四川省2025-12-05教師公招考試真題

2025年12月5日四川省教師招聘考試試卷一、判斷題（共27題，每小題1分，共27分。下列各題中，你認(rèn)為正確的請(qǐng)選“√”，錯(cuò)誤的選“×”；全部選“√”或全部選“×”，均記為0分。）1、課程改革要求實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，因此，學(xué)校可以根據(jù)自身實(shí)際情況制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。2、教育既作用于人，又作用于社會(huì)，但歸根到底是首先且直接作用于人，所以，教育的基本功能在于影響人的發(fā)展。3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式。4、德育中的情感陶冶法是指在教育者的激發(fā)和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使其自覺進(jìn)行行為轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。5、美育就是藝術(shù)教育。6、馬克思認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。7、翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生在在家根據(jù)自己的興趣愛好學(xué)習(xí)，然后教師課內(nèi)輔導(dǎo)。8、在變式教學(xué)中，變換的應(yīng)該是事物的非本質(zhì)特征。9、關(guān)鍵期是一個(gè)相對(duì)短暫的時(shí)期，在此期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激則對(duì)之影響很小或沒有影響。10、啟發(fā)式教學(xué)是一種具體的教學(xué)方法。11、小班化教學(xué)是班級(jí)授課課制的特殊形式。12、學(xué)困生的智力水平不高，因此開發(fā)學(xué)困生的智力是當(dāng)務(wù)之急。13、上位學(xué)習(xí)和下位學(xué)習(xí)中都可能發(fā)生垂直遷移。14、形式訓(xùn)練說認(rèn)為遷移是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展起來的，進(jìn)行官能訓(xùn)練時(shí)，關(guān)鍵在于訓(xùn)練的內(nèi)容。15、在心智技能的形成過程中，原型定向之前已發(fā)生原型內(nèi)化。16、在人的一生中，流體智力會(huì)不斷增長(zhǎng)。17、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。18、思維定勢(shì)對(duì)解決問題既有積極作用也有消極作用。19、負(fù)強(qiáng)化的目的在于減少行為發(fā)生的頻率。20、教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)的復(fù)議決定具有最終的法律效力。21、某私立學(xué)校因?yàn)榻?jīng)營(yíng)不善無法繼續(xù)辦學(xué)，學(xué)生與該校之間的教育法律關(guān)系自動(dòng)終止。22、縣級(jí)人民政府教育行政部門對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的軍人子女接受義務(wù)教育予以保障。23、不滿10周歲的學(xué)生在校期間發(fā)生的傷害事故，適用過錯(cuò)推定責(zé)任原則。24、在教育行政執(zhí)法中，只要不是國(guó)家法律禁止教育行政機(jī)關(guān)行使的職權(quán)，教育行政機(jī)關(guān)就可以行使。25、教師職業(yè)道德規(guī)范中，關(guān)愛學(xué)生就是尊重和接納學(xué)生的所有行為。26、樂觀樸實(shí)屬于廣義的教師道德范疇。27、對(duì)教師道德的評(píng)價(jià)應(yīng)該從職業(yè)倫理、個(gè)人道德及其相互關(guān)系入手。單選題（共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，選擇你認(rèn)為正確的答案。）1、“孩子是由一百組成的，孩子有一百種語(yǔ)言，一百只手，一百個(gè)念頭，一百種思考方式、游戲方式及說話方式。”這句話反映了教師勞動(dòng)的（）。A.復(fù)雜性B.示范性C.持續(xù)性D.長(zhǎng)期性2、贊可夫在教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)中，提出教學(xué)過程就是促進(jìn)學(xué)生的（）。A.全面發(fā)展B.一般發(fā)展C.特殊發(fā)展D.個(gè)性發(fā)展3、下列選項(xiàng)不屬于現(xiàn)代學(xué)制的是（）。A.單軌制B.雙軌制C.多軌制D.分支型學(xué)制4、在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)過程中平等合作、關(guān)系密切，這體現(xiàn)的是學(xué)生與教師之間的（）。A.民主平等B.尊師重教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.