幼兒園小班語言好餓的小蛇教案

幼兒園小班語言好餓的小蛇教案一、教學內容本節課選自幼兒園語言領域，以《好餓的小蛇》繪本為教學素材，主要講述了一條小蛇因為饑餓不斷尋找食物，并隨著食物的形狀變化而不斷變換形態的故事。通過生動有趣的情節，引導幼兒認識各種形狀，培養幼兒的觀察力和想象力。二、教學目標1.幫助幼兒認知圓形、三角形、正方形等基本形狀；2.培養幼兒的觀察力、想象力和表達能力；3.教育幼兒學會分享和互相幫助。三、教學難點與重點重點：認知基本形狀，能說出小蛇吃不同食物時的變化。難點：能夠運用語言描述小蛇的形狀變化，培養觀察力和想象力。四、教具與學具準備教具：PPT、繪本《好餓的小蛇》、各種形狀的卡片；學具：畫紙、彩筆、剪刀、膠水。五、教學過程1.情景引入：教師講述繪本《好餓的小蛇》的故事，引導幼兒觀察小蛇吃食物時的形狀變化。2.觀察與討論：教師展示各種形狀的卡片，引導幼兒認知并說出名稱，討論小蛇吃不同食物時的形狀變化。3.實踐操作：教師指導幼兒用彩筆在畫紙上繪制小蛇，并剪下小蛇，嘗試用不同形狀的卡片裝飾小蛇，使其發生形狀變化。4.表達與分享：鼓勵幼兒用語言描述小蛇的形狀變化，引導幼兒學會分享自己的作品。六、板書設計板書內容：好餓的小蛇形狀變化：圓形三角形正方形梯形的心形七、作業設計1.請幼兒回家后，向家人講述《好餓的小蛇》的故事，并展示自己制作的小蛇；2.家長協助幼兒用家中物品裝飾小蛇，使其發生形狀變化，第二天帶到幼兒園分享。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過講述《好餓的小蛇》故事，引導幼兒認知基本形狀，并培養幼兒的觀察力、想象力和表達能力。在實踐操作環節，幼兒積極參與，創意豐富，但在語言表達方面仍需加強引導。拓展延伸：下一節課可以繼續使用繪本《好餓的小蛇》作為教學素材，引導幼兒進一步認識更多形狀，并鼓勵幼兒用語言描述小蛇的形狀變化。同時，可以組織幼兒進行形狀創意比賽，激發幼兒的創造力和想象力。重點和難點解析一、教學內容細節1.繪本《好餓的小蛇》的情節內容：一條小蛇因為饑餓不斷尋找食物，隨著食物的形狀變化而不斷變換形態。通過這一情節，引導幼兒認識各種形狀，并培養幼兒的觀察力和想象力。2.教學目標細節：幫助幼兒認知圓形、三角形、正方形等基本形狀；培養幼兒的觀察力、想象力和表達能力；教育幼兒學會分享和互相幫助。3.教學難點與重點細節：重點是認知基本形狀，能說出小蛇吃不同食物時的變化。難點是能夠運用語言描述小蛇的形狀變化，培養觀察力和想象力。二、教學過程細節1.情景引入細節：教師講述繪本《好餓的小蛇》的故事，引導幼兒觀察小蛇吃食物時的形狀變化，通過生動有趣的情節，引發幼兒的興趣。2.觀察與討論細節：教師展示各種形狀的卡片，引導幼兒認知并說出名稱，討論小蛇吃不同食物時的形狀變化，通過互動交流，培養幼兒的觀察力和想象力。3.實踐操作細節：教師指導幼兒用彩筆在畫紙上繪制小蛇，并剪下小蛇，嘗試用不同形狀的卡片裝飾小蛇，使其發生形狀變化。在這一過程中，教師要引導幼兒動手操作，培養幼兒的動手能力和創造力。4.表達與分享細節：鼓勵幼兒用語言描述小蛇的形狀變化，引導幼兒學會分享自己的作品。通過這一環節，培養幼兒的表達能力和分享精神。三、板書設計細節板書內容設計：在黑板上寫出“好餓的小蛇”和“形狀變化”兩個詞，并用不同形狀的卡片貼在黑板上，展示小蛇吃不同食物時的形狀變化。四、作業設計細節1.幼兒回家后，向家人講述《好餓的小蛇》的故事，并展示自己制作的小蛇。這一環節可以培養幼兒的口語表達能力和自信心。2.家長協助幼兒用家中物品裝飾小蛇，使其發生形狀變化，第二天帶到幼兒園分享。這一環節可以培養幼兒的創造力和想象力，同時加強家庭與學校的互動。五、課后反思及拓展延伸細節1.課后反思細節：教師在課后要反思本節課的教學效果，觀察幼兒在課堂上的參與程度和表現，了解幼兒對形狀的認知和表達能力，以便在今后的教學中進行調整和改進。2.拓展延伸細節：下一節課可以繼續使用繪本《好餓的小蛇》作為教學素材，引導幼兒進一步認識更多形狀，并鼓勵幼兒用語言描述小蛇的形狀變化。同時，可以組織幼兒進行形狀創意比賽，激發幼兒的創造力和想象力。還可以邀請家長參與課堂教學，加強家庭與學校的互動。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講述故事和提問時，教師應使用生動、夸張的語言和適當的語調，以吸引幼兒的注意力并激發他們的興趣。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環節都有足夠的時間讓幼兒充分參與和體驗。3.課堂提問：教師應設計不同難度的問題，引導幼兒積極參與討論和思考，鼓勵他們表達自己的觀點和想法。4.情景導入：教師可以通過生動有趣的情景引入，如模仿小蛇吃食物的聲音、動作等，激發幼兒的興趣和參與欲望。教案反思：1.在教學過程中，我是否注意到了幼兒的參與程度和反應？是否根據他們的表現進行了適當的調整？2.在引導幼兒觀察和描述小蛇的形狀變化時，我是否給予了足夠的時間和指導，確保他們能夠充分理解和表達？3.在實踐操作環