高三語文教學計劃經典15篇

高三語文教學計劃經典15篇

高三語文教學計劃篇1

本學期我繼續擔任高三理科82班和88班的數學教學工作，

為了20—年學生能充分迎接高考且能考出好成績，我制定了高三

數學復習教學計劃。

一、指導思想

研究教材，了解新的信息，更新觀念，倡導理性思維，探求

新的教學模式，注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發

學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果

的提高。

二、教學設想

㈠總的原則

1、認真研讀數學考試大綱及全國卷考試說明的說明，做到宏

觀把握，微觀掌握，注意高考熱點，特別注意高考的信息。根據

樣卷把握第一、二輪復習的整體難度。

2、不孤立記憶和認識各個知識點，而要將其放到相應的體系

結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯系，達到理解層次，

注意知識塊的復習，構建知識網路。

3、立足基礎，不做數學考試大綱以外的東西。精心選做基礎

訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內容和考試大

綱的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題

目。利用歷年的高考數學試題作為復習資源，要按照新教材以及

考試大綱的要求，進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難

度，做到不憑個人喜好選題，不脫離學生學習狀況選題，不超越

教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。

（二）。體現數學學科特點，注重知識能力的提高，提升綜合解

題能力

1、加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。

2、注重聯系實際，要從解決數學實際問題的角度提升學生的

綜合能力。

不脫離基礎知識來講學生的能力，基礎扎實的學生不一定能

力強。教學中，不斷地將基礎知識運月于數學問題的解決中，努

力提高學生的學科綜合能力。

多從”貼近教材、貼近學生、貼近實際”角度，選擇典型的數

學聯系生活、生產、環境和科技方面的問題，對學生進行有計劃、

針對性強的訓練，多給學生鍛煉各種能力的機會，從而達到提升

學生數學綜合能力之目的。

㈢合理安排復習中講、練、評、輔的時間

1、精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免

題海戰

2、協調好講、練、評、輔之間的關系，追求數學復習的最佳

效果

3、注重實效，努力提高復習教學的效率和效益

㈣改變傳統復習模式，體現小組交流合作

1、淡化各自為戰，加強備課小組交流合作，資源共享。

2、堅持學生主題，教師主導。

3c注重學法指導及心理輔導°

（1）及時向學生介紹學習方法和學習策略，及時收集教學過

程中反饋信息并彌補學生的不足。

（2）針對不同學生的實際水平，合理安排教學難度，有利于

學生成功情感體驗，促進其提高。

（3）加強邊緣生的個別輔導。A類邊緣生采用各個擊破，B類

邊緣生抓基礎，促能力，A類邊緣生注意個別指導；B類邊緣生手

把手的教，主要課堂重點關注，課后重點輔導。

三、教學重點

1、數學思想方法

2、教材的重點、高考的熱點

3、依據新大綱、夯實基礎，突出內容，課程內容中的向量、

概率以及概率與統計、導數等的教學。函數，解析幾何，立體幾

何，數列仍是重點。

4、注意以單元塊的縱向復習為主到綜合性橫向發展為主。

從數和形的角度觀察事物，提出有數學特點的問題，注重知

識間的內在聯系與綜合。

注意知識的交叉點和結合點。

四、教學措施

1、以能力為中心，以基礎為依托，調整學生的學習習慣，調

動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算

能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能

力。精講多練，一般地，每一節課讓學生練習20分鐘左右，充分

發揮學生的主體作用。

2、堅持先備課后上課，加強學習，多聽課，探索第一輪復習

的教學模式。

3、腳踏實地抓落實

（1）當日內容，當日消化，加強每天必要的練習檢查督促。

（2）堅持每周一次小題訓練，每周一次綜合訓練。

（3）周練與綜合訓練，切實把握試題的選取，切實把握高考

的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層

次性（即解法的多樣性），適時推出一些新題，加強應用題考察的

力度。對每一次考試試題研究，努力提高考試的效率。

①注意研究高考考試說明，近三年高考試題，特別是全國卷

的高考試題。

②在綜合練習中，不縮小考試難度，既注意重點知識的考查，

注重對數學思想和方法的考查。

③在綜合練習中注意實踐能力的考查，要求學生能綜合應用

所學數學知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、生

產、生活中的數學問題；能閱讀、理解對問題進行陳述的材料；

能夠對所提供的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽

象為數學問題，建立數學模型；應用相關的數學方法解決問題并

加以驗證，并能用數學語言正確地表達、說明。

④在綜合練習中注意創新意識的考查：要求學生能對新穎的

信息、情境和設問，選擇有效的方法和手段收集信息，綜合與靈

活地應用所學的數學知識、思想和方法，進行獨立的思考、探索

和研究，提出解決問題的思路，創造性地解決問題。

⑤在綜合練習中注意個性品質要求的考查：要求學生能具有

一定的數學視野，認識數學的科學價值和人文價值，崇尚數學的

理性精神，形成審慎思維的習慣，體會數學的美學意義。要求考

生克服緊張情緒，以平和的心態參加考試，合理支配考試時間，

以實事求是的科學態度解答試題，樹立戰勝困難的信心，體現鍥

而不舍的精神。

4、加強應試心理的指導

為學生減壓，開啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態。

5、高考數學試卷上的題與我們平日練習的題目不一樣，怎么

辦？復習時應注意什么？

(1)力求作到"三個避免"

