實用的教學(xué)設(shè)計方案集錦9篇

1、實用的教學(xué)設(shè)計方案集錦9篇為了確保我們的努力取得實效，通常會被要求事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標1、能給4個多音字選擇正確的讀音。2、能正確用字，減少別字。3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非不可”的雙重否定句式。5、能把句子中殘缺的部分補充完整。6、能用摘錄法概括一段話的大意。教學(xué)重點教學(xué)重點：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。教學(xué)難點：根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義。教具：投影片教學(xué)過

2、程第1課時一、揭題，整體感知。二、指導(dǎo)第一題。1、讀準每個字的兩種讀音。2、口頭組詞交流。3、比較歸納，掌握規(guī)律。di：箭靶的中心 she：多用于長條形的東西斷了的 折di：真實、實在 zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西散 卷san：沒有約束或零碎不集中 juan：常指卷子4、書面組詞。三、指導(dǎo)第二題。1、自由書空，想想每個字容易寫錯的地方。2、指名逐一板演，強調(diào)易錯處。3、認真抄寫。四、指導(dǎo)第三題。1、學(xué)生自改別字。2、交流，訂正。3、比較組詞，加深印象。五、指導(dǎo)第四題。1、自己讀句子，想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同

3、。2、交流討論。驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。生氣：（1）因為不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。自然：（1）不勉強，不呆板。（2）表示理所當(dāng)然。3、小結(jié)：有些詞語，在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。第2課時一、引入。二、指導(dǎo)第五題。1、分析例句。（1）自由讀，想想兩句話的意思。（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達的句式不同，原句的“一定”換上“非不可”，在語氣上更肯定。2、試改第1句。交流。3、獨立練習(xí)第2句。三、指導(dǎo)第六題。1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。2、判斷每句話缺少了什么。3、補充缺少部分，注意加上標點。4

4、、交流糾錯。四、指導(dǎo)第七題。1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因為有概括性的句字）。3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)內(nèi)容：解決問題教學(xué)目標：1、會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題。2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達解決問題的過程。教學(xué)過程：一、引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）二、自主探索（出示例11）1、先獨立思考解答。2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？3、小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。三、鞏固練習(xí)1、

5、做一做獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。2、完成P343師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。師小結(jié)，解答問題時要找準有直接關(guān)系的條件或信息。3、獨立完成P341、2、4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。四、學(xué)生總結(jié)課后反思:教學(xué)設(shè)計方案 篇3一、教材簡析：1.整體課文分析趕海是蘇教版三年級的一篇課文，文章以倒敘的方式為我們回憶了“我”在童年時代跟舅舅趕海的“趣”事。2.教學(xué)目標（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）借助具體語言，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。3.教學(xué)重點及難點：借助具體的語句體會

6、趕海的樂趣,積累運用語氣詞，動詞。二、設(shè)計思路及理念：趕海一文雖然文字輕松、語言活潑，但離學(xué)生生活實際較遠，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)谌氲秸n文描繪的情境中去，就成了我們最值得研討的地方。因此，在執(zhí)教這篇課文時，我緊扣“趣”字，設(shè)計問題：這么多有趣的事，你最感興趣的是哪件？將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，營造出一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。另外，通過欣賞歌曲大海啊，故鄉(xiāng)、圖片展示形態(tài)各異、五彩繽紛的海星、海螺，拉近學(xué)生與大海的距離，讓學(xué)生很快的融入到課文中。整節(jié)課的實施過程中，我引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣、找趣、品趣、說趣、演趣、寫趣，使課堂氣氛和諧，充滿了生命活力，教師鼓勵下的學(xué)生敢說、敢評、敢演、敢問，真正

