湖北省武漢市部分重點中學2024-2025學年高一下學期期末聯考語文試卷（含答案）

武漢市部分重點中學2024-2025學年度下學期期末聯考本試題卷共8頁，共23道題，滿分150分，考試時間150分鐘。*祝考試順利*注意事項：1．答題前，考生務必將自己的姓名、考號填寫在答題卡和試卷指定位置上，并將考號條形碼貼在答一、現代文閱讀（35分）“變形”的情節使我們看到了變形的人和變形的社會。當成名的兒子魂化促織并展現在他人面前的時《促織》與《變形記》兩篇小說中都以荒誕的藝術手法、離奇的故事情節，表現了一個厚重的是憑空出現的，在理論之外的創作實踐上，敏感的作家早已在異化問題的思考上遙遙領先—小說是虛構的藝術，是作者對真實世界洞察后，從抽象再具體的結果。小說的批判性來源于小說的現實性，體現在表達上就是真實性。“人”變成“蟲”這種“變形”在現實社會中是不可能存在的，因而我們稱之“荒誕”，但是再荒誕、再夸張的小說也要有合乎現實社會的邏輯，幫助讀者更清材料二：生：我課后讀了《變形記》的全本，全書三萬字，都在寫格里高爾變成蟲子后，父母、妹妹、同事、租客等對他的態度，以及他的恐懼、絕望，想與親人交流而不得的孤獨。課文節選部分，包括整部小說，幾句對話，沒有心理獨白，然后就是蟲子與“蟹殼青”、與雞打斗的畫面。成名的兒子這個角色本身是模糊的，是道具般的存在，走向“前臺”的是由他魂靈附體的蟲子，但蟲子是沒有內心思考的，只有外在行），師：這是兩部小說最大的差異。《促織》中人變為蟲是浪漫主義的假想，如竇娥的三生意外的轉折，以喜劇結尾的形式完成這部悲劇。所以，這個情節是浪漫主義的奇生：為什么要用這種寫法呢？用傳統的現實主義的手法也可以表現家庭成員之間的這種“薄情”關系1.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.《促織》通過“人變促織”的情節，反映了變態的社會心理，對昏庸的皇帝和諂媚的官員進行無情的2．根據材料二的內容，下列說法不正確的一項是（3分）D.《促織》中的“人變蟲”是浪漫主義手法，《變形記》中的“人變蟲”是現代主義手法，二者在藝術3.下列對兩則材料行文的分析，不正確的一項是（3分）4．兩則材料都談到“荒誕”，其側重點有何不同？請結合材料簡要分析。（4分）5.材料二中學生的治學方法值得我們借鑒。請根據材料分析概括。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）她想老伴了。他們的婚姻是媒妁之言。換了八字，就成了。結婚那天，有人問，新娘叫啥？他爹說，遠就見迤邐起伏的坡上一大片不知名的花，那花黃燦燦的，海浪一般涌向夢里叫我，也沒人給我作證。還有弄錯字了咋辦？??兄弟見她哭哭啼啼講半天，不耐煩起來。兄弟想不通哪個“蕓來就沒名字，叫王孫氏哩。現在你又說自己姓孫，不姓王。這不亂了規矩？民娃奶奶你是不是老糊涂（有刪改）6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（3分）B．兄弟憨憨為自己取了名字，卻對她為名字哭啼不耐煩，可見他認同男尊女卑，不太認同她找名字C．兄弟媳婦不理解、周三嬸表示質疑，表明不少女性對名字之事并不在意，更加反村她的執著難能D．她曾被叫做二妹、家順媳婦、民娃奶奶等，最后確認自己叫孫蕓芬，稱呼的變化也體現她人生角7．下列對本文藝術特點的分析鑒賞，說法不正確的一項是（3分）A．小說以“名字”為線索，串連起夢見名字、找名字、寫名字、貼名字等多個場景，故事內容豐富卻B．小說借內心幻想來寫人，如“各種聲音交織起C．小說的對話夾雜著“啥子”“咋辦”等方言詞，還有“扁擔例下也認不得是個一字”之類的戲謔，D．開頭“誰是孫蕓芬”反映她缺少獨立意識，結尾“我叫孫蕓芬”表明她獲得尊嚴感，首尾呼應，體8．小說為主人公尋找名字設置了各種障礙，故意延遲情節的進展，這樣寫有哪些效果？請結合文本談談你的看法。（4分）9．《祝福》中的祥林嫂始終沒有姓名，而本文的她最終找回了自己的名字。請結合文本，從社會環境的角度分析造成這種差異的原因。（6分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）（節選自蘇轍《六國論》）材料二：宋二蘇氏論六國徒事割地賂秦，自弱，取夷滅，不知堅守夫后世之所以惡秦者，豈非以其暴邪？以余觀之，彼六國者皆欲山東諸侯之六國也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，習于虞曰：“若是，則六國無術以自存乎？”曰：齊之君矣，而彼不用也，可慨也夫！