小班桌面區(qū)域活動方案

小班桌面區(qū)域活動方案一、行業(yè)背景在幼兒教育領(lǐng)域，桌面區(qū)域活動是幼兒在園生活中的重要組成部分。它為幼兒提供了一個自主探索、操作和學(xué)習(xí)的空間，有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動手能力以及解決問題的能力。小班幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過適宜的桌面區(qū)域活動，可以激發(fā)他們對周圍世界的好奇心，促進(jìn)其認(rèn)知、情感、社會性等多方面的發(fā)展。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.幫助幼兒認(rèn)識常見的物品、顏色、形狀等，豐富其感知經(jīng)驗。2.培養(yǎng)幼兒觀察、比較、分類、排序等初步的認(rèn)知能力。（二）技能目標(biāo)1.鍛煉幼兒的手部精細(xì)動作，如握筆、捏取、拼搭等。2.提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和手腦并用的能力。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)幼兒參與桌面區(qū)域活動的興趣和積極性，培養(yǎng)其專注度和耐心。2.培養(yǎng)幼兒的合作意識和分享精神，體驗活動中的樂趣和成就感。三、活動準(zhǔn)備（一）空間設(shè)置1.選擇相對安靜、光線充足、便于幼兒取放材料的區(qū)域作為小班桌面區(qū)域活動場地。2.根據(jù)小班幼兒的人數(shù)和活動需求，合理劃分不同的活動區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)等。各區(qū)域之間要有一定的間隔，避免相互干擾。（二）材料投放1.建構(gòu)區(qū)提供各種形狀和顏色的積木，如正方體、長方體、圓柱體、三角形等，數(shù)量充足，滿足幼兒搭建需求。輔助材料，如人偶、小動物玩具、交通工具模型等，用于豐富建構(gòu)場景。2.美工區(qū)繪畫工具，如油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆、顏料、調(diào)色盤、水粉筆等。手工材料，如彩紙、剪刀、膠水、安全圖釘、皺紋紙、輕黏土等。展示作品的工具，如畫架、展板、夾子等。3.益智區(qū)拼圖玩具，選擇適合小班幼兒的簡單拼圖，如48片的拼圖，畫面主題為幼兒熟悉的動物或物品。串珠玩具，配備各種顏色和形狀的珠子以及繩子，讓幼兒練習(xí)穿珠子。數(shù)學(xué)操作材料，如數(shù)字卡片、幾何圖形卡片、計數(shù)器、天平秤等，用于簡單的數(shù)學(xué)認(rèn)知和操作。4.閱讀區(qū)提供適合小班幼兒的繪本，畫面色彩鮮艷、內(nèi)容簡單易懂，故事主題貼近幼兒生活，如《大衛(wèi)不可以》《好餓的毛毛蟲》等。柔軟的坐墊和靠墊，營造舒適的閱讀環(huán)境。小書架，便于幼兒分類擺放繪本。（三）人員安排1.安排一名主班教師負(fù)責(zé)整個桌面區(qū)域活動的組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。2.根據(jù)幼兒人數(shù)，合理安排配班教師協(xié)助主班教師開展活動，如幫助幼兒取放材料、觀察幼兒活動情況等。四、活動流程（一）活動導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過播放歡快的音樂吸引幼兒的注意力，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入桌面區(qū)域活動場地。2.簡單介紹今天各個區(qū)域的活動內(nèi)容和材料，激發(fā)幼兒的興趣和參與欲望。（二）自主選擇區(qū)域（3分鐘）1.幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿自主選擇想要進(jìn)入的區(qū)域。2.教師觀察幼兒的選擇情況，適時給予引導(dǎo)和幫助，確保每個幼兒都能找到自己喜歡的活動區(qū)域。（三）區(qū)域活動開展（30分鐘）1.建構(gòu)區(qū)教師引導(dǎo)幼兒觀察積木的形狀和顏色，鼓勵幼兒嘗試不同的搭建方法。教師巡視建構(gòu)區(qū)，觀察幼兒的搭建過程，及時給予指導(dǎo)和啟發(fā)，如提醒幼兒注意積木的穩(wěn)固性、鼓勵幼兒發(fā)揮想象力搭建出不同的造型等。組織幼兒分享自己的搭建作品，引導(dǎo)幼兒介紹自己搭建的是什么，是用哪些積木搭建的。2.美工區(qū)教師示范正確使用繪畫工具和手工材料的方法，如教幼兒如何正確握筆、如何使用剪刀等。鼓勵幼兒自由創(chuàng)作繪畫作品或進(jìn)行手工制作，教師巡視過程中，關(guān)注幼兒的創(chuàng)作思路，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，如啟發(fā)幼兒想象自己畫中的內(nèi)容是什么場景、鼓勵幼兒用不同的材料制作出獨(dú)特的作品等。提醒幼兒保持桌面整潔，將使用過的材料放回原位。3.益智區(qū)教師向幼兒介紹拼圖玩具、串珠玩具和數(shù)學(xué)操作材料的玩法，如示范如何拼圖、如何穿珠子等。