《絲綢之路》教學反思

1、絲綢之路教學反思絲綢之路這篇課文用一個短小的故事引出了絲綢之路的來歷，重點講述了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡了千難萬險，獻出畢生的精力打通了古代中國通往西域的道路，開辟了絲綢之路的艱難過程；之后介紹了絲綢之路的巨大作用成為促動亞歐交流和世界文明發展的紐帶。一、充分挖掘背景資料，為學生理解課文做好鋪墊。本文是一篇重要的精讀課文，課文講述的內容距離現在十分久遠，絲綢之路的輝煌已經不可能復制，我們已無法真正的體驗絲綢之路的繁華。所以課前我讓學生查找了關于絲綢之路的歷史、地理等背景資料，及張騫出使西域的十三年的經歷。使學生能夠跨越時間的距離，了解當時的歷史背景，同時通過對資料的了解，激發學生對課文

2、的閱讀興趣，為后面的學習做好了鋪墊。二、取舍得當重點突出，培養學生多方面的語文素養。面對一篇長課文，而且課堂教學時間有限，不可能面面俱到。所以在設計過程中，我結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，大膽地對教材實行適當的取舍，緊緊抓住文章的兩大重點，張騫開辟絲綢之路的艱苦過程以及絲綢之路的巨大價值和歷史意義。讓學生反復與文本實行對話，充分地自讀自悟。即使本課說明性的文字較多，但教學過程中仍注重語言文字的訓練，比如設計了抓重點詞、想象、換詞、追問、反詰等方法讓學生體會張騫開辟絲綢之路的艱難，力求把課上得扎扎實實，讓學生學有所得。達到事半功倍的效果。三、利用媒體輔助教學，激發學生的自豪感和愛

3、國熱情。上課伊始我播放了絲綢之路的畫面配以音樂和解說，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發學生的學習興趣和求知欲，調動他們自主學習的積極性。課中播放了張騫出使西域回來的片段，讓學生體會張騫的堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感，尾聲出播放了絲綢之路的整體介紹，使學生加深了對絲綢之路的價值和意義的理解，進而產生民族自豪感，達到工具性和人文性的統一。媒體的應用恰到好處，真正為教學服務。課堂教學是門遺憾的藝術，雖然在充分的準備的基礎上實行執教，但是在有些問題的處理上還存有著一些瑕疵。一、教學中放手不夠大膽因為上課學生不是自己的學生，該班學生對于抓詞抓句來理解課文的方法掌握的不是很

4、靈活。加上我為了完成教學任務，在引導上沒有注意從學生的角度出發，而是按照預先的設計，一環一環地牽著學生的鼻子往下實行。二、個性批注還流于形式為了存有批注這樣一個環節，也僅僅是一個環節，在課堂上為了不耽誤下面的教學，我對學生批注的指導太簡單，浮在表面，流于形式。針對本次教學的存有的問題，我打算從以下幾個方面著手加以改進。一、預設“精心”，生成“精彩”沒有預設的課堂是不負責任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂。在以后的教學過程中我要對教材實行更加全面、系統、深入的解讀，要“用教材教”，超越教材，用精心的“預設”為學生搭建課堂生成的平臺，讓預設與生成珠聯璧合、和諧共生，力求讓課堂教學達到“挈領而

5、頓，百皺皆順”的境界，使一堂平淡的課表現“思維碰撞、心靈溝通、情感融合”的“動態”過程。在課堂中我要敏銳的捕捉、悉心收集和篩選學習活動中學生反饋的，有利于促動學生進一步學習的鮮活資源，并以此來調整教學行為。教學中有彈性的預設教學內容，為學生留足思考的時間與空間，讓學生在與教學文本、教學環境以及教師和同學思維的碰撞中產生“火花”，使課堂教學持續生成用自己的智慧將教學演繹得更加精彩，讓課堂煥發生命的活力！二、簡簡單單教語文，扎扎實實促發展語文教學離不開字詞句段篇和聽說讀寫，教學任務重教學時間緊。如果每堂課都面面俱到，那只能是蜻蜓點水走過場。在以后的教學過程中我會根據教材的特點，每節課或每個階段確定一個訓練點，爭取讓學生一課一得，每節課都有收獲，持續提升學生各方面