避免需要死記硬背的內容；避免呆板的試題；避免繁瑣的'計

算。

(2)”用學過的知識解決沒有見過的問題;利用已有的知識

內容、思想方法和基本能力，自己去研究試題所提供的新素材，

分析試題所創設的新情況，找出已知和未知間的聯系，重新組織

若干已有的規則，形成新的高級規則，嘗試解決試題所確立的新

問題。

6、對重點知識與重點方法要真正理解，并且理解準、透。如

概念復習要作到：靈活用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的

概念間的細微差別，提防誤用或錯用；全面準確把握好所用概念

的前提條件；熟練掌握表示有關概念的字符、記號。

7、加強學法指導

在教學中要讓學生明白：

第一輪復習，通常稱為“方法篇”。在這一階段，老師將以方

法、技巧為主線，主要研究數學思想方法。老師的復習，不再重

視知識結構的先后次序，而是以提高同學們解決問題、分析問題

的能力為目的，提出、分析、解決問題的思路用"配方法、待定系

數法、換元法、數形結合、分類討論”等方法解決一類問題、一系

列問題。同學們應做到：

①主動將有關知識進行必要的拆分、加工重組。找出某個知

識點會在一系列題目中出現，某種方法可以解決一類問題。

②分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的

思路、方法轉變。

③從現在開始，解題一定要非常規范，俗語說："不怕難題不

得分，就怕每題都扣分”，所以大家務必將解題過程寫得層次分明,

結構完整。

④適當選做各地模擬試卷和以往高考題，逐漸弄清高考考查

的范圍和重點。

第二輪復習，大約一個月的時間，老師主要講述"選擇題的解

發、填空題的解法、應用題的解法、探究性命題的解法、綜合題

的解法、創新性題的解法”，教給同學們一些解題的特殊方法，特

殊技巧，以提高同學們的解題速度和應對策略為目的。同學們應

做到：

①解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力

求多方位，多角度的思考問題，逐漸適應高考對"減縮思維"的要

求。

②注意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，

答題要快。

③養成在解題過程中分析命題者的意圖的習慣，思考命題者

是怎樣將考查的知識點有機的結合起來的，有那些思想方法被復

合在其中，對命題者想要考我什么，我應該會什么，做到心知肚

明。

高三語文教學計劃篇2

一、學術條件分析

我教的高三9班和10班，都是學校的普通班。大多數學生成

績差，語言基礎差。最尷尬的是，有些同學根本不把語文當一回

事，普遍有鄙視語文的想法。他們很〃在自習時間學習語文，沒

有時間考慮課外閱讀，導致閱讀水平提高不佳，知識面狹窄，思

維閉塞，張文空虛。

二、教學理念

1、研究考試大綱，加強學習。認真學習語文教學大綱和考試

須知，認真做了近十年的語文試題，試圖找到一些考試規律，準

確把握高考動態，并及時實施。

2、專題復習，夯實基礎。第一輪復習主要進行專題復習，夯

實基礎。

3、展培養優秀學生和彌補差生工作，實行分層教學。針對不

同的學生，采用“區別對待、分層教學、全民參與”的教學方法。

4、實施問題教學提高教學效率。教學中要抓住學生的問題,

目的明確，突出實效。

三、具體措施和注意問題：

我們希望以最經濟的時間換取效率。

1、復習重點是學年計劃表的內容，根據高考試卷的結構分模

塊復習。本學期完成的第一階段如下：先《三維》古詩文，先上課

再下課，先基礎再拓展；立體文章專項閱讀練習和文選專項練習；

三維基礎知識語言應用專項練習。

2、精心為學生挑選優質的訓練題，力求舉一反三，提高效率。

3、引導學生掌握知識規律、問題解決規律和問題解決方法,

特別是在梳理知識點進行個別訓練時，教師不僅要讀出答案，還

要對習題進行點評，重點解決學生的主要實際問題，告訴學生提

問者的意圖、目的和常用方法，幫助學生理清思路，教會他們解

決問題的方法。

4、語文靠積累，能力的提高不是一蹴而就的。忙碌的學生中，

學生總是忽視語文。為了贏得課外時間，老師應該嚴格檢查，確

保學生在緊張的學習中有時間學習漢語。

5、加強閱讀訓練。沒有足夠的“量”閱讀積累，不可能通過

試題訓練實現“質”的飛躍。所以各種文體的閱讀貫穿整個初三

復習。眾所周知，提高學生的閱讀水平可以提高他們的語文能力，

促進他們的寫作。而且高考閱讀也不輕，做好閱讀是復習的重點。

6、按照《大綱》和《考試說明》的要求，落實每一個知識點，

教會學生如何解決問題，告訴學生提問者慣用的手法，如花從木，

無中生有，偷換思路，采取偏科措施，扭曲思路，漏條件等等。要

特別注意訓練學生根據文章提供的.相關信息進行分析、綜合、推

斷，使字面上寫的內容清晰但不透明。克服學生答題時只能抄原

文，不知道如何提取和組合原文的問題。

7、這學期語文要加強綜合訓練，練習速度和能力，通過訓練

發現問題，解決問題，全面提高學生語文能力。

8、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國

家、我們的社會，關心周圍發生的事，注意從身邊，從報刊雜志

上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材

料和精彩的語句。

9、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;