幼兒自主選擇益智玩具進(jìn)行操作，教師觀察幼兒在操作過程中遇到的問題，適時給予幫助和指導(dǎo)，如引導(dǎo)幼兒思考如何將拼圖拼完整、幫助幼兒掌握正確的穿珠子方法等。組織幼兒進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)游戲，如利用數(shù)字卡片和計數(shù)器進(jìn)行15的點(diǎn)數(shù)游戲，提高幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。4.閱讀區(qū)教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入閱讀區(qū)，選擇一本繪本進(jìn)行簡單的講述，引導(dǎo)幼兒觀察繪本的畫面，提問幼兒看到了什么，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。幼兒自主選擇繪本進(jìn)行閱讀，教師巡視閱讀區(qū)，鼓勵幼兒輕聲講述繪本內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和語言表達(dá)能力。閱讀結(jié)束后，邀請幼兒分享自己最喜歡的繪本畫面和故事內(nèi)容。（四）活動總結(jié)與分享（7分鐘）1.教師敲響鈴鐺，提醒幼兒活動即將結(jié)束，引導(dǎo)幼兒收拾整理活動材料，將材料放回原位。2.組織幼兒集合，圍坐在一起，分享自己在區(qū)域活動中的收獲和體會。邀請個別幼兒上臺展示自己的作品，并向其他幼兒介紹自己的創(chuàng)作思路和過程。3.教師對本次桌面區(qū)域活動進(jìn)行總結(jié)，肯定幼兒的表現(xiàn)和進(jìn)步，對活動中存在的問題提出改進(jìn)建議，鼓勵幼兒在今后的活動中繼續(xù)積極探索、大膽創(chuàng)新。五、活動評價（一）評價指標(biāo)1.認(rèn)知發(fā)展觀察幼兒對活動中涉及的認(rèn)知內(nèi)容的掌握程度，如是否認(rèn)識新的物品、顏色、形狀，是否能正確進(jìn)行分類、排序等。了解幼兒在活動中思維能力的發(fā)展情況，如是否能提出問題、嘗試解決問題，想象力和創(chuàng)造力是否得到發(fā)揮。2.技能提升通過觀察幼兒在建構(gòu)、美工、益智等活動中的操作表現(xiàn)，評價幼兒手部精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展水平，如積木搭建的穩(wěn)定性、繪畫和手工制作的精細(xì)程度、拼圖和穿珠子的熟練程度等。觀察幼兒在活動中是否能夠運(yùn)用所學(xué)技能完成任務(wù)，以及在遇到困難時能否主動尋求幫助或嘗試不同的方法解決問題。3.情感態(tài)度觀察幼兒參與活動的積極性和專注度，是否主動參與活動，能否在一段時間內(nèi)保持專注。了解幼兒在活動中的情緒表現(xiàn)，是否體驗到活動的樂趣和成就感，是否愿意與同伴分享自己的作品和想法。評價幼兒的合作意識和分享精神，觀察幼兒在合作活動中是否能夠與同伴友好相處、互相幫助，是否愿意將自己的玩具或材料分享給他人。（二）評價方式1.觀察記錄在活動過程中，教師通過直接觀察幼兒的行為表現(xiàn)，及時記錄幼兒在各個區(qū)域的活動情況，包括幼兒的操作過程、語言表達(dá)、與同伴的互動等。觀察記錄可以采用文字描述、表格記錄或拍照等方式進(jìn)行，以便全面、客觀地了解幼兒的活動表現(xiàn)。2.作品分析收集幼兒在美工區(qū)和建構(gòu)區(qū)的作品，對作品進(jìn)行分析評價。觀察作品的創(chuàng)意、表現(xiàn)手法、色彩運(yùn)用、結(jié)構(gòu)合理性等方面，了解幼兒的技能水平和思維發(fā)展情況。組織幼兒進(jìn)行作品分享，鼓勵幼兒介紹自己作品的創(chuàng)作思路和含義，通過幼兒的語言表達(dá)進(jìn)一步了解其認(rèn)知發(fā)展和情感態(tài)度。3.幼兒自評與互評在活動結(jié)束后的總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評價，鼓勵幼兒說一說自己在活動中的收獲和不足之處，培養(yǎng)幼兒的自我反思能力。組織幼兒進(jìn)行互評活動，讓幼兒互相欣賞作品，評價同伴在活動中的表現(xiàn)，如“你覺得他搭的房子怎么樣？”“你喜歡她畫的畫嗎？為什么？”通過互評，促進(jìn)幼兒之間的交流與學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力和評價能力。六、注意事項1.活動材料的選擇要符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，確保材料安全、無毒、無害，避免幼兒在活動過程中發(fā)生危險。2.在活動過程中，教師要密切觀察幼兒的行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)和幫助。對于幼兒之間的矛盾和沖突，教師要及時介入，引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確的交往方式，友好地解決問題。3.注意保持桌面區(qū)域活動場地的整潔和衛(wèi)生，活動結(jié)束后，教師要引導(dǎo)幼