河南省平頂山市魯山縣2024-2025學年七年級下學期6月期末考試語文試題（含答案答案圖片版）

2024--2025學年下學期期末調研試卷七年級語文注意事項：1.本試卷分試題卷和答題卡兩部分，試題卷共6頁，五個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。2.試題卷上不要答題，選擇題請用2B鉛筆按要求涂在答題卡上指定位置，非選擇題請用0.5毫米黑色簽字水筆直接把答案寫在答題卡上。答在試題卷上的答案無效。3.答題前，考生務必將本人姓名、準考證號填寫在答題卡第一面的指定位置。一、積累與運用(共25分)暑假，小文將參加“魅力語文·行走河南”研學活動，請你積極參與并協助他完成相關準備工作。小文想在“我來聊語文”環節中發言，寫了下面一段話。請幫其完善1-2題。(6分)語文是什么?語文是杰出人物的chì①、熱情懷。鄧稼先，扎根戈壁，鞠躬盡cuì②，成為中華民族堅實的脊梁；聞一多，目不窺園，鍥③.而不舍，開出一劑挽救民族衰微的文化藥方；黃文秀，勇于擔當，甘于奉獻，為打贏脫貧攻堅戰奉獻青春力量；楊利偉，舍生忘死，不負使命，開創中華民族首次載④人“飛天”的輝煌……語文是什么?語文是平凡人物的人性光芒。長媽媽，仁厚慈愛，給“我”買來《山海經》，///溫情與關懷；妞兒一家，樸實善良，為抗日戰士做襪熬粥，////軍民魚水情；梨花姑娘，默默無聞，精心照料小茅屋，////互幫互助風；紅軍戰士，不畏艱險，翻越老山界，////拼搏的力量……1.結合語境，依次給語段中的拼音寫漢字，給加點字注音。(4分)2.小文對語段中橫線上的詞語運用有爭議，請選出最合適的一項(2分)A.傳達詮釋展現迸發 B.傳播解釋呈現迸濺C.傳播詮釋呈現迸濺 D.傳達解釋展現迸發3.在“才藝大比拼”環節，小文想展示自己的朗誦水平，準備了一段詩文朗誦稿，請幫其補充完整。(8分)讀經典詩文，品詩情畫意。閑居竹里館，靜享①“////，////”(王維《竹里館》)翠竹明月相伴的幽靜愜意；走近陋室，品味②“////，////”(劉禹錫《陋室銘》)只此青綠的清新雅致；踏進山西村，體驗③“////，////”(陸游《游山西村》)山水花木交相輝映的多彩絢麗；夜泊秦淮河，感受④“////，////”(杜牧《泊秦淮》)月色迷蒙的凄寒冷寂。4.小文認為朗讀最能提升一個人的說話能力。下面是他搜集到的一段話，但語序混亂，請幫他排列(2分)①一個人說話的能力怎樣訓練?②我們總是羨慕那些口若懸河、即興演講的人，喜歡那些文采飛揚、出口成章的人。③我覺得最直接的途徑就是朗讀。④如果我們面對一篇現成的文字尚不能大聲、流利地讀出來，又怎么能即興說出流利的話呢?⑤但是人的口才不是天生的，它是練出來的。A.②④⑤①③ B.④②⑤①③ C.②⑤①③④ D.④③②⑤①5.研學前，小文做了一些攻略，整理了以下材料，請幫其完成相關任務。(7分)材料一“魅力語文·行走河南”研學活動通知單集合時間7月9日上午8時集合地點學校東門口注意事項：1.請帶好所需物品，按時到學校集合，統一行動；2.無論是路途中還是在景點都必須緊跟帶隊老師。材料二研學團參觀過的地方，經常會有垃圾留下，偶爾水源中也會被留下垃圾；研學團隊中也有同學只是簡單地參觀瀏覽，沒有深入地思考，不和團隊中的人進行研討……——《研學“亂象”談》材料三《老家河南根在中原》宣傳海報。