新時(shí)代的家長(zhǎng)工作

新時(shí)代的家長(zhǎng)工作教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，孩子的成長(zhǎng)是家園關(guān)注的共同焦點(diǎn)。我們的教育應(yīng)該促進(jìn)家長(zhǎng)和教師成為朋友，加強(qiáng)家庭和幼兒園的良好溝通，支撐孩子在家園合力下健康成長(zhǎng)與發(fā)展。一、幼兒園家長(zhǎng)工作存在的問題與誤區(qū)1、社會(huì)問題：學(xué)前教育事業(yè)尚不屬于義務(wù)教育范圍，受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。教師與家長(zhǎng)合作中雙方地位不等教育職責(zé)不清教育服務(wù)擴(kuò)大化2、教師問題家長(zhǎng)工作的目的在于教育家長(zhǎng)教師不會(huì)開家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)的個(gè)別接觸少不善于具體地反映幼兒在園的情況不適當(dāng)?shù)丶又丶议L(zhǎng)負(fù)擔(dān)對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)的作用缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)良好的服務(wù)傳統(tǒng)在淡化、消失家長(zhǎng)的問題“私人空間”概念長(zhǎng)輩或者保姆所代勞居住區(qū)域廣泛知識(shí)學(xué)習(xí)為重，忽略能力、非智力因素二、家長(zhǎng)工作的目的和任務(wù)《幼兒園工作規(guī)程》要求明確指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家庭配合，共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。”“應(yīng)建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的制度，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容和方法。開展家長(zhǎng)工作本身不是目的，而是搞好幼兒教育、促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的手段。無論是家園互動(dòng)、還是家園合作共育，其目的都是為了整合并充分利用家庭中的幼教資源，更好地促進(jìn)幼兒園教育工作（天然礦石、、開掘、加工）。德國(guó)《青少年援助法》規(guī)定，幼稚園是家庭教育的補(bǔ)充和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)聚會(huì)形式。英國(guó)、法國(guó)政府在政策上和資金上提供了大力的支持。意大利家園文化優(yōu)質(zhì)化。家長(zhǎng)工作的概念——“家長(zhǎng)配合”變?yōu)椤坝變簣@系統(tǒng)給予支持”。價(jià)值觀——“服務(wù)家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺删陀變骸保蛔兊氖且杂變簽榘l(fā)展中心的積極態(tài)度。三、家委會(huì)工作1、家委會(huì)成員的選擇教師與園長(zhǎng)的觀察、民主程序、幼兒發(fā)展選擇家長(zhǎng)的策略、家長(zhǎng)委員會(huì)委員由各班級(jí)推薦，經(jīng)幼兒園行政會(huì)議審定聘任，任期一年。2、家長(zhǎng)委員會(huì)組織結(jié)構(gòu)與職責(zé)介紹三種組織結(jié)構(gòu)家委會(huì)章程制定3、園級(jí)家委會(huì)主要工作職責(zé)（5）用自然的肢體語言讓幼兒感受到老師的關(guān)愛，如：蹲下身抱抱孩子；拉拉孩子的小手；摸摸孩子的頭等。（6）對(duì)小年齡孩子，主動(dòng)幫助他脫去外套掛好；對(duì)大齡孩子，可以以夸獎(jiǎng)的形式鼓勵(lì)其獨(dú)立完成放書包、脫外套等事。（7）組織幼兒晨間游戲時(shí)，別忘了關(guān)注來園的幼兒和家長(zhǎng)，熱情回應(yīng)每個(gè)孩子的招呼。（8）耐心回答家長(zhǎng)的疑問，如遇不清楚情況，承諾盡快予以答復(fù)。（9）來園時(shí)間和家長(zhǎng)的交流盡量簡(jiǎn)短，但要向家長(zhǎng)說明，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解；如估計(jì)交流會(huì)較長(zhǎng)，可以婉轉(zhuǎn)地告知家長(zhǎng)，中午老師會(huì)打電話給她，或者約好離園時(shí)間留下交流。