抓好審題立意，避免偏題離題；根據學生實際訂出寫作目標，例

如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要

求能辯證分析問題。

高三語文教學計劃篇3

一、第一階段復習（20—年8月一20_年元月中旬）：基礎知

識復習階段

（一）教學指導思想

L新教材教學要堅持以人為本，轉變教學理念；改進課堂教學,

提高教學效率。

2,本階段復習應以第一至五冊教材為重點，復習時要認真把

握《考試大綱》和課程標準的要求，認真鉆研教材，幫助學生夯

實基礎，把握重點，構建和梳理知識體系。

（二）需要注意的問題

1.新教材教學要以第五單元詩歌、第六單元文言文的教學為

重點；現代文部分，可以按照做高三閱讀題的形式去處理；古詩詞

與文言文中要求背誦的內容一定要讓學生背熟。

2.第一至五冊教材復習教學重點是抓基礎知識、基本能力的

復習。要以教材的單元或知識塊為單位，將零碎的、散亂的知識

點（如文言實詞、虛詞、詞類活用和文言句式等）串聯起來，實現

知識的條理化、系統化。

（三）教學內容與進度

1.高中第五冊新教材教學。（20—年8月一10月下旬）

本冊以第五、六單元為重點進行教學。同時滲透第一輪專題

復習，并進行專題訓練（精選練習），且插入綜合訓練。

第五單元以課本為點，按照高考詩歌鑒賞的要求進行教學，

并以此帶動面的復習，并強化文學鑒賞復習。（三周）除對詩歌內

容必要的介紹和要求背誦外，更為關鍵的是利用課本進行詩歌鑒

賞知識的歸納和規范答題模式的訓練，也就是第一輪復習一一詩

歌部分。

第六單元：文言文教學

重點：首先要落實新課教學中的重點實詞、虛詞、句式、詞

類活用、一詞多義、古今異義等。難點：理解常見文言實詞在文

中的含義。同時在教學過程中滲透第一輪復習一一專題：文言文

部分。時間2至3周。

第一單元至第四單元：現代文教學（大約兩周時間）

重難點：1）理解，包括（1）理解文中重要詞語的含義；（2）理解

文中句子的含義。2）分析綜合，包括⑴篩選并整合文中的信息；（2）

分析文中的結構，把握思路；（3）歸納內容要點，概括分析中心意

思；（4）分析概括作者在文中的觀點態度；根據文章內容進行推斷

和想象。3）鑒賞評價，包括⑴鑒賞文學作品的形象、語言和表達

技巧；（2）評價文章的中心及思想。

根據高考閱讀的要求：注意抓兩個強化。①強化文本意識，

要真正走進文本，深入文本，在悟透文本的基礎上加以拓展，延

伸，提高閱讀效率和解題的準確性②強化訓練重點，練就是根據

題目

要求對文本進行篩選、分析、概括、鑒賞、評價等基本能力

的訓練，著重進行把握設問及答題技巧，強化答題意識及表述能

力的'訓練。

遵循閱讀的一般規律：整體感知，理清思路一一全面掃描篩

選信息一一整合信息概括要點一一綜合分析鑒賞評價。重點突出

是指強調對具體內容加以概括時易出現的誤區，對抽象內容加以

闡發時易出現的盲點C

最后可以找一兩篇比較典型，設題比較規范的文段，讓學生

練習，用講過的技巧方法去點評如何獲取相關信息，如何有效組

織語言表達。

2.高中第一至五冊教材復習。（20—年10月下旬至20_年元

月中旬）

依托第一至第五冊的教材，進行專題復習。（每個專題復習精

選一至兩套題，通過強化訓練，促使學生記憶知識、落實掌握、

要求學生建立錯題集，為第三輪復習打下基礎。）

專題一：識記現代漢語普通話的字音計劃課時數為12節。

專題二識記現代漢字的字形計劃課時數6節。

專題三正確使用標點符號計劃課時數6節

專題四正確使用實詞虛詞計劃課時數12節

專題五正確使用熟語（包括成語）計劃課時數12節

專題六辨析并修改病句計劃課時數12節

專題七擴展語句計劃課時數6節

專題八壓縮語段計劃課時數6節

二、第二階段復習（20_年元月中旬一20_年3月下旬）：

專題復習階段

（一）教學指導思想

1.第六冊新教材的內容是高考必考內容，不可忽略不教；教學

要堅持以人為本，轉變教學理念；改進課堂教學，提高教學效率。

2.專題復習要研究《教學大綱》《考試大綱》和近幾年的高考

試題，按高考考查的知識點，有針對性地進行系統的復習。

（二）需要注意的問題

1.第六冊新教材教學要以第四單元文言文的教學為重點；第

一單元社科文部分，可用做高三閱讀題的形式去處理；文言文中要

求背誦的內容一定要讓學生背熟。

2.本階段復習要以專題講座的形式，并配以綜合測試題組織

復習。

（三）教學內容與進度

L高中第六冊新教材教學。（20__年元月中旬至2月下旬）

重點處理第四單元：文言文。大約用兩周時間。

重難點：依舊突出文言中的虛詞、實詞、句式、詞類活用、古

今異義等。

其余內容是學生自讀為主，以拓寬知識面為目的。

2.專題復習。（20_年2月下旬至3月下旬）

專題九選用、仿用、變換句式計劃課時數6節

專題十語言表達簡明、連貫、得體計劃課時數6節

專題十一圖文轉換正確運用常見的修辭方法計劃課時數6

節

專題十二識記文學常識默寫常見的名句名篇計劃課時數6

節

專題十三高考作文復習全攻略計劃課時數12節以上專題

復習的基本模式：

在每一專題復習開始之時，把近三年的高考題（相關的那一部

分）展示給學生，要求每一位學生以“實戰狀態”進行自測，然后

公布答案，講評典型答卷，分析考綱考點，使學生明確自己當前

的基礎水平，明確該專題的復習目標，并且確定個體學生的訓練

重點，該規范的規范，該挖掘的挖掘，該拓展的拓展，從而確定

該考點的“敵情”。

再次，進行理論系統化與專題的強化，要求學生掌握該知識

點的知識積累，做好初步的自我訓練。

然后，利用精選練習題進行專題復習訓練，精講精練，要求

人人過關，重在激活舊知，再塑能力。要求并引導學生既要做題，

又要思考，在訓練中，充分發揮學生的才智和主體參與意識，師

生共同總結出解題的技巧、方法和規律。此階段也是學生自我“查

缺”的階段。

最后，教師根據復習情況，要求那些做題情況不過關的學生，

再次用相關題目，進行自己的強化訓練，進行“過關檢測”，達

到“補漏”的目的，把“過關檢測”落到實處。

三、第三階段復習（20__年3月下旬-20__年6月初）：綜合

模擬訓練階段

（一）教學指導思想：

要求以模擬測試的形式進行考前練兵，及時反饋講評，鞏固

知識，靈活運用，培養學生的應變能力，取得應考經驗。

（二）需要注意的問題

L要精選試題，規范練習，提高考生的應試能力，培訓解題

技巧；要針對模擬測試中發現的學生復習的薄弱環節進行強化訓

練，查缺補漏。

2.第三次質量預測之后，要多給學生一些自主復習的時間，

但不可放任自流，老師要有針對性地進行輔導。

（三）教學內容與進度

綜合模擬訓練、查缺補漏。（20—年3月下旬一20—年6月初）

復習主要抓重點，釋難點。通過練，評，看，糾錯點、誤點，

解疑點、難點，逐步完善高考備考教學。

制定詳細計劃，確保復習的有序進行，做好語文學科的查缺

補漏、提優補差。

本階段復習重點：

1、精練習題：安排每周一次模擬測試，進一步查漏補缺，強

化薄弱環節。

2、強化弱項：堅持走學生路線。1）看糾錯本。把糾錯本中的

錯誤按基礎、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的

點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的

錯誤在高考中重現。2）重溫部分考點的重要內容。語文復習的沖

刺階段應該在基礎類和識記類內容的復習上落實。3）準備作文。

作文占了語文試卷相當的比重，如何才能在作文時揚長避短，寫

出自己的特色？復習沖刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的

訓練：（1）梳理思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上尋找自

己的特色。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按

道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。（2）從不同的角度設

計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力

求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。（3）錘煉幾篇成功的范文。

備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、

內容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準各。(4)

注意對審題和扣題能力的培養。在高考作文題目放開的時候，考

生尤其要仔細地審題，對題目內容了解得越透徹，寫出的文章就