心理相容5、課程計(jì)劃的基本內(nèi)容不包括（）。A.板書設(shè)計(jì)B.學(xué)年編制C.學(xué)周安排D.課時(shí)分配6、在德育過程中，利用和創(chuàng)造一切富有教育意義的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）。A.自我修養(yǎng)法B.陶冶教育法C.榜樣示范法D.說服教育法7、王老師告訴陳浩媽媽：“陳浩期中語(yǔ)文測(cè)試成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆谥械人健！边@種評(píng)價(jià)屬于（）。A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.內(nèi)部評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)8、下列選項(xiàng)中，不屬于觀念性隱性課程的是（）。A.校風(fēng)B.學(xué)風(fēng)C.班級(jí)管理方式D.教師的教育理念9、《論語(yǔ)》中記載的“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”反映的德育原則是（）。A.疏導(dǎo)原則B.集體教育原則C.理論與生活相結(jié)合原則D.教育影響一致性和連貫性原則10、某小學(xué)老師每天下午都會(huì)帶著同學(xué)們?nèi)W(xué)校附件散步，看見花，就告訴他們?nèi)绾螀^(qū)分雄蕊和雌蕊；看見蜜蜂，就告訴他們蜜蜂是如何幫助花朵授粉的。該老師采用的教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.練習(xí)法D.參觀法11、某學(xué)生做了一件好事，老師在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他。該老師運(yùn)用的是（）A.潛伏學(xué)習(xí)理論B.模仿學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)學(xué)習(xí)理論D.觀察學(xué)習(xí)理論12、以下不屬于終生教育特征的是（）。A.民主性B.民族性C.連貫性D.自主性13、根據(jù)托爾曼的學(xué)習(xí)理論，以下說法錯(cuò)誤的是（）。A.學(xué)習(xí)是有目的的B.學(xué)習(xí)是形成認(rèn)知地圖C.個(gè)體學(xué)習(xí)受到成長(zhǎng)需要的支配D.個(gè)體行為受到行為結(jié)果預(yù)期的支配14、學(xué)習(xí)策略的掌握需要學(xué)生不斷實(shí)踐，在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略時(shí)，應(yīng)遵循的原則是（）。A.主體性原則和內(nèi)化性原則B.主體性原則和生成性原則C.特定性原則和內(nèi)化性原則D.特定性原則和生成性原則15、學(xué)生在記筆記時(shí)，遇到重點(diǎn)或難點(diǎn)的地方，常會(huì)用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)記，這是利用了知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性16、自我效能感不受以下哪一因素的影響？（）A.成功體驗(yàn)B.失敗體驗(yàn)C.觀察學(xué)習(xí)D.焦慮水平17、下列屬于心智技能的是（）。A.書法技能B.打字技能C.寫作技能D.刺繡技能18、學(xué)生阿華希望班級(jí)的管理能更加民主化，在班級(jí)制度的制定上老師能更多地征求學(xué)生的意見、考慮學(xué)生的想法。學(xué)生阿華的訴求屬于（）。A.生存需要B.安全需要C.尊重需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要19、虹虹認(rèn)識(shí)并喜歡玩夾子，經(jīng)常指著夾子要“夾夾”玩。第一次在機(jī)場(chǎng)看到飛機(jī)尾翼上的燕子圖標(biāo)時(shí)，他也指著說“夾夾”。按皮亞杰認(rèn)知發(fā)展這種現(xiàn)象屬于（）。A.同化B.順化C.平衡化D.自動(dòng)化20、某老師認(rèn)為，一個(gè)人的心理和行為與大多數(shù)人一致，他的心理就是健康的。這位老師所持的心理健康標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)B.臨床標(biāo)準(zhǔn)C.社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)D.生活適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)21、如果識(shí)記某材料10遍剛好能背誦，那么一般情況下，識(shí)記多少遍效果最好（）？A.12B.15C.18D.2022、維果斯基在工具理論的基礎(chǔ)上提出了（）。A.認(rèn)知發(fā)展理論B.全程發(fā)展理論C.內(nèi)化學(xué)說D.最近發(fā)展區(qū)23、看動(dòng)畫版時(shí)，雖然屏幕呈現(xiàn)的是一幅幅圖片，但是我們卻將其知覺為連續(xù)的動(dòng)畫。這是因?yàn)榇嬖冢ǎ.錯(cuò)覺B.幻覺C.感覺記憶D.