怎樣當(dāng)幼師專業(yè)教師

1、e-mail: Tel:新形式下，我們幼師專業(yè)的教師應(yīng)新形式下，我們幼師專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)了解幼師教育新課程，把握幼師教育當(dāng)了解幼師教育新課程，把握幼師教育新理念，轉(zhuǎn)變自己的教育思想和觀念、新理念，轉(zhuǎn)變自己的教育思想和觀念、形成有效的教育教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方形成有效的教育教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方式和方法，把新課程理念轉(zhuǎn)化為自己的式和方法，把新課程理念轉(zhuǎn)化為自己的日常教學(xué)行為，改善與現(xiàn)行幼兒園相脫日常教學(xué)行為，改善與現(xiàn)行幼兒園相脫離的教學(xué)環(huán)境建立新課堂，合力培養(yǎng)合離的教學(xué)環(huán)境建立新課堂，合力培養(yǎng)合格的幼兒園教師。格的幼兒園教師。 原則：原則：師德為先師德為先 能力為重能力為重

2、實(shí)踐取向?qū)嵺`取向 終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí) （一）把握（一）把握“三知三知”新課程新課程 課程基本理念課程基本理念 育人為本，實(shí)踐取向，終身育人為本，實(shí)踐取向，終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。課程目標(biāo)課程目標(biāo) 培育教師信念和責(zé)任，構(gòu)建培育教師信念和責(zé)任，構(gòu)建保教知識體系，形成保教能力，保教知識體系，形成保教能力，經(jīng)歷實(shí)踐體驗(yàn)，成為合格的幼兒經(jīng)歷實(shí)踐體驗(yàn)，成為合格的幼兒園教師。園教師。 1 1、課程框架：學(xué)習(xí)領(lǐng)域、課程框架：學(xué)習(xí)領(lǐng)域+ +建議模塊建議模塊 素質(zhì)素養(yǎng)課程：素質(zhì)素養(yǎng)課程： 聽讀說寫；數(shù)學(xué)；英語；聽讀說寫；數(shù)學(xué)；英語；音樂；舞蹈；美術(shù)手工；自然音樂；舞蹈；美術(shù)手工；自然科學(xué)；社會科學(xué)；學(xué)前教育學(xué)；科學(xué)；社會科

3、學(xué)；學(xué)前教育學(xué)；學(xué)前心理學(xué)；衛(wèi)生學(xué)；嬰幼兒學(xué)前心理學(xué)；衛(wèi)生學(xué)；嬰幼兒保育等；幼兒教育政策法規(guī)；保育等；幼兒教育政策法規(guī)；教師禮儀等。教師禮儀等。從業(yè)課程：從業(yè)課程： 說畫做唱彈跳（表意、美說畫做唱彈跳（表意、美術(shù)、手工、兒歌、琴法、舞術(shù)、手工、兒歌、琴法、舞蹈）；教育教學(xué)活動設(shè)計(jì)；教蹈）；教育教學(xué)活動設(shè)計(jì)；教育教學(xué)評價和測量；教師形象育教學(xué)評價和測量；教師形象設(shè)計(jì)；信息技術(shù)板書能力等；設(shè)計(jì)；信息技術(shù)板書能力等；實(shí)踐課程：實(shí)踐課程： 微格實(shí)訓(xùn)、教育見習(xí)、教微格實(shí)訓(xùn)、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)等育實(shí)習(xí)等 。5 5、構(gòu)建幼師生差異性（特長）發(fā)展特色課程、構(gòu)建幼師生差異性（特長）發(fā)展特色課程（二）理解（二）理