越有分量。？

3、調整狀態，進入考試時間。建議大家在復習時要“看、練”

結合。可以把做模擬題的時間放在上午9：00到11：30o這樣除

了可以保持高考復習所需要的訓練量，還可以調節自己的生物鐘,

保證高考時良好的精神狀態。看糾錯本的時候，也要注意不僅僅

是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當初出現

問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。

4、臨考前，老師再次幫助學生對高考語文各題型的解題思路

和技巧進行系統的梳理，讓學生強化答題意識，進行最后的查缺

補漏。

四、“寫作”復習計劃單列，貫穿高三階段教學始終。

1、堅持每周定時作文訓練。本學年大約可以搞30次左右的

定時作文訓練。

2、精批與略批相結合，積累作文評講素材，以評講為重點加

強二次指導。每次作文訓練后經過精批和略批，按照每次訓練要

求積累評講素材，然后用一節課評講，評講的重點是每次作文訓

練的要點，如第一次的要求是如何達到基準分，評講內容就是“不

走題、三基本（中心基本明確、語言基本通順、結構基本完整）”。

有講有寫，不再進行專題復習。

3、強化良好寫作習慣養成：審題、立意、構思、列提綱、成

文；一小時快速完成；書寫規范端正清晰。

4、梳理思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上尋找自己

的特色。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道

德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

5、強化文采訓練。可以采取構段練習。分期進行山水有情擬

人法、詞句立骨吟詠法、妙筆生花比喻法、音韻鏗鏘整句法、小

標題炫示法、先聲奪人題記法等文采方法訓練。既強化學生突出

文采意識，又實實在在提高學生作文水平。

6、在掌握各種文體基本寫法的基礎上指導學生揚長避短強化

擅長文體的寫作。

高三語文教學計劃篇4

一、指導思想

根據高中語文新課程標準和高考考綱對高三學生語文學科的

考查要求，深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針，建

立以校為本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實

現資源共享，卓有成效地提高高三教學教育質量。

二、工作目標

1、強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面

提高學生語文

學習成績。

2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語

文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體

推進；

3、強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

三、教學要求

1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。

高三學年轉瞬即過，時不我待，教師要利用好每節課的時間，

充分備好、上好每一節課，真正使學旦在每一節課上都有收獲，

真正收到語文教學的高效率。

2、結合高三學生特點使用好教材。

上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很

大，教師要結合文本特點認真鉆研、深刻理解，制定符合學生認

知能力的教案，在培養學生的語文能力上下足工夫。

3、狠抓落實語文專題復習。

抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品的鑒賞等專

題復習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。

突出作文技巧的系統訓練。

4、教學中要做到三個結合。

課內與課外的結合；講授與訓練的結合；閱讀與寫作的結合。

對課外內容要精心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評，

通過講評教給學生一些方法；對作文訓練計劃性要強，評改方法

可以多樣。

四、具體辦法

1、備課

深入備課，精心備課，并多和兄弟學校聯系，深入研究高考，

保證備課質量。

根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效

性，保證授課質量。

認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

2、授課

原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，

培養學生學用語文的'良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做

題，努力促尖轉中補差。

結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱

讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每周一次的

寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

印發美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。鼓勵學生自

購今年高考滿分作文，擴大寫作視野，明確高考作文指向。

3、輔導

鼓勵學生質疑問難。專題輔導講究梯度和系列性。

4、作業與考試

堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強

落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡

可能地對學生進行面批C

做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想

疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

5、強化語文積累

充分利用早自習和晚7點的時間，督促學生復習鞏固高一高

二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，做好高一高二

文言文的第一輪復習。幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

6.強化作文訓練的系統性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，

作文訓練采取循序漸進。

高三語文教學計劃篇5

一、學情分析

本人所教高三（9）、（10）班是學校的普通班，大部分學生成

績不太夢想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把

語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時

間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不

快，知識面窄，思路阻塞，文章空洞。

二、教學設想

1、研究考試大綱，加強學習。認真研究語文教學大綱和考試

說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找

一些考試規律，準確把提高考動態，并且及時加以落實C

2、狠抓專項復習，夯實基礎。第一輪復習主要進行專項復習，

夯實基礎。

3、落實培優補差工作，分層教學。根據不一樣學情，采用了

“區別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。

4、落實問題教學，提高教學效率。我們要抓住學生的問題進

行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。

三、具體的措施及注意問題：

以最節省的時間換取最高效率，是我們的愿望。

1、復習以學年時間安排的'資料為主線，將按照高考試卷結

構分模塊復習。本學期完成第一階段具體如下：

①先《三維》古詩文，先課內再課外，先基礎再拓展拔高；②

《《三維》》論述類文章專項閱讀練習和選讀類文本專項練習；③

《《三維》》基礎知識語言應用專項練習。

2、為學生精心挑選出質量較高的訓練題，爭取舉一反三，提

高效率.