7、做到了師生互動、課堂靈動。三、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(板書:追浪花)1.課前播放.閉眼邊欣賞邊想象畫面.2.你腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面?(學(xué)生發(fā)揮想象)3.美妙的歌聲仿佛又把我們帶到蔚藍的海邊.這節(jié)課就讓我們再次跟著小作者一起去趕海.(板書課題，齊讀)設(shè)計理念情境導(dǎo)入。鼓勵孩子插上了翅膀在優(yōu)美的旋律中想象大海的畫面，喚起了學(xué)生對大海的向往，自然地引入課題“趕海”，這樣做既豐富了學(xué)生思維，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。二、初讀課文找“趣”過渡:潮退了，告別了可愛的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?1.打開課文,快速地讀一讀課文第三自然段（總結(jié),相機板書：

8、抓海星 捉螃蟹 捏大蝦）2.默讀你最感興趣的事情,畫出讓你覺得有趣的字詞,句子甚至是標點符號！然后再大聲地讀一讀最喜歡的片段。三、品讀課文，體驗“趣”(一)、抓海星1.引導(dǎo)學(xué)生讀好“摸呀摸呀”。以讀代講：你為什么把“摸呀摸呀”讀那么慢啊?這樣摸會把小海星嚇跑的.2.想看看可愛的小海星嗎?(出示圖片)3.指導(dǎo)感情讀出喜愛之情。鼓勵性的評價: 你笑著讀這個”嘿”這句話,讀得真棒4.讓我們學(xué)學(xué)他，邊笑著讀邊加上你的動作,一起來感受下摸海星的樂趣！齊讀小結(jié):這短短的一句話，我們從一個動作”摸呀摸呀”、一個語氣詞“嘿”、甚至一個不起眼的小感嘆號都感受到了一幅生動有趣的畫面。我們文中像這么有趣的畫面還有很

9、多呢,你還覺得哪件事特別有趣呢？(二)、捉螃蟹1.指名讀覺得有趣的句子.質(zhì)疑：那個低著頭的小伙伴在尋找什么? -捉螃蟹2.同學(xué)們,螃蟹好捉嗎?從文中哪兒看出來這家伙一點兒都不好對付? -東逃西竄3.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表演東逃西竄.4.為什么要東逃西竄呢? -不愿意乖乖地被人捉住。順勢理解“不甘束手就擒”的意思教學(xué)設(shè)計方案 篇4【文本分析】搭石用平實的語言展現(xiàn)了一種樸素的美，一條小溪，幾塊石頭，一群人從文本中緩緩走來，組成了一幅和諧的畫面。【設(shè)計思路】1、只有品析式的教學(xué)風(fēng)格才能與文本和諧美相得益彰，所以在設(shè)計教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生落腳在一個品字，而要收獲在對平凡美的體悟與認同上。2、尊重學(xué)生認知，關(guān)注

10、個性體驗，引導(dǎo)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)積極健康的課堂氛圍。【學(xué)習(xí)目標】1、認識7個生字，會寫11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。【教學(xué)重難點】1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美;2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題二、自學(xué)課文，初識搭石1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?3、交流。4、補充：文中有一句寫搭石很美的句子，找一找。三、研讀課文，

11、自主品位1、用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。2、交流品讀： 出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。(一行人走搭石的相關(guān)句子。)理解：協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽。想象感受音樂美和畫面美。指導(dǎo)朗讀：這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，讀出詩一般的意境。 出示：如果有兩個人面對面(兩個人面對面走搭石的相關(guān)句子。)幫助學(xué)生理解：能談?wù)勀銓@幅畫面的感受嗎?(家鄉(xiāng)的人能夠互相地謙讓。)指導(dǎo)朗讀。 出示：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身

12、子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。(年輕人和老人走搭石的相關(guān)句子。)3、理解伏和理所當(dāng)然兩個詞。4、透過這個伏字，你看出了什么?(敬老。)5、透過這一代又一代人的理所當(dāng)然，你又看出了什么?(這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的。)6、讀課文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。四、激發(fā)想象，練習(xí)表達師：展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如殘疾人來走搭石假如假如誰總會怎么做，人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢?發(fā)揮你的想象，先寫一寫。教學(xué)設(shè)計方案 篇5一、揭題引入、欣賞圖片，說說剛才看到的是哪個季節(jié)的景象呢？、你了解秋天嗎？能不能來聊聊秋天？、引入：秋天，是一個落葉飄