4、解 “人本人本”新理念新理念 所謂理念是一個人所有的準(zhǔn)備付所謂理念是一個人所有的準(zhǔn)備付諸行動的信念，它既是一種觀念，也諸行動的信念，它既是一種觀念，也是一種行動。課程理念是課程設(shè)計(jì)者是一種行動。課程理念是課程設(shè)計(jì)者蘊(yùn)含于課程之中，需要課程實(shí)施者付蘊(yùn)含于課程之中，需要課程實(shí)施者付諸實(shí)踐的教育教學(xué)的信念，它是課程諸實(shí)踐的教育教學(xué)的信念，它是課程的靈魂和支點(diǎn)。的靈魂和支點(diǎn)。 1、“人本人本”理念理念 新課程發(fā)展的核心理念：為了新課程發(fā)展的核心理念：為了每一位幼師生的發(fā)展。每一位幼師生的發(fā)展。 “為了每一位幼師生的發(fā)展為了每一位幼師生的發(fā)展”的內(nèi)涵：著眼于幼師生的發(fā)展；面向的內(nèi)涵：著眼于幼師生的發(fā)展；

5、面向每一位幼師生；關(guān)注幼師生全面、和每一位幼師生；關(guān)注幼師生全面、和諧的發(fā)展。諧的發(fā)展。幫助學(xué)生樹立教師職業(yè)信念幫助學(xué)生樹立教師職業(yè)信念幫助學(xué)生成為道德高尚的人幫助學(xué)生成為道德高尚的人幫助學(xué)生養(yǎng)成動腦、動眼、動嘴、動耳的習(xí)慣幫助學(xué)生養(yǎng)成動腦、動眼、動嘴、動耳的習(xí)慣 幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作幫助學(xué)生健康成長、專業(yè)化發(fā)展幫助學(xué)生健康成長、專業(yè)化發(fā)展 幼師的課堂是我們的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)幼師的課堂是我們的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代幼兒教育理論和保教知識，培養(yǎng)幼兒代幼兒教育理論和保教知識，培養(yǎng)幼兒園教師崗位能力、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)園教師崗位能力、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)的場所。的場所。 師生進(jìn)行情感交

6、流和信息交流師生進(jìn)行情感交流和信息交流 師生對現(xiàn)行幼兒教育存在的問題共同師生對現(xiàn)行幼兒教育存在的問題共同質(zhì)疑釋疑生疑質(zhì)疑釋疑生疑 師生共同感悟做人的道理和成為合格師生共同感悟做人的道理和成為合格幼兒園教師的意義幼兒園教師的意義1、了解課堂教學(xué)新趨勢、了解課堂教學(xué)新趨勢 課堂教學(xué)的自主化課堂教學(xué)的自主化課堂教學(xué)策略課堂教學(xué)策略課堂教學(xué)的合作化課堂教學(xué)的合作化課堂組織形式課堂組織形式課堂教學(xué)的問題化課堂教學(xué)的問題化課堂教學(xué)過程課堂教學(xué)過程 課堂教學(xué)的科學(xué)化課堂教學(xué)的科學(xué)化課堂教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)的未來化課堂教學(xué)的未來化課堂教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)內(nèi)容2 2、理解課堂教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)、理解課堂教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)學(xué)

7、前教育專業(yè)理論好課標(biāo)準(zhǔn)學(xué)前教育專業(yè)理論好課標(biāo)準(zhǔn) 思想端正、目的明確、內(nèi)思想端正、目的明確、內(nèi)容恰當(dāng)、環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、語言規(guī)范、容恰當(dāng)、環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、語言規(guī)范、方法合適靈活、課堂氛圍活躍且方法合適靈活、課堂氛圍活躍且?guī)熒幽酢⒔逃侄蜗冗M(jìn)以師生互動默契、教育手段先進(jìn)以及教學(xué)效果好。及教學(xué)效果好。課程專家眼中的好課課程專家眼中的好課 葉瀾教授的葉瀾教授的“五實(shí)五實(shí)” 觀點(diǎn)觀點(diǎn)扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí) 孔企平教授的孔企平教授的“三看三看”觀點(diǎn)觀點(diǎn)看學(xué)生看學(xué)生 、看教師看教師 、看課堂看課堂 特級教師王永的特級教師王永的“兩看兩關(guān)注兩看兩關(guān)注”觀點(diǎn)觀點(diǎn)看目標(biāo)和看目標(biāo)和學(xué)生；關(guān)