3、引導學生掌握知識規律、解題規律、解題方法，異常是梳

理知識點進行單項訓練時，教師切忌只是宣讀答案的機器，點評

練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者

的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫忙學生理清解題思路，

教會學生解題方法，

4、語文靠的是積累，本事的提高不是一朝半夕的事，必須持

之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，

把部分訓練題、部分作文、放在課外完成，教師要嚴加檢查，務

必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。

5、加強閱讀訓練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想經過試

題訓練產生“質”的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀

貫串在整個高三的復習中。我們明白，提高學生的閱讀水平，語

文本事可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而

抓好閱讀是復習的一個重點。

6、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點落

實，教會學生解題方法，將出題者慣月手法告訴學生，如移花接

木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉

條件等等。尤其要注意訓練學生根據文章供給的相關信息進行合

乎事理、情理、邏揖的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的資

料明朗化。克服學生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工

原文的毛病。

7、本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速度、練本事，經

過訓練來發現問題，解決問題，全面提高學生的語文本事。

8、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國

家、我們的社會，關心周圍發生的事，注意從身邊，從報刊雜志

上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材

料和精彩的語句。

9、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;

抓好審題立意，避免偏題離題；根據學生實際訂出寫作目標，例

如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要

求能辯證分析問題。

高三語文教學計劃篇6

一、教材分析：

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、

合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐

能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。教科書設計了八個

專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都

包括導語、一課識字、四一五篇課文以及“語文園地”。各部分

相互聯系，構成一個有機的整體。八組課文之后，安排了六篇選

讀課文，供學生課外閱讀。

二、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個生字，會寫350個漢字。要求認識的字能讀準

字音，認清字形，理解意思，正確書寫，聯系在口頭和書面表達

運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的

寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立

識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有

感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱

讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和

嘆號。

8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與他人交流的意識，能認

真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交流，講述簡短的

故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的.寫下來。在寫話中

樂與運用閱讀和生活中學到的詞語。T解日記的格式，學習寫日

記。

三、教學措施：

1、識字和寫字教學仍應遵循識、寫分開，多認少寫的原貝L

這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。

2、注重學生的朗讀，為閱讀打好基礎。

3、從課文入手，著力培養學生的閱讀能力，提高學生了解詞

句意思的能力。

4、充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考,

展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。

5、根據教材內容和學生的實際情況，創設開放性的課堂，教

學方法多樣，形式活潑有趣，可以將游戲、唱歌、猜謎、表演等引

進課堂，也可以帶孩子們走出校門，走進大自然、社會，走進沸

騰的生活，使學生在生活中學習語文。

6、注重作業的練習，倡導合作和互相交流。

高三語文教學計劃篇7

高三下學期最主要的工作就是做好學生的復習計劃以及學習

計劃，所以高三語文教學計劃的重點也應該在這兩個地方。

一、學情分析

本人所教高三―、一班是學校的普通班，大部分學生成績不

太理想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文

學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學

習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，

知識面窄，思路阻塞，文章空洞。

二、教學設想

1、研究考試大綱，加強學習。認真研究語文教學大綱和考試

說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找

一些考試規律，準確把握高考動態，并且及時加以落實。

2、狠抓專項復習，夯實基礎。第一輪復習主要進行專項復習，

夯實基礎。

3、落實培優補差工作，分層教學。根據不同學情，采用了“區

別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。

4、落實問題教學，提高教學效率°我們要抓住學生的問題進

行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。

三、具體的措施及注意問題

以最節省的時間換取最高效率，是我們的愿望。

1、復習以學年時間安排的內容為主線，將按照高考試卷結構

分模塊復習。

2、為學生精心挑選出質量較高的訓練題，爭取舉一反三，提

高效率。

3、引導學生掌握知識規律、解題規律、解題方法，特別是梳

理知識點進行單項訓練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評

練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者

的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫助學生理清解題思路，

教會學生解題方法°

4、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持

之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，

把部分訓練題、部分作文、放在課外完成，教師要嚴加檢查，務

必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。

5、加強閱讀訓練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試

題訓練產生“質”的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀

貫串在整個高三的復習中。我們知道，提高學生的閱讀水平，語

文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而

抓好閱讀是復習的一個重點。

6、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點落

實，教會學生解題方法，將出題者慣月手法告訴學生，如移花接

木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉

條件等等。尤其要注意訓練學生根據文章提供的相關信息進行合

乎事理、情理、邏輯的.分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的

內容明朗化。克服學生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加

工原文的毛病。

7、本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速度、練能力，通

過訓練來發現問題，解決問題，全面提高學生的語文能力。

8、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國

家、我們的社會，關心周圍發生的事，注意從身邊，從報刊雜志

上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材

料和精彩的語句。

9、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;

