2024-2025學年度太原幼兒師范高等專科學校電視播音主持期末考試高頻難、易錯點題附答案詳解（滿分必刷）

太原幼兒師范高等專科學校電視播音主持期末考試高頻難、易錯點題考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區域內相應的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題25分）一、單選題（5小題，每小題5分，共計25分）1、[單選題]電視新聞評論播音主持工作所需的素養,同時也是準確把握和引導新聞評論與論導向的重要素質是()。A．新聞素質B．政治素質C．文化素質D．語言素質答案:B解析:新聞評論播音主持工作中，導向的把握與引導是核心要求。中國新聞傳播理論強調，新聞工作者必須具備高度的政治意識，確保輿論導向正確。政治素質涉及政策理解、立場把握和社會責任，直接影響評論的方向與效果。其他素質如新聞敏感、文化積累、語言表達雖重要，但確保正確導向的基礎在于政治素質。（參考《新聞學概論》《播音主持創作基礎》等教材）2、[單選題]電視社會生活節目具有鮮明的服務性,這是它的標志,也是它的落腳點。這體現了電視社會生活節目主持人()的角色定位。A．熱忱服務者B．專業服務者C．思想感情D．快樂生活答案:A解析:電視社會生活節目的核心特征在于服務性，主持人的角色定位需圍繞這一屬性展開。媒體傳播理論中，服務性節目主持人需以積極、熱情的態度傳遞信息，滿足觀眾需求。選項A強調"熱忱"與服務性特質契合；選項B側重專業能力，未突出情感態度；選項C、D偏離服務性特質，與題干要求無關。媒體職業角色研究指出，服務類節目主持人需兼顧信息傳遞與情感溫度，答案指向態度層面的服務特質。3、[單選題]在采訪中,最重要的是()。A．問B．聽C．說D．寫答案:B解析:采訪過程中，傾聽是核心環節。新聞學理論強調，有效采訪依賴于主動聆聽而非單向提問。通過專注接收受訪者信息，能捕捉細節、發掘潛在線索，進而調整后續互動策略。例如《新聞采訪學》指出，傾聽能力直接影響信息獲取的深度與真實性。選項分析：A項“問”是基礎手段，但需依托傾聽來優化問題；C項“說”側重表達，易偏離訪談目標；D項“寫”屬后期整理環節。4、[單選題]()電視綜藝娛樂節目的重要審美特性之一。A．．欣賞性B．娛樂性C．新聞評論D．真實性答案:A解析:電視綜藝娛樂節目的核心審美特性在于通過多藝術形式融合與電子技術二度創作，形成獨特的欣賞性價值，既保留原有藝術精髓又創造視聽審美體驗。娛樂性屬于節目功能屬性而非審美特質，新聞評論與真實性分別屬于不同節目類型特征，故本題聚焦藝術加工帶來的欣賞性特質。5、[單選題]綜藝娛樂節目主持人的外形條件應當賞心悅目。當然,所有外形的修煉都與()密不可分。A．內在涵養B．化妝造型C．觀眾喜好D．快樂信心答案:A解析:綜藝節目主持人的專業素養不僅包括外在形象，更強調內外兼修。題干后半句出自播音主持領域基礎理論，強調內在氣質對外在表現的影響。選項分析：內在涵養決定主持人的談吐、儀態和整體氣質，是外形修煉的根基；化妝造型屬于外在修飾手段，無法替代內在提升；觀眾喜好是外在反饋因素，并非修煉來源；快樂信心屬于個人狀態，與題干"修煉"過程無直接關聯。根據職業特性，優秀主持人需以深厚內在底蘊支撐外在熒幕形象。第Ⅱ卷（非選擇題75分）二、填空題（3小題，每小題5分，共計15分）1、[填空題]電視綜藝晚會是指（）和（）,通過（）,把在特定場所組織的即時表演的節目傳播給電視觀眾觀看的藝術形式和節目形式。答案:晚會策劃|編導|電視媒介解析:電視綜藝晚會的定義涉及三個核心要素。晚會策劃強調前期整體設計和內容安排，屬于節目制作的基礎環節；編導負責節目編排與現場指導，確保藝術呈現符合預期。電視媒介是實現節目傳播的技術手段，連接現場演出與觀眾。該定義源自電視節目制作理論中對晚會節目形態的概括，主要參考廣播電視編導專業相關教材中關于電視晚會制作流程的論述。2、[填空題]（）是電視社會生活節目具有標志性的特點之一答案:對象性解析:電視社會生活節目在策劃和制作時，明確針對特定受眾群體進行內容設計。這種對象性使節目內容更具針對性和貼近性，成為其區別于其他類型節目的顯著特征之一。相關理論出自廣播電視學中關于節目分類與特性的研究，強調受眾定位對節目形態的影響。3、[填空題]節目之所以設定主持人,是為了改變過去（）的形式。主持人和觀眾的“直接”交流,既拉近了傳受之間的距離,又能夠通過主持人的“人格化”形象更為具體地傳遞節目的創作精神,從而也使節目本身更加人文化。答案:“見物不見人”解析:該題目考查對電視節目主持人功能演變的理解。這一表述源自廣播電視理論中關于主持人角色定位的經典論述，強調主持人由單純串聯節目轉向人格化傳播的轉變。題干指出傳統節目形態存在過度側重節目物質形態（"物"）而忽視人際傳播特性（"人"）的弊端，主持人設置通過建立傳受雙方直接交流的"擬人際傳播"模式，實現了節目制作理念從技術本位向人文關懷的轉型，使節目兼具內容傳達與人際溝通的雙重屬性。三、簡答題（2小題，每小題10分，共計20分）1、]電視社會生活節目主持人與新聞節目主持人“聽”的不同答案:與新聞節目中記者或主播的“聽”有所不同，電視社會生活節目主持人的“聽”要給對話者

營造一種氛圍，要讓對方把主持人當作可以被傾訴的對象，當作可以一起聊天的朋友，

而不是面對一個“采訪者”。主持人應用心聆聽，因為“聽”是為了能夠更恰切地“說”；

聽進去才能繼續引導對話，聽明白才能繼續問清楚。2、]電視社會生活節目主持人的任務答案:電視社會生活節目主持人的任務;就是將知識傳播出去，“分享”給觀眾，而非“教育”觀眾。四、解答題（2小題，每小題10分，共計20分）1、[論述題]在電視社會生活節目中，什么是個性化的表達答案:（1）主持人是以真實的個人身份出現在觀眾面前，并與之進行直接的、面對面

的交流的，而這種交流更多地是通過主持人的意向、認識、感受和語言來完成

的。

（2）主持人的個性色彩總體上有兩大方面：一是觀其人，二是聽其言。

（3）個性化的語言包括諸多因素，像先天的嗓音條件、音色、音質、發聲的部位、氣息

的控制、語調的掌握、技巧的運用，以及語速、語言表述能力等等。

（4）電視社會生活節目主持的表達應當真實、樸素、有情，追求“準確、簡練、樸實、口語”的表達。2、[論述題]試述電視新聞播音的準備中的，“做好心理調節，把握出鏡狀態”答案:（1）輕松上陣，大方自然。

（2）從容不迫，穩健推進。

（3）處亂不驚，隨機應變。五、綜合分析（2小題，每小題10分，共計20分）1、[名詞解析題]社論答