8、注引導(dǎo)和思考綱要綱要與與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的好課標(biāo)準(zhǔn)的好課標(biāo)準(zhǔn) 我認(rèn)為，組織開展好每一次專業(yè)教育活動我認(rèn)為，組織開展好每一次專業(yè)教育活動和上好每一堂課是我們教師永遠(yuǎn)的追求。和上好每一堂課是我們教師永遠(yuǎn)的追求。 不求全面、不求完美的標(biāo)準(zhǔn)，只要不求全面、不求完美的標(biāo)準(zhǔn)，只要認(rèn)真貫徹落實(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)前教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)前教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、以以綱要綱要和幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求和幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己的課的標(biāo)準(zhǔn)才是有效標(biāo)準(zhǔn)。也就是自己的課的標(biāo)準(zhǔn)才是有效標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，只有幼師教師一目了然、容易做到說，只有幼師教師一目了然、容易做到的標(biāo)準(zhǔn)，才是有效標(biāo)準(zhǔn)。的標(biāo)準(zhǔn)，才是有效標(biāo)準(zhǔn)。 高效高效 、默契默契 、智慧智慧

9、 、難忘難忘 直觀直觀 、滿足滿足 、快樂快樂 、成長成長 一堂好課，是看教師如一堂好課，是看教師如何主持課堂，引導(dǎo)幼師生高何主持課堂，引導(dǎo)幼師生高效地學(xué)、主動的做、健康的效地學(xué)、主動的做、健康的成長，而不是看教師自己怎成長，而不是看教師自己怎樣拼命地表演和使勁地教。樣拼命地表演和使勁地教。 3 3、掌握課堂教學(xué)新方式、掌握課堂教學(xué)新方式學(xué)生為主學(xué)生為主先學(xué)后教先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練個性教學(xué)個性教學(xué)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí) 面向未來面向未來 你的學(xué)習(xí)安排表你的學(xué)習(xí)安排表 一、今天學(xué)習(xí)一、今天學(xué)習(xí)P52-56的內(nèi)容的內(nèi)容 二、你想知道什么：二、你想知道什么： 你想知道的知識中，是否包括下面問題：你想

10、知道的知識中，是否包括下面問題： 1、幼兒為什么要進(jìn)行觀察？觀察是不是只用眼睛？、幼兒為什么要進(jìn)行觀察？觀察是不是只用眼睛？ 2、如果了解幼兒是怎樣觀察的，那么你能不能用生活、如果了解幼兒是怎樣觀察的，那么你能不能用生活中的事物或現(xiàn)象說明你是怎樣支持、組織、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行中的事物或現(xiàn)象說明你是怎樣支持、組織、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察的？觀察的？ 三、想一想：觀察類科學(xué)教育活動的價值。你想從幾三、想一想：觀察類科學(xué)教育活動的價值。你想從幾個方面回答？個方面回答？ 四、通過閱讀，你認(rèn)為應(yīng)該弄清楚什么？還有沒有是四、通過閱讀，你認(rèn)為應(yīng)該弄清楚什么？還有沒有是需要合作或請教解決的問題？需要合作或請教解決的問題？ 五、寫出你知道了什么？你會做什么？你懂得了什么？五、寫出你知道了什么？你會做什么？你懂得了什么？請把結(jié)論告訴大家，好嗎？。請把結(jié)論告訴大家，好嗎？。 六、課后在自己的經(jīng)驗(yàn)中找事物或現(xiàn)象設(shè)計(jì)一個觀察六、課后在自己的經(jīng)驗(yàn)中找事物或現(xiàn)象設(shè)計(jì)一個觀察類科學(xué)教育活動，下節(jié)