（10）接待某一幼兒和家長(zhǎng)時(shí)，別忽略其他幼兒和家長(zhǎng)。若正在與家長(zhǎng)交流，可以點(diǎn)頭和撫摸孩子的頭，以示招呼；不得不停下時(shí)，要和正交流的家長(zhǎng)打招呼；若此時(shí)有幼兒過來闡述事情，和正交流的家長(zhǎng)招呼后，先處理孩子的事情，如果孩子的闡述并不緊要，可以告知孩子等會(huì)兒老師會(huì)來找你的；不當(dāng)著其他家長(zhǎng)的面批評(píng)孩子。（11）來園哭鬧的幼兒，可以從家長(zhǎng)手中接過或抱過孩子，詢問哭鬧的原因，讓家長(zhǎng)放心后，提醒家長(zhǎng)盡快離開，再安撫幼兒。若家長(zhǎng)依依不舍，可讓家長(zhǎng)知道她的逗留只會(huì)加強(qiáng)孩子的情緒反應(yīng)，鼓勵(lì)其盡快離開。（12）仔細(xì)聆聽家長(zhǎng)關(guān)于孩子今天的身體、忌吃的食物、注意事項(xiàng)等，可以在教室中準(zhǔn)備一本小本子，記錄家長(zhǎng)的交代，以防遺忘，同時(shí)方便與搭班交接。在一日活動(dòng)中注意觀察孩子，以便在離園時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子的情況離園時(shí)（1）可以在“家園聯(lián)系欄”友情提示家長(zhǎng)，錯(cuò)開接領(lǐng)時(shí)間，避免集中接領(lǐng)。（2）家長(zhǎng)接領(lǐng)前，提醒幼兒小便、洗手，檢查是否束好衣褲、衣服是否穿整齊，特別是天氣較涼時(shí)節(jié)。（3）家長(zhǎng)接領(lǐng)時(shí)，幼兒往往很興奮，要讓幼兒始終在你的視線之內(nèi)保證安全。（4）離園時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)問及孩子今天的表現(xiàn)，首先，態(tài)度要誠(chéng)懇。其次，評(píng)價(jià)孩子要客觀，先說孩子一天中突出的進(jìn)步的地方，再指出不足。即便是說到孩子的不足，應(yīng)先肯定他的一些進(jìn)步再婉轉(zhuǎn)地提出，讓家長(zhǎng)有個(gè)接受過程，口氣要婉轉(zhuǎn)，最好給予家長(zhǎng)一些建議。（5）適時(shí)提出孩子不足的同時(shí)，分析其原因，并潛移默化地介紹一些正確的育兒觀念和方法。（6）家長(zhǎng)提出的建議，有選擇地采納，并做好解釋，不能說直接說“不”。（7）切忌“告狀”式的談話方法，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。（8）幼兒天性好動(dòng)，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生，在離園時(shí)必須如實(shí)地告知家長(zhǎng)事件的經(jīng)過及妥善處理方法，并表示歉意，以得到家長(zhǎng)的諒解。家長(zhǎng)愛子心切，有過激言行也應(yīng)理解。對(duì)幼兒微小傷痛小題大做的個(gè)別家長(zhǎng)，可以采用“傾聽”和“轉(zhuǎn)移”的方法。（9）如遇孩子間發(fā)生爭(zhēng)吵，首先在全班的孩子面前幫助幼兒解決矛盾，給全班孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)并及時(shí)在來園時(shí)以客觀的角度告知家長(zhǎng)事情的原由，切忌加入自己的主觀評(píng)價(jià)。必要時(shí)表示歉意；當(dāng)發(fā)生家長(zhǎng)當(dāng)面訓(xùn)斥對(duì)方孩子時(shí)，老師必須婉轉(zhuǎn)地予以制止，建議家長(zhǎng)以更有利于孩子發(fā)展的角度面對(duì)孩子間的矛盾。（10）如果發(fā)生家長(zhǎng)詢問幼兒玩具、衣物不見時(shí)，要積極認(rèn)真對(duì)待，讓家長(zhǎng)感受到我們工作的細(xì)致性。可以鼓勵(lì)孩子到處再找找；找不到告訴家長(zhǎng)明天問其他孩子，同時(shí)提醒孩子要記得保管好自己的東西。切忌答應(yīng)家長(zhǎng)的事情一定要做到，給家長(zhǎng)答復(fù)。（11）在發(fā)放重要通知（如托費(fèi)收據(jù)等）時(shí)，確認(rèn)發(fā)到家長(zhǎng)手中，避免交于孩子后遺失。（12）如果需要收取費(fèi)用時(shí)，當(dāng)著家長(zhǎng)的面做好記錄及找零工作；如遇老人，可把找零的錢用紙包好，寫上幼兒名字交于家長(zhǎng)。（13）有家長(zhǎng)會(huì)在來接領(lǐng)時(shí)帶牛奶等食物給孩子吃，個(gè)別還會(huì)把垃圾隨處扔。