高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課程思政對(duì)學(xué)生閱讀興趣和閱讀成績(jī)的影響的研究

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課程思政對(duì)學(xué)生閱讀興趣和閱讀成績(jī)的影響的研究摘要：本文旨在探討高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課程中融入思政元素對(duì)學(xué)生閱讀興趣和閱讀成績(jī)的影響。通過(guò)分析當(dāng)前教育背景下的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)證研究方法，對(duì)實(shí)施思政教育后的英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行深入探討，以期為提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和增強(qiáng)其思想政治素質(zhì)提供參考依據(jù)。一、引言隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)已不再是單純的語(yǔ)言知識(shí)傳授，而更多地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和綜合素質(zhì)。在這一背景下，將思政教育融入英語(yǔ)閱讀教學(xué)成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。本文將重點(diǎn)研究這一做法對(duì)學(xué)生閱讀興趣和閱讀成績(jī)的影響。二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析1.教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)多以教材為基礎(chǔ)，以教師為中心，雖然注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，但缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)方面，缺乏對(duì)文本深層含義的挖掘和學(xué)生興趣的激發(fā)。2.思政教育的重要性將思政教育融入英語(yǔ)閱讀教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和國(guó)家認(rèn)同感，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德素養(yǎng)。同時(shí)，這也符合了新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。三、課程思政的實(shí)施策略1.結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘思政元素教師需要根據(jù)教材內(nèi)容，尋找與思政教育相關(guān)的元素，如文化差異、國(guó)際關(guān)系等，將其融入閱讀教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也能了解國(guó)際形勢(shì)和國(guó)家政策。2.創(chuàng)新教學(xué)方法采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、情境模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其參與度。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)其批判性思維。3.關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，鼓勵(lì)其積極參與到課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。四、實(shí)證研究及結(jié)果分析1.研究方法與對(duì)象本研究采用實(shí)證研究方法，以某高中學(xué)校的高中生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀(guān)察和成績(jī)分析等方式收集數(shù)據(jù)。2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程與數(shù)據(jù)收集在實(shí)施課程思政前后，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解其閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀成績(jī)等方面的變化。同時(shí)，記錄課堂觀(guān)察中的學(xué)生表現(xiàn)和教師反饋。此外，收集學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)和平時(shí)作業(yè)成績(jī)進(jìn)行分析。3.結(jié)果分析（1）閱讀興趣方面：實(shí)施課程思政后，學(xué)生的閱讀興趣普遍提高，尤其是對(duì)涉及國(guó)際時(shí)政和經(jīng)濟(jì)文化的文章表現(xiàn)出濃厚的興趣。（2）閱讀習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上更加積極參與討論和分享，課后也更加主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀和自我學(xué)習(xí)。（3）閱讀成績(jī)方面：實(shí)施課程思政后，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)普遍提高，尤其是在閱讀理解和寫(xiě)作方面表現(xiàn)突出。五、結(jié)論與建議通過(guò)本研究發(fā)現(xiàn)，將思政教育融入高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德素養(yǎng)。同時(shí)，這也有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)。因此，建議高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合教材內(nèi)容挖掘思政元素，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)和支持力度，推動(dòng)思政教育與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合。六、展望未來(lái)隨著全球化進(jìn)程的加快和教育改革的深入推進(jìn)未來(lái)高中英語(yǔ)教學(xué)將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和綜合素質(zhì)。因此我們應(yīng)該繼續(xù)探索如何將思政教育與英語(yǔ)教學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨文化交際能力為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、研究?jī)?nèi)容在深入探討高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課程思政對(duì)學(xué)生閱讀興趣和閱讀成績(jī)的影響時(shí)，我們需從多個(gè)維度進(jìn)行詳細(xì)分析。4.1課程思政的融入方式為了更好地了解課程思政如何影響高中生的英語(yǔ)閱讀興趣和成績(jī)，首先需要明確課程思政的融入方式。這主要包括在英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合時(shí)事政治、文化背景、道德教育等內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也能接受到思政教育。例如，在講解某一文化背景時(shí)，可以融入相關(guān)的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任教育；在講解某一社會(huì)熱點(diǎn)事件時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)其批判性思維。4.2課程實(shí)施的具體措施在實(shí)施課程思政的過(guò)程中，教師們采取了多種措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過(guò)組織小組討論、角色扮演、辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上更加積極地參與討論和分享。此外，教師們還鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行課外閱讀和自我學(xué)習(xí)，如推薦優(yōu)秀的英文讀物、觀(guān)看相關(guān)視頻等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。4.3對(duì)學(xué)生閱讀興趣的影響從研究數(shù)據(jù)和實(shí)際觀(guān)察來(lái)看，實(shí)施課程思政后，學(xué)生的閱讀興趣普遍提高。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)涉及國(guó)際時(shí)政和經(jīng)濟(jì)文化的文章表現(xiàn)出濃厚的興趣；二是在課堂上更加積極參與討論和分享；三是課后更加主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀和自我學(xué)習(xí)。這些變化表明，課程思政的融入有助于提高學(xué)生的閱讀興趣和參與度。4.4對(duì)學(xué)生閱讀成績(jī)的影響除了對(duì)學(xué)生閱讀興趣的影響外，課程思政的融入還對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)產(chǎn)生了積極的影響。從研究數(shù)據(jù)來(lái)看，實(shí)施課程思政后，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)普遍提高，尤其是在閱讀理解和寫(xiě)作方面表現(xiàn)突出。這表明課程思政的融入有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。