抓好審題立意，避免偏題離題；根據學生實際訂出寫作目標，例

如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要

求能辯證分析問題。

本學期是高三最后階段，這學期的任務重、壓力大，從學生

情況看，絕大部分學習目標明確，抓緊一分一秒的時間。從學情

出發，中后層的人數較多，學生的基礎和能力較弱，且學生普遍

都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課

外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，

文章洞；而基礎不扎實又導致了語文遷移能力。根據學生實際情

況以及在緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養

能力的指導下，擬訂計劃

一、教學安排

合理、周密地安排下學期的教學計劃。本學期按三個月安排

教學工作，大致分為三個階段：

第一階段：—月—日至一月上旬。本輪復習的要點：一是狠

抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和

方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。

第二階段：—月中旬至一月中旬，以綜合練習為主。綜合有

兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解題思路、方法

和規律的綜合。

第三階段：—月—日至一月—日，查漏補缺，調整心理，鉀

足干勁，沖刺高考。

二、主要措施

在語文復習應考要注意這么幾點：

1、全面復習，夯實基礎能力。

高考以能力立意作為命題的原則，對我們的總復習提出了更

高的要求，要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析

綜合、應用和鑒賞能力。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。

2、加強閱讀能力的培養。

這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保

證外，更重要的是加強題型研究，給學生提供規律性的解題鑰匙。

3、重視“語用”訓練。

語言情景題（改病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、

仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等）要有專題突破的措施，總

結規律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。

4、作文訓練要到位。

“寫作能力永遠是語文能力的半壁江山”且高考的份量重，

而學生的寫作水平提高關鍵在練。本學期力求做到每周都有作文

或寫作指導。做好以下工作：

（1）解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材。

（2）抓好審題立意，避免偏題離題。

（3）根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀

點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。

（4）鼓勵學生發揮自己的寫作所長，指導寫作不拘于一種文

體。

（5）抓好寫作的文體感，特別是b班的學生，避免寫出“四

不像”的文章。

（6）精選例文，除了高考滿分作文外，不妨將各檔次的文章

也印發，讓學生有個借鑒。

(7)擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的

國家、我們的社會，關心周圍發生的事，注意從身邊，從報刊雜

志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例

材料和精彩的語句。

高三語文教學計劃篇8

一、指導思想

以《普通高中語文課程標準》為指導，以20—年《考試說明》、

《學科指導意見》為依據，充分發揮備課組的集體智慧，發揮學

生的主體作用，強化訓練這條主線，加強課堂教學的效率，激發

和調動學生學習的興趣，培養學生良好的語文素質和應考能力，

提高學生的審題能力和運用語文知識的能力，實施全面科學高效

的復習備考。

二、教學目標

1、一輪復習注重基礎，二輪復習要在一輪復習基礎上查漏補

缺，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統。三輪復習以試

題限時訓練為重點，加強應試能力。

2、梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規范答題

要求，強化踩分意識，培養學生的應考能力。

3、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材,

提高學生的寫作能力。

三、教學重點

1、以課本為載體，夯實學生的語文基礎知識，提高學生的語

文能力和素養。

2、緊扣課內知識，梳理鞏固各相關考點，落實考綱要求的每

一篇背誦要求，抓好名言名句及文學常識默寫識記測驗。

3、重視閱讀與寫作的訓練，抓好各類題型解題方法的指導,

要求學生做到答題的規范性。

4、抓實集體備課，發揮集體智慧的優勢，交流教學心得體會，

加強教法和學法研究。

5、落實培優輔困，全面提高學生成績。

四、教學舉措

（一）注重學情，緊抓基礎。針對學生一輪復習的實際情況，

狠抓薄弱環節，確定目標，對重點知識分塊復習。

1、有的放矢，落實背誦。以《考試說明》為依據，指定背誦

篇目，給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細水長流，分

課突破，而且每一篇要落實到紙上，讓學生切實消滅錯別字，力

爭背誦拿滿分。

2、分類歸納，突破難點。對一輪復習中做過而出現較多問題、

得分不高的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過

再做題，再分類合并歸納，強化記憶，使學生進一步熟悉解答題

目的方法。

3、語言運用題，重視題干的審讀和答題規范化的訓練。要進

行扎實有效的訓練，掌握不同題型的答題方法和規范要求。經典

的題型要多訓練，創新的題型要多接觸。

4、通過多種途徑，抓升格作文。一是分類指導。要突破制

約學生作文水平提高的瓶頸，寫出升格作文，根據他們作文“審

題是否準確"“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否

有亮點”“材料是否豐富”等情況，對所教學生進行分類，然后

有針對性的進行評改、指導。二是研究近三年高考范文，借鑒立

意和構思，找準感覺，然后課堂進行限時思維訓練。三是加大訓

練量，訓練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內涵，要重點把“為

什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文，說理要

透徹，可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從

多角度把“為什么”講深，談透。四是引導學生做好以下幾步：

品味原材料或話題，仔細揣摩、領會舊題人的意圖，準確把握材

料話題或標題的內涵，結合自己熟悉的素材，從而確立最佳的立

意角度；訓練時應有自己的主攻方向，選擇自己擅長的文體，盡

力展示自己的個性；行文過程中，結構要清晰，要讓閱卷老師迅

速地把握你的思路；要有較強的扣題意識；平常要多關注現實，

廣泛閱讀，注重積累新穎鮮活的寫作素材，使自己的文章帶有鮮

明的時代色彩。

5、抓好現代文閱讀題復習。訓練閱讀題時，要注意如下幾點：

一是讓學生抓住文體特征，快速瀏覽，整體把握文意。關注題目

作者，留心小注，抓關鍵段和句。二是認真審題，找出明示、隱含

信息，圈點問題、關鍵詞、賦分，落實好踩分點。三是讓學生學會

規范答題：找準答案所在的區域，篩選整合有效信息；緊扣題干

要點，巧用原文詞句來組織答案；題干中有“多角度多方面”等

字眼，要分點作答；探究類題，要先明示自己的觀點，然后緊扣

文章主旨作答；答題要快速準確簡潔，不羅嗦，條理性要強；答

題語言要規范，要積累一些必要的名詞術語，并能準確使用；答

題步驟要規范，要梳理各種題型的答題思路，不遺漏要點。

6、文言文版塊，重點突破文言語句翻譯和虛詞用法。限時訓

練，側重方法指導，讓學生熟練運用詞義推斷的方法，實現知識

的遷移。

（二）發揮集體智慧，實施考點分工。利用集體備課時間討

論每一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題，精心完善每

一個考點復習的教案和學案。

（三）講究方法，啟發思維，注重效率。我們教師要充分發揮

主導作用，發揮學生的主體地位，注重提高單位時間內的學習效

率，想辦法調動學生積極的思考，使學生在課堂上處于亢奮的狀

態，向課堂要效率。使學生在愉悅的氣氛中溫故知新，增進知識，

提高能力。

（四）精選資料，講求實效。要充分占有資料，本著“題型要

對路，材料要典型”的原則，精心篩選資料，提高復習效率。教

師應注重有效指導，留給學生足夠的獨立練習和反思、總結時間。

防止學生被淹沒在題海訓練中，要重點培養學生解答出題目后對

同類知識的比較、辨析和對方法、規律的總結、歸納的能力，真

正做到舉一反三、觸類旁通。

（五）堅持以訓練為主線，采取精心選題、限時完成、課堂講

解、課后糾錯的方式，各個環節有條K紊。堅持訓練常態化，注

重平時積累。把基礎知識的'識記、理解、運用統一起來，堅持“記