當(dāng)有這樣的事情發(fā)生時(shí)，可以叫住孩子，告訴他你是一個(gè)很愛衛(wèi)生的寶寶，把垃圾扔到垃圾筒。這樣既教育了孩子，又提醒了家長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、行為習(xí)慣。3、注意的問題家訪預(yù)約與家長(zhǎng)建立平等、信任的關(guān)系，不要利用家長(zhǎng)，收受家長(zhǎng)的“好處”結(jié)合學(xué)校實(shí)際問題召開家長(zhǎng)會(huì)，少請(qǐng)專家開設(shè)講座家長(zhǎng)為學(xué)校做出貢獻(xiàn)時(shí)學(xué)校應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)或贊美發(fā)生棘手問題時(shí)堅(jiān)持原則，依靠法律為家長(zhǎng)、幼兒服務(wù)設(shè)定一定的權(quán)限五、新生家長(zhǎng)工作的內(nèi)容、方式三次新生家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容介紹（附家長(zhǎng)會(huì)ppt）新生家訪新生學(xué)習(xí)與生活紀(jì)錄片分享及時(shí)溝通，取得家長(zhǎng)信任六、小、中、大班家長(zhǎng)工作特點(diǎn)小班特點(diǎn)：儲(chǔ)備家教育兒經(jīng)驗(yàn)，積累本班家長(zhǎng)適應(yīng)的溝通方法、形式，建立家長(zhǎng)最初的信任感，幫助家長(zhǎng)選擇適切的保育方法，積累運(yùn)用使孩子盡快適應(yīng)集體生活，愉快參與活動(dòng)的方法。中班特點(diǎn)：樹立初步的管理意識(shí)，簡(jiǎn)單的合作行為培養(yǎng)，形成適合現(xiàn)行社會(huì)的家教現(xiàn)象，育兒觀念，形成與幼兒共同成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)家教意識(shí)和家教行為初步培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣的意識(shí)，對(duì)本園特色課程的了解及注意。大班特點(diǎn)：幼兒銜接相關(guān)工作：心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備，相關(guān)參觀活動(dòng)，講座活動(dòng)，幼兒入學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，合作能力的培養(yǎng)等。作息的調(diào)整家長(zhǎng)擇校的心理輔導(dǎo)七、家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的內(nèi)容與方法1、如何讓家長(zhǎng)積極地參與幼兒園活動(dòng)2、家園活動(dòng)的內(nèi)容與方法家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)講座親子活動(dòng)的策劃與參與保健、保育、營(yíng)養(yǎng)等養(yǎng)育工作合理建議父母老師活動(dòng)園長(zhǎng)信箱、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：E－mail、網(wǎng)上家訪、網(wǎng)際溝通等成為家園溝通的新載體通過網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、敏捷性、互動(dòng)性特征，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)活動(dòng)，創(chuàng)建網(wǎng)站。科學(xué)合理地編排網(wǎng)站內(nèi)容吸引家長(zhǎng)瀏覽網(wǎng)站(新網(wǎng)站介紹)，為老師及家長(zhǎng)開設(shè)電腦基礎(chǔ)實(shí)用課程培訓(xùn)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織家長(zhǎng)溝通交流幼兒成長(zhǎng)檔案校報(bào)問卷調(diào)查半日活動(dòng)開放家長(zhǎng)接待日、八、家長(zhǎng)資源的開發(fā)整理家工作特性為教育教學(xué)提供資源（提供參觀場(chǎng)所、收集制作具有教育意義的物品及器具、維護(hù)修理、宣傳等）環(huán)境創(chuàng)設(shè)、育兒經(jīng)驗(yàn)介紹、父母老師活動(dòng)家長(zhǎng)義工活動(dòng)（教玩具制作、圖書管理、）九、指導(dǎo)教師開展家長(zhǎng)工作收集問題，