五、分析與討論通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析和實(shí)際觀(guān)察，我們可以得出以下結(jié)論：將思政教育融入高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德素養(yǎng)。同時(shí)，這也有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)。具體來(lái)說(shuō)：首先，通過(guò)結(jié)合時(shí)事政治、文化背景等內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以使學(xué)生更加全面地了解世界和文化，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使其更加積極地參與課堂討論和分享。其次，通過(guò)組織小組討論、角色扮演、辯論等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。這有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，提高其英語(yǔ)綜合能力。最后，注重結(jié)合教材內(nèi)容挖掘思政元素、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段以及關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化等措施的采取，使得教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和心理特點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)表現(xiàn)。六、建議與展望根據(jù)在了解了課程思政融入高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響后，對(duì)于今后的教學(xué)工作和學(xué)生的全面發(fā)展，本文提出以下幾點(diǎn)建議與展望：一、加強(qiáng)思政教育內(nèi)容與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的融合將課程思政理念更深入地融入高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，使英語(yǔ)不僅僅是語(yǔ)言的教授，更是文化、價(jià)值觀(guān)和道德的傳遞。通過(guò)挖掘教材中的思政元素，結(jié)合時(shí)事政治、文化背景等，設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。二、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段除了傳統(tǒng)的課堂講解和閱讀理解外，應(yīng)更多運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)觀(guān)看視頻、角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更直觀(guān)地理解和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其批判性思維和合作能力。三、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法和手段。同時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，使其在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。四、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和思政素養(yǎng)，應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。除了傳統(tǒng)的考試成績(jī)外，還應(yīng)注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論等綜合表現(xiàn)。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與各種英語(yǔ)競(jìng)賽和活動(dòng)，以檢驗(yàn)其英語(yǔ)綜合能力和思政素養(yǎng)的實(shí)際情況。五、展望未來(lái)隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的深入，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。未來(lái)，應(yīng)進(jìn)一步探索課程思政與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的深度融合，使英語(yǔ)教學(xué)不僅提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，更培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和批判性思維。同時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，為其提供更加個(gè)性化和多樣化的教學(xué)服務(wù)。綜上所述，將課程思政融入高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀成績(jī)具有積極的影響。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)繼續(xù)探索和實(shí)踐這一教學(xué)模式，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野和道德素養(yǎng)的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。六、學(xué)生閱讀興趣與成績(jī)的實(shí)證研究在探討課程思政如何融入高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)以及它如何影響學(xué)生的閱讀興趣和閱讀成績(jī)的過(guò)程中，我們需要基于實(shí)際的觀(guān)察、調(diào)研以及教學(xué)效果分析，提供詳細(xì)的實(shí)證研究?jī)?nèi)容。6.1課程思政對(duì)學(xué)生閱讀興趣的促進(jìn)通過(guò)對(duì)高年級(jí)的跟蹤研究，我們可以觀(guān)察到實(shí)施了課程思政的英語(yǔ)閱讀課程對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著顯著的促進(jìn)作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)卷反饋以及日常課堂表現(xiàn)的觀(guān)察記錄，我們總結(jié)出以下觀(guān)點(diǎn)：個(gè)性化教學(xué)方法的引入：尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采取個(gè)性化的教學(xué)手段和方法，有助于提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。互動(dòng)與合作的強(qiáng)化：鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論和團(tuán)隊(duì)合作，不僅可以鍛煉他們的溝通與合作能力，還能在互動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)閱讀的熱情。情感態(tài)度的引導(dǎo)：教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這也成為了提升他們閱讀興趣的重要途徑。6.2課程思政對(duì)學(xué)生閱讀成績(jī)的影響以課程思政為指導(dǎo)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，更在實(shí)質(zhì)上提升了學(xué)生的閱讀成績(jī)。以下是基于實(shí)際教學(xué)效果的分析：科學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立：通過(guò)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和思政素養(yǎng)，不僅讓學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也為教師提供了更為準(zhǔn)確的反饋，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。綜合能力的培養(yǎng)：除了傳統(tǒng)的考試成績(jī)外，注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論等綜合表現(xiàn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。深度融合的教學(xué)模式：隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的深入，深度融合課程思政與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力，更在潛移默化中培養(yǎng)了他們的道德素養(yǎng)和批判性思維。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的閱讀理解和分析能力得到顯著提升，進(jìn)而表現(xiàn)在他們的閱讀成績(jī)上。6.3對(duì)未來(lái)的展望與研究建議未來(lái)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，我們提出以下建議：持續(xù)探索與實(shí)踐：繼續(xù)探索和實(shí)踐課程思政與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的深度融合，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。關(guān)注個(gè)體差異：在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，為其提供更加個(gè)性化和