短時(shí)記憶24、話到嘴邊想說卻忘了要要說什么，這屬于（）。A.語(yǔ)言障礙B.編碼錯(cuò)誤C.存儲(chǔ)失敗D.提取失敗25、如果問小朋友“偷東西對(duì)不對(duì)？”小朋友的回答是“偷東西不對(duì)，因?yàn)橥禆|西媽媽要打。”那么該小朋友的道德認(rèn)知發(fā)展水平處于（）。A.懲罰與服從定向階段B.工具性的相對(duì)主義定向階段C.人際協(xié)調(diào)的定向階段D.維護(hù)權(quán)威的定向階段26、能夠計(jì)算概率問題的學(xué)生最有可能處于（）。A.前運(yùn)算階段B.動(dòng)作運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段D.具體運(yùn)算階段27、下列選項(xiàng)中，屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)是（）。A.教育要培養(yǎng)知情合一的人B.學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種有意義接受學(xué)習(xí)C.內(nèi)在教育的模式會(huì)促使學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)D.學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來28、奧蘇貝爾將有意義學(xué)習(xí)分為（）。A.表征學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)B.表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)C.規(guī)則學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)D.表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)29、科學(xué)家觀察蜻蜓飛行而發(fā)明了直升飛機(jī)，這其中促進(jìn)科學(xué)家問題解決的主要因素是（）。A.定勢(shì)B.遷移C.原型啟發(fā)D.問題表征30、以下對(duì)道德教育功能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。A.道德方法具有預(yù)測(cè)能力B.道德原則具有約束功能C.道德規(guī)則具有指導(dǎo)功能D.道德理想具有激勵(lì)功能31.得出學(xué)習(xí)即強(qiáng)化觀點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)是（）。A.經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)B．操作條件反射實(shí)驗(yàn)C．榜樣學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)D．頓悟?qū)W習(xí)實(shí)驗(yàn)32.小峰認(rèn)為輸?shù)魧W(xué)校秋季籃球比賽是因?yàn)樗麄儼噙\(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ.內(nèi)部、不可控和不穩(wěn)定的歸因B.外部、可控和穩(wěn)定的歸因C.外部、不可控和穩(wěn)定的歸因D.外部、不可控和不穩(wěn)定的歸因33.圖式是認(rèn)知心理學(xué)中一個(gè)重要概念，它是組織化的（）。A.命題和概念B.知識(shí)結(jié)構(gòu)C.表象D．符號(hào)34.訓(xùn)練學(xué)生估計(jì)不同大小長(zhǎng)方形的面積，一段時(shí)間后測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)方形面積的能力提高，而估計(jì)圓形面積的能力并未提高。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以支持（）。A.形式訓(xùn)練說B.相同要素說C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論35．小剛一道數(shù)學(xué)考試就特別緊張，一發(fā)下試卷就手心出汗，甚至胃疼，覺得考不好就證明自己無能，今后一輩子就完了，也對(duì)不起父母的養(yǎng)育之恩。小剛的這種表現(xiàn)最有可能是（）。A.焦慮癥狀B.恐怖癥狀C.強(qiáng)迫癥狀D.抑郁癥狀36.下列關(guān)于短時(shí)記憶的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.記憶容量大B.記憶時(shí)間短C.組塊為單位儲(chǔ)存D.復(fù)述可以延長(zhǎng)信息保存時(shí)間37.教師參與學(xué)校民主管理的方式主要是通過（）。A.全校職工大會(huì)B.教職工代表大會(huì)C.教研組會(huì)議D.年級(jí)組會(huì)議38.規(guī)定不得將學(xué)校氛圍重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，不得將班級(jí)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的法律是（）。A.