憶是基礎，理解是核心，運用是目的”的策略，做到全面復習中

突出重點，重點復習中夯實基礎。

（六）講評的方式要高效。

我們要努力做到考后快速認真閱卷，通過具體數字分析學生

答題情況，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。也

可采取讓學生結合自己的體會談解題思路，講方法，析錯誤，展

開爭論。這種方式，極易讓他們接受，也符合新課改的精神，效

果也會突出。

（七）嚴格規范復習，注重實效細節。

復習資料要做到規范有序，便于學生查找資料和及時地突破

疑難問題。學生答題要做到兩點，一是書寫要規范，卷面要整潔

美觀，字跡要清楚，不亂涂，不寫錯別字。二是在指定區域答題。

（A）堅持抓閱讀訓練。

組織教師精選美文和專題編寫閱讀素材，指導學生鑒賞、借

鑒，以增加學生的閱讀量，開闊學生視野，提升閱讀品位，指導

學生寫作。

（九）抓好培優補差°

要在年級組的統一部署下，本組教師要密切配合班主任和其

他科任教師，抓好君優補差工作，探究有效方法，營造互動氛圍，

挖掘潛力，切實提高學生成績。堅持在集體備課時，突出對培優

補差的討論和研究，分析學生的能力增長點和思維障礙點，對不

同層次的學生提出不同的目標要求。以培優補差為出發點設計不

同的學案和教案。教學目標要由淺入深，梯度合理，可供不同層

次學生選用。

（十）把握好復習中應注意的幾個問題。

1、研究《考試說明》

考綱是備戰高考的信息向導，它規定了高考的能力要求、內

容形式、試卷結構、考試角度等。所以，研究考綱是高考復習中

的第一要素。要抓住考綱的前后變化，把握高考命題趨向，從而

在備戰高考時明確方向，有意識地加強識記、理解、運用，讓學

生的知識儲備豐富起來，在考場上做到游刃有余。

2、研究高考試題

要研究三年來的高考考題。一要研究試卷的總體設計，二要

研究知識考查的目的、設題的角度，三要研究題型信息透露方式，

四要研究解題思路。在研究中發現哪些題型有穩定性，哪些試題

具有變化性。

3、探究答題規律

在高考語文復習中，我們常常發現有的學生知識儲備并不少,

但在做題或考試中往往會出現答非所問、答案不到位的現象，考

不出應有的成績。這主要是由平時做題沒有把握好答題的角度、

對答題規律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓練中，

強化審題意識，提醒學生關注典型題例，多注意答題規律的探索，

做到舉一反三。

4、教育學生認真對待每次模擬訓練。訓練中，不僅要注重審

題訓練，量化甚至固化每個部分的答題時間，把握好答題節奏，

而且還要讓他們注意答題過程中自己心理的調適。

5、要對學生加強心理疏導。老師要發揮學科優勢，和學生多

交流，力爭在交流中增進感情，發現和解決問題，促進他們的學

習。

6、關注網絡媒體信息，關注高考新動向，及時調整備考思路，

做到有的放矢。

高三語文教學計劃篇9

一、指導思想

隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、

新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。

我們應該順應高考改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分調

研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情

況，依托精選的優秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條

不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高，力爭通

過師生一年的共同的努力，實現來年高考我校語文學科上線率和

優秀率都有新的突破，為20__年我校高考再創佳績作出最大的貢

獻。

二、教學內容

1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。

2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。

3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回

顧與整理。

4、第一輪復習：高中語文考點知浜系統梳理、歸納。掃除知

識結構中理解的障礙。

5、第二輪復習：強化訓練，查缺補漏。

6、第三輪復習：應用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看糾

錯本，重溫部分考點的重要內容，準備作文，做真題，調整狀態，

進入考試時間。

三、教學設想

這一學年的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內容，選

用不同的'教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效

果：

1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的

篇目，培養學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針

對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，

著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗

試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復

習打好堅實的基礎。

3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓

練中，主要介紹高考最新信息、發展動態，分析考試大綱，評價

近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷

的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，

解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規范答

題，綜合訓練，提升能力。

四、學生情況分析

分析我們學生的實際，弱點主要表現為：

1、沒有構建完整的知識體系；

2、基礎知識掌握不夠；

3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托；

4、語文答題的規范意識欠缺；

5、學生普遍不重視語文學習。

五、具體教學措施

1、結合高考，把五六冊的課文劃分為現代文、文言文、詩歌

三大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結合起來，分別確定

為：現代文（主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明

文）——在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，

側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；

文言文------以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1-4冊的文

言文的常見實詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，

強調以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌------根據第五、六冊

詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之

情、所述之理的內在聯系，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基

本方法。

2、梳理單元知識，建立知識系統，授課與測評結合，定期進

行單元測試，知識點復習，邊練邊測。

3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古

今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和思

想內涵。

4、現代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的

訓練，有層次的提高學生能力。

5、強化語文積累，充分利用早自習，督促學生復習鞏固高一

高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，幫助學生夯

實語文基礎，提高語文能力。

6、強化作文訓練的系統性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，

作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文

指導，訓練題（即小作文）由各語文老師自定;雙周訓練題原則上應

統一。

作文訓練暫分點如下：

高考作文全程訓練

A、基礎等級寫作訓練

（一）寫作技巧訓練

1、審題2、立意3、選材4、構思5、行文6、擬題7、修改

（二）文體寫作訓練

1、記敘性文宣寫作

2、議論性文宣寫作

B、發展等級寫作訓練

（一）常規性發展寫作訓練

1、善于分析（訓練目標：深刻）

⑴透過現象深入本質

（2）揭示問題產生的原因

（3）觀點具有啟發作用

2、善于敘寫（訓練目標：豐富）

（1）材料豐富

⑵善于描寫

⑶形象豐滿

⑷意境深遠