(如下圖)老家河南根在中原(1)根據材料一和材料二的內容，請你按時間先后順序給同學們一些溫馨提示。(3分)(2)材料三是小文為此次研學活動準備的宣傳海報，請你向同學們分析這幅海報設計的精妙之處。(4分)6.研學活動結束后，小文想用一組排比句來表達自己的感受，請你在橫線處補寫一句話，使語義相連。(2分)你要寫河南就不能只寫河南，你要寫無數炎黃子孫拜祖的黃帝故里，你要寫古樸典雅彰顯昔日繁華的清明上河園，你要寫橫跨千年仍能悠悠回響的賈湖骨笛，你要寫////……寫九曲黃河，寫街市花燈，寫麥子玉米的燦爛金黃，寫人杰地靈的廣袤土地，孕育出千年榮光！二、現代文閱讀(共27分)(一)閱讀下文,完成7-10題。(共13分)盛開的君子蘭劉建春①今年的春天來得早。剛步入3月，連日來風和日麗，催開了樓下花圃里各種花。②一日，給陽臺上的花草澆水，發現長了5年的君子蘭突然冒出好幾個花骨朵，它們被12片綠葉緊緊簇擁著，像襁褓中的嬰兒，酣然沉睡。我好一陣興奮，多年的辛勤培育終于要有結果了。③當12個細小的花骨朵逐漸沖出綠葉的懷抱，把自己亮麗地展現在陽光下時，我開始數著日子，期盼著花開的那一天。5天后，6個花骨朵脫穎而出，紅艷飽滿。8天后，中間那朵率先綻放，宛如一頂美麗的桂冠，端莊秀逸，落落大方。9天后，另外5個花苞相繼綻開。12天后，余下的6個花苞全都燦然開放，像凌波仙子，風姿綽約，亭亭玉立，把不大的陽臺裝點得春意盎然。12片綠葉簇擁著12朵花，寓意著一年12個月有著圓滿的年輪，怎不令人欣喜不已！我第一時間想到要把這好消息告訴送我君子蘭的張老師。④5年前一個夏日的傍晚，我在樓下小區散步，偶見家住5樓的從中學退休的張老師正在小區的花圃里侍弄10多盆君子蘭。這些君子蘭大都葉片細小，而且都只有五六片，好像是剛長出的幼苗，青翠欲滴。我很喜歡君子蘭，它是花叢中的謙謙君子，極富靈性，且有著吉祥、幸福、美滿的寓意。一友人曾贊之曰“不染浮塵貴自尊，秉厚德馨君子度”。⑤我冒昧地向張老師索要：“張老師，能不能送我一盆君子蘭，我拿回去自己種。”張老師略一沉吟，欣然答應，他把有6片葉子的一盆君子蘭送給我：“要注意澆水，不要枯萎了。如果遇見葉斑病，一定要及時施肥，對癥下藥。”⑥幾年過去，君子蘭葉子長到9片，期間，有片葉子的根莖枯黃了，我只好剪掉。沒想到幾天后，又一片青綠的新葉從根系里冒出來。我高興地繼續澆水。不久，又長出兩片新葉。現在共有12片葉子，每片葉子都厚實光滑，如碧玉琢成，直立似劍，一派勃勃生機。⑦去年我外出避暑一個多月，回來后，只見君子蘭葉子焉黃，奄奄一息。我趕緊讓干透的泥上浸滿清水，再輕輕把清水澆灑在葉片上。不幾日，君子蘭又鮮活起來，每一片葉子都郁郁青青。⑧今年2月初，我下樓漫步，見張老師又在花圃里侍弄花草。我只看見一盆君子蘭，又新增加了幾盆紫羅蘭。“那些君子蘭怎么都不見了?”我疑惑。張老師淡然道：“都送給樓上樓下的鄰居了。疫情期間不能出去，在家養養花也很好，既避免了出去可能被感染，又居家修身養性。”⑨我家的君子蘭開花后，我找過張老師好幾次，可一直沒找到他。一天，我下樓遇見物管的陳師傅，他告訴我，張老師2月底就回貴州大山老家去了。因為他聽說山里的支教老師離開了，他要把5年前種下的最后一盆君子蘭帶給他年輕時支教的小學校，說今年君子蘭肯定會開花，他要讓孩子們在盛開的君子蘭前開心快樂！