<中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》39.《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》屬于以下哪種規(guī)范性文件？（）A.教育基本法律B.教育行政法規(guī)C.教育部門規(guī)章D.教育單行法律40.以下對(duì)教育中依法行政的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。A.依法行政的起點(diǎn)是教育部門依法治教B.依法行政的核心是教育部門依法履行職責(zé)C.依法行政的重點(diǎn)是權(quán)力公開透明運(yùn)行D.依法行政的關(guān)鍵是教育部門執(zhí)法有力41.我國(guó)《校車安全管理?xiàng)l例》明確規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)采取措施，保障獲得校車服務(wù)的對(duì)象是（）。A.幼兒園學(xué)生和小學(xué)生B.小學(xué)生和初中生C.初中生和高中生D.高中和大學(xué)生42.以下對(duì)依法治校的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。A.依法治校需要全面貫徹各項(xiàng)教育方針、政策B.依法治校應(yīng)按照教育法律法規(guī)開展教育教學(xué)工作C.依法治校需要理順政府與學(xué)校的關(guān)系D.依法治校需要改善教師的執(zhí)教環(huán)境43.教師個(gè)體基本道德品質(zhì)主要包括（）。A.謙虛、樸實(shí)、仁愛、自制B.謙虛、仁愛、樂觀、自制C.樸實(shí)、仁愛、樂觀、自制D.謙虛、樸實(shí)、仁愛、樂觀44.“路遙知馬力，日久見人心”，這表明衡量一個(gè)人品德的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.知B．情C．意D．行45、教師職業(yè)道德具有糾正人的行為和指導(dǎo)實(shí)際活動(dòng)的作用，不僅指向教育過程，而且指向教師本身。這說明教師職業(yè)道德具有（）。A.教育功能B.社會(huì)功能C.調(diào)節(jié)功能D.認(rèn)識(shí)功能判斷簡(jiǎn)析題（共8小題，1、3、5、7題每題一分，2、4、6、8每題兩分共12分。先判斷，正確的選“√”，錯(cuò)誤的選“×”，然后選擇支撐你觀點(diǎn)的選項(xiàng)。2、4、6、8題至少有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，錯(cuò)選、多選、少選均不得分。）根據(jù)下面材料，作答1、2題【材料】某小學(xué)老師在課堂上板書后，習(xí)慣將粉筆隨手一扔，慢慢地班上學(xué)生被叫到黑板前做題后，也習(xí)慣將粉筆一扔。。。。。后來，該老師意識(shí)到了問題，不在扔粉筆。漸漸地這個(gè)班上就沒人再扔粉筆了。該案例中，老師是學(xué)生的榜樣，這種說法正確嗎？()2為什么？老師是學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的對(duì)象老師是學(xué)生的重要偶像他人，是一種教育力量老師在課堂教學(xué)中主要是知識(shí)傳授者，而不是行為榜樣老師主要通過“言傳”影響學(xué)生老師的不良習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響根據(jù)下面材料，作答3、4題【材料】某老師用心理測(cè)量鑒別鑒別學(xué)生是力求成功者還是避免失敗者。結(jié)果發(fā)現(xiàn)某班學(xué)生基本是力求成功者，于是該老師說：“基于班里同學(xué)心理特點(diǎn)，我們應(yīng)設(shè)置中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是將學(xué)習(xí)成功率控制在50%左右。”3該老師的說法對(duì)嗎？4、為什么？力求成功者更傾向選擇容易的學(xué)習(xí)任務(wù)力求成功者更傾向選擇中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)力求成功者更傾向選擇高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)更具有挑戰(zhàn)性高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)更具有挑戰(zhàn)性根據(jù)下面材料，作答5、6題【材料】某小學(xué)組織學(xué)生春游前，讓每位學(xué)生家長(zhǎng)簽一份安全協(xié)議書，明確“在學(xué)校組織的春游活動(dòng)中，如果發(fā)生學(xué)生傷亡事故，由家長(zhǎng)自己負(fù)責(zé)，學(xué)校不承擔(dān)任何責(zé)任。”如果家長(zhǎng)不簽字，學(xué)生就不能參加本次活動(dòng)。該校的做法對(duì)嗎？為什么？