二年級數學上冊第三單元小制作-角的初步認識3.1認識角教案青島版

PAGEPAGE1第三單元小制作角的初步相識1課題信息窗1教室里的角信息窗解讀：本圖呈現的是學生們在教室里進行手工制作的情景。畫面中蘊含著大量有關“角”的信息。教材以借助對生活中詳細角的探討，提出“什么是角呢？”問題，綻開對角的學問的學習。課型：新授課。教學目標：1．使學生初步相識角，知道角的各部分名稱。2．初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。教學重點：1.知道角的各部分名稱。

2.初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。教學難點：用直尺畫角（從一個點起畫角）。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀，學生打算紅領巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動角。教學過程：一、談話導入:師：同學們，你們喜愛小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)覺了一個大隱私似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有很多”學生：視察剪好的五角星。師：對，就是角，同學們你們視察的真細致。看到這兒，你能提出什么問題？（小組探討提出問題）可能提出的問題有：（1）、哪里還有角？（2）、什么是角？……二、學習新知：師：在圖中你發(fā)覺那里有角？能上來指一指嗎？學生：同為溝通視察到的角，再到前臺指給全班同學看。師：你能說說視察到的角是什么形態(tài)的嗎？學生：學生通過自己感知的角，用自己的話談談對角的感受。演示角從實物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。結合剛抽出來的圖形講解并描述什么樣的圖形是角。學生：理解角，相識角。師：你能給角的各部分起個名字嗎？學生：學生給角的各部分命名。老師小結：角有一個頂點，兩條邊。師：你能做一個角嗎？學生：學生獨立做角，可能會依據情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。三、相識直角：出示情景圖師：你能指一指圖上其他的角嗎?學生：到情景圖上找角。出示：顯示在實物中抽象出來的角。學生：視察并再一次相識角。師：視察這些角，你能發(fā)覺什么？學生：小組溝通：學生可能發(fā)覺：（1）這些角有大有小。（2）第三幅和第四幅圖中的角形態(tài)一樣……師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你看，直角符號像什么？你還在哪見過直角？學生：在直角上標上直角符號。學生可以在教室里找，也可以在其他地方找。四、小結。同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預習下一課。教后反思：本節(jié)課教學時，我先讓學生視察情境圖，說說看到了什么，再讓學生依據生活閱歷說說畫面中的角，然后讓學生在教室里找一找角。由此引出對角的相識和學習。2課題課本25頁自主練習課型：練習課。教學目標：1．使學生初步相識角，知道角的各部分名稱。2．初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。教學重點：角的畫法。教學難點：直角的畫法。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：1、師：今日我們大家一起來找找角，下面的圖形中那些是角？并說說為什么說他們是角。出示圖片：學生：學生獨立做出推斷，然后在小組里溝通，最終在全班溝通。每個小組選出一個同學匯報，主要說說那個是角，為什么？老師小結：同學們推斷的特別正確，1、4、6、7這些圖形是角，因為他們都有一個頂點和兩條邊，而且邊是直直的組成，所以這些圖形是角。而其他的圖形，有的沒有頂點，有的邊不直，所以他們不是角。2、說說你見過的角。學生可以結合自己的生活實際多方面的找角。3、師：老師要考考同學們的視力，請你看看下面的圖形中有沒有直角，假如有就用直角符號標上。學生可以用直角尺幫助去量一量來驗證，并且標上直角符號。然后全班溝通。4、畫一畫這部分對學生來說會有肯定的難度，可以先讓學生探討直角的畫法，然后教師對于學生的探討給于指導，并且在老師的帶領下，學畫直角，最終用直角板老驗證。關鍵提示學生要標上直角符號。5、看圖列式：讓學生獨立完成，然后全班溝通。6、小結。同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？7、布置