（節選自李楨《六國論》）此BCDGH11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()12．下列對原文有關內容的概括和分析，不A．蘇轍認為，韓、魏是秦國與諸侯爭奪天下的關鍵，韓、魏的邊境是諸侯與秦對抗的前沿，但韓、魏C．李楨認為，六國不割地賄賂秦國就不會削弱；知道堅守合縱盟約，并幫助韓、魏抵抗秦國，就可以13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）14.蘇轍和李楨對六國為秦所滅分別有怎樣的情感態度？請結合材料簡要概括。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）去年深夜語，傾倒書牖，窗燭心懸小紅豆。記得到門時，雨正蕭蕭②,嗟今雨、此情非舊。待與子、15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.上闋先點出“想親友”之情，接著以“此時16．這首詞圍繞“雨”多次轉換時空，表達思友之情。請結合詞作簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）三、語言文字運用（本題共5小題，18分）清代皇帝大都衷情于西洋鐘，猶以康熙、乾隆為最。在康熙時期，一個自鳴鐘需紋銀5000兩。物以，（又如在第十三回，王熙鳳協理寧國府時充分展現了其管理才能。18.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。（2分）19．請在文中括號內寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(4分)20.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)21.文中第三段有三處錯別字，請找出并改正。（3分）22.《紅樓夢》學習小組正在創作劇本《王熙鳳管家記》，其中有一段鐘表商人向王熙鳳推銷有“鳳凰牡丹”雕塑裝飾的西洋大自鳴鐘的情節。請你根（5分）四、寫作（60分）1．C（“只寫蟲子的內心活動而不寫其外在行動”錯，原文是“《變形活動，他在觀察親人、同事、租客的反應，親人、同事、租客也在觀察他（它這種相互的審視和思考，幾乎構成了文本的全部情節”。）的，如文中的老師。）體。）4.①材料一側重談荒誕的真實性，指出荒誕深入的認識。②積極思考，主動提問。學生基于閱讀提出自己的觀點在老師的引導下，學生能夠將兩部作品的不同創作手法及反映的問題進行總結歸納，指出17和20世紀卡夫卡通過“人變蟲子”分別運用浪漫主義和現代主義手法，反映不同社會層面的問題。④善于比較，加深認識。學生將現代主義與傳統現實主義表現家庭成員“薄情”的手法加以比較，提出疑問，評分參考：每點2分，答出任意3點即可給滿分。大意對即可，如有其他答案，只要言之成理即可酌情媳婦、陪她找人等行為，可看出他支持她找名字。）她的獨立意識已經覺醒。）評分參考：每點2分，答出任意2點即可給滿分。大意對即可，如有其他答案，只要言之成理即可酌情9.①舊社會與新社會的時代差異。祥林嫂生活在封建禮教嚴格控制的舊社會，而本文中的“林嫂”稱呼固化其“不潔”標簽。而本文中的“她”得到了幫助，雖然有些人還有傳統觀念，但對于她尋評分參考：每點3分，大意對即可，答出任意2點即可給滿分。如有其他答案，只要言之成理即可酌情暴露，動詞。D項：歸罪，名詞活用為動詞／出現彩虹，名詞活用為動詞。）是蘇洵、蘇轍的看法。）評分參考：“以為”“自安”各1分，大意2分。評分參考：“若是”“術”各1分，大意2分。“若是”譯為“像這樣”也可。評分參考：第①點3分，答出“奇怪”1分，答出“悲哀”2分；第②點2分，大意對即可。【參考譯文】國就已經自己困住自己了。以至于讓秦國人能夠乘虛而入吞并了他們的國家，怎不令人悲哀啊！材料二：，（，），（后人痛恨秦國的原因，難道不是因為秦國統治者的暴虐嗎？據我看來，那六國都想做秦國所做的事，，（），豈止是保存下來，即使稱王（也）可以。孟子（就）曾經用仁義游可嘆啊!15．D（“反問”錯，“果能晴否”是疑問。）17．(1)將有作則思知止以安人，想讒邪則思正身以黜惡；(2)舉先王之政，以興利除弊；(3)答案示例：評分參考：A處只要填表現“驚訝”意思的成語即可給分。B處只要填表現“數量很多”的意思，且可評分參考：每句2分。甲句得分點為“鐘表”“氣派／地位”，乙句得分點為“而是”“工具”。大意20.答案示例：第一處：②句刪去“大約”。第二處：⑥句“打