3、善于表達（訓練目標：有文采）

⑴詞語生動，句式靈活

⑵善于運用修辭手法

（3）文句有意蘊

進行排比句、轉折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文

米訓練。

（二）創造性發展寫作訓練

1、善于突破（訓練目標：有創新）

⑴構思精巧

⑵推理獨到

⑶想象獨特

⑷有個性特征

2、善于出新（訓練目標：有創新）

（1）見解新穎

⑵材料新鮮

六、教學進度表

第一階段：教材疏理：（9。3——9o24）

內容周數課時日期

五、六冊教材179.3——9o10

一、二冊教材179.11——9o17

三、四冊教材179.18——9o24

第二階段：第一輪復習（9。25——3o7）

內容周數課時日期

古詩鑒賞2.5179.25——10o14

文言文閱讀352510.13——llo12

現代文閱讀642n.i3——12o27

語言知識和語言表達74912.28——3o8

文學常識和名句默寫173.9——3c16

第三階段：第二輪復習：明確重、難點，把握內部聯系(3。

17——5o15)o

第三輪復習：回歸課本，查缺補漏(5。16——5o31)o

七、教師具體要求

1、備課

(1)堅持每周一次的集體備課，發揮資源優勢，避免內耗，力

求高質高效

(2)根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高

效性，保證授課質量。

(3)認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

2、授課

(1)原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心

智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提

問做題，努力促尖轉中補差。

(2)充分利用早自習，抓緊抓好古詩文背誦和默寫。

(3)結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、

閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每兩周的

寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

(4)狠抓知識點落實，印發學案、專題練習，利用好學生手中

的復習資料，注重課后教學信息的反饋和回復。嚴肅課堂紀律，

優化課堂教學秩序。

3、聽課

同組教師之間互相聽課，每人每學期至少上一節公開課，老

教師先上。盡力營造濃厚的教研氛圍。

4、輔導

(1)鼓勵學生質疑問難。

(2)專題輔導講究梯度和系列性。

(3)分層培優補困，定人定時間定地點定內容。

(4)對藝術體育類學生加強文化專題訓練和能力訓練。

(5)關于培優補困。鼓勵語文“跛腳生"和“希望生”樹立學好語

文的信心，關注他們的進步，適時適當進行輔導。具體辦法是：

一抓二提示三檢查。抓聽課狀態；提示改進不良行為，提示做好筆

記;檢查落實復習效果，進行爬黑板、聽寫訓練，檢查知識點。

5、作業與考試

堅決貫徹學校對高三”有作業就有批改”的要求，對學生作文

一定做到精批細改，并盡可能地對學士進行面批。做好考試的命

題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學

生”考一次，長一智二

6、試卷收集編排配置

為了合理配置人員，特把本組成員分為四組，按照新老搭配，

每組有一位至少教過一輪的老師負責把關。試卷收集時每組成員

為主要負責人，其他組成員也要起協助作用，不宜置身事外。要

團結合作，共同奪取考試勝利。

高三語文教學計劃篇10

一、指導思想

隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、

新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。

我們應該順應高考改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分調

研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情

況，依托精選的優秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條

不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高，力爭通

過師生一年的共同的努力，實現來年高考我校語文學科上線率和

優秀率都有新的突破，為20__年我校高考再創佳績作出最大的貢

獻。

二、教學內容

1、高中語文教材第五冊重要篇目的教學。

2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回

顧與整理。

3、第一輪復習：高中語文考點知史系統梳理、歸納。掃除知

識結構中理解的障礙。

三、教學設想

這一學期的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內容，選

用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效

果：

1、高中語文教材第五冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培

養學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓

練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，

著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗

試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復

習打好堅實的基礎。

3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓

練中，主要介紹高考最新信息、發展動態，分析考試大綱，評價

近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷

的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，

解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規范答

題，綜合訓練，提升能力。

4、每周有計劃性地增加閱讀量，選取古今中外的名家作品，

課內閱讀，課堂交流，課后隨筆的形式交流，提高閱讀寫作能力。

四、學生情況分析：

分析我們學生的實際，弱點主要表現為：

1、沒有構建完整的知識體系；

2、基礎知識掌握不夠；

3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托；

4、語文答題的規范意識欠缺；

5、學生普遍不重視語文學習。

五、具體教學措施：

1、結合高考，把課文劃分為現代文、文言文、詩歌三大塊,

將它們的教學目標與高考的對應點結合起來，分別確定為：現代

文----------在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎

上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能

力；文言文------------以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理

1—4冊的文言文的常見實詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、

特殊句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌------

------根據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、

事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯系，鼓勵學生歸納整

理讀懂一首詩歌的基本方法。

2、梳理單元知識，建立知識系統，授課與測評結合，每周用

固定的時間進行練習和測評，知識點復習，邊練邊測。

3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古

今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和思

想內涵。

4、現代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的

訓練，有層次的提高學生能力。

5、強化語文積累

充分利用一切可以爭取的時間，督促學生復習鞏固高一高二

背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，幫助學生夯實語

文基礎，提高語文能力。

每一階段補充課外詩句、文學文化常識，督促學生背誦。

6、強化作文訓練的系統性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，

作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文

指導，訓練題（即小作文）由各語文老師自定；雙周訓練題原則

上應統一。每個月內要實現對每個學芻一次作文面批和針對性寫

作指導。

作文訓練暫分點如下：高考作文全程訓練A、基礎等級寫作訓

練

（一）寫作技巧訓練