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《蕭紅墓畔口占》情境性教學設計《蕭紅墓畔口占》的情境性教學設計旨在通過具體情境的營造，引導學生深入理解詩歌的情感內涵和藝術特色。以下是一個詳細的教學設計方案：一、學習目標1.學生能夠了解戴望舒和蕭紅的生平及友誼，理解詩歌的寫作背景；能夠把握詩歌的主旨與情感，感受詩歌的韻律美。2.通過朗讀、討論、分析等方法，引導學生體會詩歌中的情感表達和語言特色。3.培養學生對友情的珍視，對生命的尊重，以及對文學作品的審美鑒賞能力。二、教學重難點重點：把握詩歌所表達的豐富意蘊，理解詩人對蕭紅的懷念之情。難點：詩歌情感表達和語言運用的特色分析，以及如何引導學生深入體會詩歌的意境美。三、教學準備教師準備：多媒體課件、朗讀音頻、戴望舒和蕭紅的生平資料、詩歌寫作背景介紹等。學生準備：預習詩歌，了解戴望舒和蕭紅的基本信息，思考自己對詩歌的初步感受。四、教學過程1.導入新課情境創設：播放一段低沉而略帶哀傷的背景音樂，展示蕭紅墓地的圖片或視頻，營造一種莊重而略帶寂寞的氛圍。導入語：“在這樣一個寂靜而莊嚴的地方，有一位詩人曾懷著沉重的心情，為他的摯友寫下了一首深情的詩篇。今天，就讓我們一起走進這首《蕭紅墓畔口占》，去感受詩人內心的情感波動。”2.作者及背景介紹戴望舒簡介：介紹戴望舒的生平、創作成就及“雨巷詩人”的稱號。蕭紅簡介：介紹蕭紅的身世、文學創作及與戴望舒的深厚友誼。寫作背景：詳細講述太平洋戰爭爆發之際，蕭紅因病去世的經過，以及戴望舒在被日本人釋放后拜謁蕭紅墓時的心情。3.朗讀詩歌，體會情感教師范讀：教師先示范朗讀，注意語速、語調、停頓等，引導學生初步感受詩歌的情感基調。學生自由朗讀：學生自由朗讀詩歌，邊讀邊思考詩歌所表達的情感。分組討論：學生分組討論詩歌中的關鍵詞句，如“走六小時寂寞的長途”、“到你頭邊放一束紅山茶”等，體會其中的深層含義。4.分析詩歌情感分析：引導學生分析詩歌中表達的情感，包括詩人對蕭紅的懷念、對生命的尊重、對險境的堅忍等。語言特色：分析詩歌的語言特點，如樸素、洗練、富于質感等，以及詩人如何通過簡單的語言傳達出豐富的情感。修辭手法：探討詩歌中的修辭手法，如對比、象征等，以及這些手法在詩歌中的具體運用和效果。5.拓展延伸對比閱讀：引導學生對比閱讀戴望舒的其他詩歌，如《雨巷》等，感受其詩歌創作的風格和特點。情感共鳴：鼓勵學生結合自己的生活經歷，談談對詩歌中情感的共鳴和感悟。6.總結歸納**課堂總結**：回顧本課所學內容，強調詩歌的主旨和情感內涵。作業布置：要求學生背誦詩歌，并寫一篇讀后感，談談自己對詩歌的理解和感受。五、教學反思在教學過程中，要關注學生的情感體驗和思維過程，及時調整教學策略，確保教學效果。鼓勵學生多思考、多交流，培養他們的自主學習能力和合作探究精神。通過以上教學設計

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