多元評價點亮英語課堂-小學英語教學過程性評價實踐_第1頁
多元評價點亮英語課堂-小學英語教學過程性評價實踐_第2頁
多元評價點亮英語課堂-小學英語教學過程性評價實踐_第3頁
多元評價點亮英語課堂-小學英語教學過程性評價實踐_第4頁
多元評價點亮英語課堂-小學英語教學過程性評價實踐_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

新課改的要求之下，人們對小學英語課堂教學的過程性評價越來越重視。評價作為小學英語課程開展環節中的重要構成部分，能夠有效實現課堂目標，在科學的評價體系當中，能夠有效掌控小學英語課堂的教學過程和結果，對教學過程以及教學結果進行有效的監控，從而促使教學更好的開展。將過程性評價融入到學生的學習環節當中能夠有效優化學生的學習情況，過程性評價是在小學英語課堂開展過程對學生學習情況進行評價的方式，小學英語教師通過積極的過程性評價能夠培養學生對英語知識學習的自信心，激發學生課堂學習的積極性，促使學生能夠主動活躍在課堂教學之中[1]還要與學生之間產生良好的互動，發揮出師生互動評價與生生互動的評價，只有這樣才能夠更加全面的刺激學生英語思維的發展，讓學生真正成為課堂發展的主人公。（一）（二）教學過程性評價更多的則是強調在教學活動當中能夠及時的掌控學生的學習情況以師及時的發現自身的問題并及時改正，通過及時的反饋促使課堂教學效果得到最佳效果。（三）（四）（一）對于在過程性評價中存在一定程度困難的學生，小學英語教師應當及時的提供幫助。例如在四年級下冊\hUnit3 er的課堂教學過程性評價的環節當中教師為rainysnowycloudy、（二）例如在四年級下冊\hUnit Weather的作業或者是課后活動任務當中，教師為其1-23-4句話，并且能夠正確的使用副詞，三顆星的5-6句話的短文。（三）學生們學習英語這門學科其主要目的就是要進行交際，在交際的過程中，學生不僅僅要掌握巨大的語言知識，還應當掌握學習英語的方法以及策略[4]對英語的綜合能力，在教學的過程性評價當中不僅僅要對班級學生的語言知識進行評（1表 學生學習習慣綜合評定情（四）例如在四年級下冊\hUnit Weather一課的學習當中，小學英語教師可以利用課Excellent，yourpronunciationisgreat!Youdida

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論