了起來，緊接著森森一邊上來搶一邊也喊起來“我也要，我也要掃！”一向懂得謙讓的趙夢瑤

2、這時說：“成成，你掃完了讓我掃掃吧！”一時幼兒七嘴八舌的說了起來，眼看秩序就要被打亂了。森森搶笤帚的時候，夢瑤的一句話提示了我，我讓夢瑤在大家面前重復了她說過的話：“你掃完了讓我掃掃吧！”，也許是夢瑤一句話的影響，所有幼兒都安靜下來。看到孩子的注意力全在掃樹葉上，我突發奇想，讓幼兒互換角色玩游戲，成成先扮演“清潔工”，其余幼兒扮演“小樹葉”游戲順利進行。終于，成成一臉滿足的回到座位上。其他小朋友也紛紛想嘗試，我一看情況不妙，趕緊征求大家的意見師：“你們都想掃落葉，沒有那么多工具怎么辦？”幼：“輪流掃吧。”師：“一個一個掃，會不會太慢了，其他小朋友要等好長時間喲！除了能用笤帚掃，還有什么辦法能讓

3、落葉聚在一起呢？”經過幼兒的爭論，最后決定，一半幼兒扮演“風”，一半幼兒扮演“落葉”。這樣玩游戲，每個幼兒的需求都得到了滿足，游戲進入高潮。面對突發的教育事件，我做出了機智的反應，現將我的點滴經驗與大家共享：善于捕捉教育契機，利用榜樣化解沖突。在森森搶笤帚，大家也都蜂擁而至的時候，我瞬間捕捉到夢瑤的良好行為表現，借助夢瑤的那句“你掃完了讓我掃掃吧！”，及時化解了沖突。在此，我借助“榜樣”的力量，因勢利導，讓幼兒學會了謙讓，懂得了同伴間要相互尊重。角色巧轉換，推動游戲順利開展。從小班幼兒的認知特點和發展水平來看，在“清潔工”和“落葉”這兩個角色之間，幼兒還是偏好模仿“清潔工”這一角色的。教師根據幼兒的已有生活經驗，做出“角色互換”的提議，及時改變游戲玩法，讓幼兒在角色互換中體驗游戲的快樂，滿足了每個幼兒參與角色游戲的需求。追隨幼兒需求，靈活調整方案。當游戲材料不能滿足大多數幼兒需求的情況下，老師巧妙提出問題，引發幼兒思考，給幼兒足夠的空間和時間讓他們進行自我探究和爭論，大家一起創編出了新的游戲，而后我們又生成了“園外集體教育活動撿落葉”等新的活動課程。滿足了大多數幼兒的愿望，幼兒的想象與創造能力也得到很好的發展

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