⑩我只能托春風把君子蘭盛開的喜訊帶到貴州大山深處的小學校：張老師，你送我的君子蘭歷經5年寒冬臘月、炎炎酷暑，恪守其堅韌和高潔的秉性，在這3月傲然綻放，這是報春的花啊。(選自《人民日報(海外版)》，有刪改)7.選文以“君子蘭”為線索，記述了“我”和君子蘭之間的故事。通讀全文，按時間先后順序梳理選文內容。(4分)(1)////(2)幾年過去，“我”精心照料君子蘭，葉子從9片長到12片，一派生機勃勃。(3)去年避暑回來，“我”趕緊給焉黃的君子蘭澆水，君子蘭又鮮活起來。(4)今年2月初，“我”發現張老師的君子蘭只剩一盆，原來他把君子蘭送給了鄰居。(5)////8.選文第③段語言很有特點，富有藝術感染力。請聯系上下文，品味加點詞語的作用。(3分)9.作者運用多種手法塑造張老師的形象，既有正面描寫，又有側面烘托。請任找一處你印象深刻的句子，簡要分析其表達效果。(3分)10.總覽全文，分析選文以“盛開的君子蘭”為題的妙處。(3分)(二)閱讀下文,完成11-14題。(共14分)永不凋落的紅葉馬苓軍①周末，邀幾個朋友乘公交車到后山看紅葉。透過車窗向外望，秋景極好，陽光透過樹枝縫隙照進來，變成一束束光柱和光環，在車內閃著斑駁的光，讓人感到溫馨。②在出城的最后一個站臺上，一個看上去十多歲的小女孩上了車。小女孩扎著小辮子，用紅綢緞扎著發結，她穿白褂、紅裙，一個簡易白布包掛在胸前。包里裝著一件東西，從凸顯的輪廓上看，好像是一個小日記本。上車后，小女孩用一只手捂著白布兜里的東西不松手。③車內沒有空座，小女孩慢慢來到我的座位旁，一只手扶著座位扶把，一只手還是捂著白布包里的東西。我起身，空出一個小地方，示意小女孩坐。她看我一眼，有禮貌地搖一搖頭，仍站在那里，未動。④時令已至深秋，車窗外的山已不是青色，而是一片片火紅……⑤這小女孩從哪來的?她要到哪里去?我不禁擔起心來，問小女孩：“你的家人呢?”小女孩看看我，搖搖頭，沒有說話。“家里大人心可真大！也放心讓孩子一個人出來！”我有些無奈地說。⑥“我爺爺奶奶身體不好，我媽媽是醫生，她最近下鄉照顧病人回不來。”小女孩說。⑦“你要到哪里去?”我問。“再過兩站就到了，去青石峪！”小女孩說。⑧“你到那里走親戚嗎?”我問。小女孩沒有馬上回答，過了一會兒說：“看我爸爸。”她低下頭，用手撫摸著兜里的東西，然后抬起臉，望著車外。⑨同行的一位婦女長出一口氣說：“原來是去看爸爸。想爸爸了吧?”小女孩點點頭：“我想把學習情況向爸爸說說。”她從白布兜里掏出一直捂著的東西，我沒猜錯：那是個日記本。小女孩翻了翻日記本說：“這是我每天寫的日記，讓爸爸看看。上個月我被學校評為了‘三好學生’。”“多好的孩子！”那個婦女夸道。周圍的人對小女孩也七嘴八舌夸個不停。⑩“到青石峪，你爸爸會接你嗎?”我問了一句。小女孩怔住了，她看了看我，突然流下淚來。我不知所措地說：“小姑娘，你怎么啦?”她抬起水汪汪的眼睛，對我說：“我想爸爸啦！”我松了口氣。那個婦女幫她擦了擦眼淚說：“多長時間沒見爸爸了?”“一年多了。”小女孩說。“時間是挺長了。別難過，一會兒到了站，你爸爸會來接你的。”我說。?小女孩突然大哭起來：“爸爸不會來接我的，他是警察……他犧牲了……爸爸就埋在青石峪山上。”車內驟然靜默起來……?那位婦女一把抱住小女孩：“好孩子不哭，你爸爸是英雄。”車停了下來，司機匆匆走過來，掏出自己的名片說：“想爸爸了就打電話告訴我，叔叔接你！”