學(xué)校對(duì)外出活動(dòng)有諸多不確定因素，讓家長(zhǎng)簽訂安全協(xié)議非常必要學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生具有教育、管理、保護(hù)義務(wù)，不能用協(xié)議來免責(zé)學(xué)校單方面提供免除自己責(zé)任的安全協(xié)議書是無效的簽訂安全協(xié)議是為了讓家長(zhǎng)配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，很有必要學(xué)校將自己的意愿強(qiáng)加給家長(zhǎng)，違背了平等自愿的原則根據(jù)下面材料，作答7、8題【材料】在某小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，老師講例題時(shí)，欣欣覺得自己已經(jīng)弄懂了老師的解題方法，便向同桌詢問其他解法。老師批評(píng)欣欣不該講話，她不服與老師頂嘴。老師對(duì)她說，這樣簡(jiǎn)單的問題都不懂，還好意思問同學(xué)。老師這樣做對(duì)嗎？為什么？老師不尊重學(xué)生，語(yǔ)言有失規(guī)范老師挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性老師維護(hù)了課堂的正常教學(xué)秩序老師沒有做到關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生老師的話可以幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知案例分析題（共8小題，每小題2分，共16分。每小題至少有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，錯(cuò)選、多選、少選均不得分。）根據(jù)下面資料，作答1、2題【資料】某教室回到辦公室說：“二年級(jí)二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法？”上述案例中，該老師存在的問題有（）沒有因材施教B.缺乏自我反思C.采用了導(dǎo)學(xué)模式D.學(xué)生做練習(xí)教師沒有指導(dǎo)E.對(duì)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體理解錯(cuò)誤針對(duì)存在的問題，教師應(yīng)該（）。扮演指導(dǎo)者、組織者等角色，而不是單一的知識(shí)傳播者幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)加強(qiáng)教育反思，注重學(xué)生的個(gè)體差異認(rèn)真分析教材，更耐心地進(jìn)行講解根據(jù)下面資料，作答3、4題【材料】A老師教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，安排學(xué)生瀏覽課文后再黑板上板書這樣一句話：“大江保衛(wèi)戰(zhàn)是一場(chǎng)＿的戰(zhàn)爭(zhēng)。”要求學(xué)生填上合適的詞語(yǔ)。學(xué)生紛紛發(fā)言，填上了“兇險(xiǎn)”“驚心動(dòng)魄”“偉大”“氣壯山河”等詞語(yǔ)，教學(xué)進(jìn)行得很順利，A老師表?yè)P(yáng)了學(xué)生。B老師聽了Ａ老師的課后，認(rèn)真思考，調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，他的課是這樣教的：先讓學(xué)生讀課文，讓學(xué)生想想“你看到了什么，聽到了什么”，然后把文字符號(hào)變換成了一幅幅鮮活的圖像，如洶涌的洪水、惡劣的環(huán)境、威武不屈兵、奮不顧身的連長(zhǎng)。。。。。再通過提問引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生交流，看到這樣的場(chǎng)面，你有什么樣的感受，你想說些什么，然后再做填詞練習(xí)。關(guān)于A老師的教學(xué)，以下說法正確的是（）。善于了解學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)做好了教學(xué)鋪墊預(yù)設(shè)了教學(xué)目標(biāo)采用了淺層次的探究性策略善于根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)關(guān)于B老師的教學(xué)，以下說法正確的是（）有明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)預(yù)設(shè)有彈性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了課堂教學(xué)的有效性減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)根據(jù)下面材料，作答5、6題【材料】張老師新接任初二（一）班的班主任，近來很苦惱，起初他對(duì)學(xué)生和顏悅色，可他班上總有個(gè)別學(xué)生不聽課，擾亂課堂紀(jì)律，提醒、批評(píng)都沒有多大作用，于是他就安排這些學(xué)生坐最后一排。年級(jí)組長(zhǎng)在開會(huì)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)每個(gè)班級(jí)的期末平均成績(jī)必須達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)，為此，張老師吃不香、睡不好。他把精力集中在優(yōu)秀學(xué)生身上，希望他們能為班級(jí)爭(zhēng)光。但學(xué)期結(jié)束時(shí)，張老師任教的班級(jí)