13、飄的季節(jié)，是一個景色宜人的季節(jié)，是一個瓜果飄香的季節(jié)，是一個五谷豐登的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們一起走進秋天，去欣賞“秋天的雨”。（出示課題，齊讀）二、看錄象，初步感知課文說一說你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受？三、初讀課文，初步感知課文過渡：秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，更給我們帶來了豐富多彩的語言，讓我們一起進入到課文中，感受課文帶給我們的語言美。、出示要求：怎樣感受課文的語言美？首先，請你把課文讀準確，讀通順。其次，把你最喜歡的語句多讀幾遍，讀出自己的喜愛之情。最后，可以把自己喜歡的語句讀給你的同桌聽，讓他們分享閱讀帶給你的快樂！、生自學(xué)課文。、反饋：、生字詞教學(xué)：出示“趁機、銜來

14、、一枚、郵票、涼爽（開小火車齊讀）鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”（說說老師寫的第二行詞語有什么特點？）教學(xué)多音字，出示“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”、剛才和你的同桌分享了你閱讀的快樂了嗎？能不能把這份快樂帶給全班同學(xué)？請生分節(jié)朗讀課文。讀了課文，你知道課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？（師板書：色彩、氣味、帶來的消息）四、講讀課文過渡：你認為哪一方面寫的最美？（色彩）（一）自讀第二節(jié)，找一找它美在哪里？（師總結(jié)板書：顏色多或句子美）、顏色美：秋雨送出了哪些顏色呢？請你找一找：歸類：黃色金黃色淡黃色紅色橙紅色紫紅色雪白說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（一種顏

15、色，可以和其他的詞語搭配，變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語，只有仔細觀察的人，才能準確的用上這些顏色，而且，不同的顏色，還能讓文章變得更加的豐富多彩！）拓展：老師說一個表示顏色的詞語，你能學(xué)著樣說說嗎？那么多的顏色聚在一起，所以我們說它是五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語嗎？（出示：五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、姹紫嫣紅、五光十色、萬紫千紅）、句子美：小作者用了什么方法，讓句子變得那么美呢？比喻句：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵哇郵哇，郵來了秋天的涼爽。田野像金黃的海洋。擬人句：橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀∶利惖木栈ㄔ谇镉?/p>

16、里頻頻點頭。小結(jié)：原來用上一些比喻句和擬人的手法，可以把句子寫的更加生動。、小結(jié)：同學(xué)們，我們從顏色多和句子美兩方面體會了秋雨的色彩。那么，你能學(xué)著課文的樣，來說一說嗎？出示句式：秋天的雨，有_。它把_送給_，_。（有能力的同學(xué)可以說兩句）五、朗讀總結(jié)、同學(xué)們，今天我們欣賞了秋雨的色彩美，感受了文章的語言美，下面，就讓我們配上動聽的音樂，用朗讀再來體會一下它的美吧。、秋雨不單給我們帶來了色彩美，還給我們帶來了香甜的味道和冬天將快來到的消息，我們下節(jié)課將繼續(xù)去學(xué)習(xí)。、布置課外作業(yè)：愛讀書的你，不妨去課外讀讀秋色。愛畫畫的你，不妨畫一張秋天圖。愛寫作的你，不妨寫寫秋雨的色彩。愛文學(xué)的你，不妨收集、

17、摘錄一些描寫秋天色彩的詞句。愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的顏色。教學(xué)設(shè)計方案 篇6【學(xué)習(xí)目標】、認識“嘰、喳”等個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等個字。、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。二、朗讀感悟，初識生字、初讀課文，讀準字音：自讀課文，側(cè)重讀準字音。同桌互讀互查。、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。、品讀課文，體驗情感：爭當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明