小女孩停止了哭泣說：“媽媽告訴我要堅強！讓我不哭！”此刻，我眼眶濕潤了，扭過頭去，看車窗外的陽光。?小女孩下車，我們也下了車。我們幾個人沒有到后山看紅葉，而是陪著小女孩去看她爸爸。小女孩下車沒走多遠，有兩個巡邏民警認出了她，她跟著他們向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周圍是一片片松柏。她跑了過去，邊哭邊喊：“爸爸！我想您了……”小女孩邊抹淚邊向爸爸傾訴著……?我用蒙眬的淚眼望著山上的紅葉，感慨道：“這紅葉真紅……”淚水在我眼睛里猛地打著轉兒，唰啦一下子流了出來，滴落在臺階上的一片紅葉上，紅葉慢慢被淚水打濕了，一片又一片……?下山的時候，陽光透過樹葉灑落在臺階上，幾枚紅葉在風中輕輕地飄著，飄著。小女孩手里多了一枚紅葉，我們每個人手里都多了一枚紅葉。那是心中的紅葉，永遠記住，永遠陪伴……(選自《齊魯晚報》2023年4月4日,有刪改)11.選文圍繞我們與小女孩的相遇展開敘述，情節一波三折，請按照提示完成下面的結構圖。(4分)12.聯系上下文，分析選文第①自然段的作用。(3分)13.本文作者在選材時獨具匠心，如日記本、青石峪、松柏等，請從中任選一個，分析作者如此選材的用意。(3分)14.通覽全文，分析“紅葉”在文中的多重內涵。(4分)三、古詩文閱讀(共14分)閱讀下面文段，完成15-18題。(共10分)【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。——(周敦頤《愛蓮說》)【乙】蓮之為物，愛之者或以臭味①，或以芳澤，未有能知其德者也。自周子②為之說，而人莫不稱其德矣，然未及其才也。竊見用之大者，實與根可以供籩豆③，可以充民食，可以療疾痰④，細至葉須莖節，無一不可資人采擇者。群卉之中，根之美者葉或棄落，其實者干有遺，求其兼善，蓋罕及焉。而又陽煦已盛，厥榮漸敷，陰節未凝，蟄藏早固，合乎君子進退出處之義。予故匪惟愛之，益用敬之，而引焉環堵⑤間，備師友云。———(張履祥《后愛蓮說》)【注釋】①臭(xiù)味：氣味。②周子：即周敦頤。③籩豆：古代祭祀及宴會時常用的兩種禮器。④疾疢(chèn)：疾病。⑤環堵：四周環著每面一方大的土墻，指代狹小簡陋的居室。15.下列對文中詞語的理解不正確的一項是(2分)A.甲文中“不蔓不枝”的“蔓”“枝”，都是名詞用作動詞，指“生藤蔓”“長枝莖”。B.甲文中“香遠益清”的“益”與乙文中“益用敬之”的“益”意思相同，翻譯為“更加”。C.甲文中“水陸草木之花”與乙文中“愛之者或以臭味”中的“之”字用法相同，都充當代詞。D.甲文中“陶后鮮有聞”中的“鮮”與成語“鮮為人知”的“鮮”都是“少、很少”的意思。16.用現代漢語翻譯下面句子。(2分)予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。17.甲文標題是“愛蓮說”，文中卻還提到“菊”“牡丹”，請分析作者這樣安排的用意。(2分)18.甲乙兩文同樣是寫蓮，但表達的主旨有所不同，請簡要分析。(4分)閱讀下面的古詩，完成19-20題。(共4分)望岳杜甫岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。19.下面對詩歌賞析和理解有誤的一項是(2分)A.詩歌開篇以問答的形式，表明泰山的青色在齊