18、確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰，再引導(dǎo)用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？與同桌以問答的形式讀書。與好朋友以問答的形式試背。三、開展游戲，鞏固識字、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會的字，告訴大家你在哪見過。、“聽聽找找”。、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動物。、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實踐課下仔細觀察本課生字，試著編字迷或畫迷教學(xué)設(shè)計方案 篇7教學(xué)目標1、學(xué)認17個生字，學(xué)寫10個生字。2、在認字、寫字的過程中注重字義和字形的聯(lián)系。3、提高自救意識，學(xué)習(xí)江凡慌亂

19、中冷靜、機智的品質(zhì)。學(xué)生情況分析大部分學(xué)生沒有遭遇過火災(zāi)，不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識，可能無法體驗江凡當(dāng)時的處境，因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。課前預(yù)習(xí)1、，查查不認識的字的拼音。2、查找有關(guān)資料，了解火災(zāi)中的自救常識。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、昨天，老師布置大家查找資料，你們找到了哪些？能說一說嗎？2、當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡，在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文江凡。3、學(xué)生齊讀課題。二、初步感知課文，自主識字1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識

20、的字用筆畫記下來。2、請同學(xué)們聽課文錄音，注意自己不認識的字的讀音。3、自由讀課文，找出生字的拼音讀一讀。4、小組合作，認識生字：焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：說一說這些生字怎么讀？想一想這些生字是怎么組成的？他的組成與字義、字音有什么關(guān)系？說一說這些生字什么地方容易寫錯？怎樣寫才好看？用生字組詞、搭配詞語或造句。）5、小組匯報,說說你是怎樣認識這些生字的？6、游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。1、學(xué)生自由讀課文，做到正確、流

21、利。說說你認為江凡是一個怎樣的人？2、同學(xué)們談對江凡的初步認識。3、從課文哪些段落可以看出江凡是一個鎮(zhèn)定機智的人？在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，從以下兩個方面重點指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生從火勢的嚴重來體會江凡鎮(zhèn)定：當(dāng)時的火勢怎樣呢？仔細看圖（出示多媒體課件），再讀一讀課文2、4自然段，用自己的話說說當(dāng)時的火情。從課文中哪些詞語可以看出當(dāng)時火勢龐大，情況緊急？（體會“驚慌”的意思，并抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀）假如你看到這樣緊急的火情，你會想些什么？江凡又是怎么做的？（教師引讀，學(xué)生齊讀）（2）引導(dǎo)學(xué)生從江凡的做法來體會江凡的機智鎮(zhèn)定。自由讀課文第3、5段，討論：從這些段中寫了江凡是怎么做的？哪些地方可以表

22、現(xiàn)出江凡冷靜機智，請找出這些語句來。（抓住有關(guān)動詞指導(dǎo)朗讀）江凡為什么拿衣服讓奶奶包住口鼻？從這兒可以看出什么？在什么也看不清的樓道里，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來？4、你認為江凡是英雄嗎？你對江凡說的話是怎樣看的？5、自由練讀課文。邊讀邊體會，江凡哪些地方值得你學(xué)習(xí)？把有關(guān)的句子劃下來，想一想我們該向江凡學(xué)習(xí)些什么？”6學(xué)生交流感受以后，再讀課文：“同學(xué)們，能不能通過你的朗讀，把你此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達自己的感情，你就怎么讀。”7、小組比賽，進行有感情的朗讀課文。四、延伸表達，抒發(fā)情感火災(zāi)撲滅了，鄰居們也得救了，同學(xué)們，此時此刻，假如你也是被救

23、人員，你也親眼目睹了這一幕，你會用一句怎樣的話來稱贊這位年紀小小的少先隊員？你會對江凡說些什么呢？教學(xué)設(shè)計方案 篇8一、 學(xué)科領(lǐng)域本教學(xué)設(shè)計方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學(xué)科語文。二、 學(xué)習(xí)目標任務(wù)1、 情感目標（1）、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。2、認知目標（1） 學(xué)習(xí)本課生字新詞。（2） 了解五彩池神奇、美麗的特點。（3） 了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。2、 技能目標（1） 培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。（2） 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力、信息處理能力和

24、團結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。（3） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。（4） 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。三、 學(xué)習(xí)難點分析1、 了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。2、 理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。四、 設(shè)計思想：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行個別化教學(xué)，讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達能力、學(xué)習(xí)能力等。五、 設(shè)計思路：1 情景揭題，資料收集。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）2、討論交流，質(zhì)疑問難（培養(yǎng)質(zhì)疑能力）3、 合作探究，自主學(xué)習(xí)。（培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力）4、交流評價，獲

25、得真知。（培養(yǎng)口語交際能力）5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。（培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力）6、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。（培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力）7、作品展示，體會成功。（培養(yǎng)賞析、評價能力）8、總結(jié)評價，談?wù)劯惺堋＃ㄅ囵B(yǎng)自我總結(jié)、自我評價能力）六、課件設(shè)計思路1、學(xué)習(xí)區(qū)（1）、知識窗（有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間）。A、：五彩池的音像畫面。B、媒體顯示：大大小小的水池及文字C、。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 ：五彩池的各種形狀，近景、遠景、全景、特寫。D、媒體顯示：各種形狀的水池。E、媒體顯示：視頻“五彩池”，徜

26、徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷。F、媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？G、媒體顯示：高低不平的石筍、細膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象。H、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。I、中國地圖，九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及風(fēng)土人情、民間傳說；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。J、（2）、小字典（有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進

27、行自學(xué)。）資料來源于第七冊教參書及字詞句段篇（3）、小導(dǎo)師（對課文的重點段句進行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進行深入探究。）3、 展示區(qū)（網(wǎng)上學(xué)生作品）4、 賞析區(qū)A、寫景美文集錦B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。5、網(wǎng)上探索區(qū)（給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站） 七、學(xué)習(xí)過程（一）、 情景揭題，資料收集1、在悠揚的樂曲聲中，課件播放五彩池 風(fēng)光，師指引學(xué)生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方？它為什么這樣美麗，這樣神奇？ （課件：五彩池的音像畫面。）2、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧

28、。分析：自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。（二）、討論交流，質(zhì)疑問難分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信，于是我們組織他們進行交

29、流討論。只見他們就像一個個小專家，利用多媒體平臺，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強大功能。（三）、合作探究，自主學(xué)習(xí)（讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問題。可網(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。）1、課文圍繞五彩池的.美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因）2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什分析：自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合

30、、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。（四）、交流評價，獲得真知交流第二、三自然段1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達出來。2、學(xué)生交流（1）理解

31、句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”體會到：水池很多。從哪里體會到的？（漫山遍野、大大小小）媒體顯示：大大小小的水池：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流？（2）理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”體會到：水池很美。請學(xué)生聽師范，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？生：看到了寶石。媒體顯示視頻“寶石般的水池” ：五彩池的各種形狀，近景、遠景、全景、特寫。師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀

32、下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”體會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。（4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的?”體會到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么？生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池。請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。師：作者運用比喻的方法把五彩池

33、的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎？齊讀句子。3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊！美得讓我驚奇。4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換個詞語說說。換詞練習(xí)。分析：重點深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程

34、。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設(shè)計，突破重點難點。兒童學(xué)習(xí)的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進行朗讀體會，通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時，學(xué)生的發(fā)表欲特強，他們說，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星?訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。交流第四自然段。媒體顯示：“流動的水池”：明明是清

35、水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學(xué)讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。小結(jié)成因：（1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。（2）石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。教學(xué)設(shè)計方案 篇9教學(xué)目標：1學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進行描寫的方法。2通過品味語言體會文中蘊含的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。板書課題、作者。二、整體感知：1學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標出生字詞；感受春天之美。2掃除文字障礙。（多媒