七年級下群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級下群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章確立教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

在七年級下學(xué)期的群文閱讀教學(xué)中，我們的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力、文本分析和評價能力，同時注重培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。具體目標(biāo)如下：

-提升學(xué)生的閱讀速度和理解能力。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與協(xié)作能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

2.教學(xué)內(nèi)容選擇

教學(xué)內(nèi)容的選擇要緊密結(jié)合七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選取具有教育性、趣味性和啟發(fā)性的文章。以下是我們?yōu)楸緦W(xué)期群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容：

-經(jīng)典文學(xué)作品：選取國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，讓學(xué)生感受文學(xué)的魅力。

-社會現(xiàn)象分析：選擇一些社會熱點(diǎn)問題，如環(huán)保、教育等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，提高他們的思考能力。

-科普文章：選取一些有趣的科普文章，如宇宙探索、生物奧秘等，拓寬學(xué)生的知識視野。

-詩歌欣賞：選取一些膾炙人口的詩歌，如《將進(jìn)酒》、《登高》等，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3.教學(xué)方法與策略

在教學(xué)方法上，我們將采用以下策略：

-任務(wù)驅(qū)動法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀尋找答案。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組進(jìn)行討論，共同完成閱讀任務(wù)。

-問答互動法：教師提問，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生的思維火花。

-課堂展示法：學(xué)生將閱讀成果進(jìn)行展示，提高他們的表達(dá)能力。

第二章設(shè)計(jì)教學(xué)流程和活動

1.教學(xué)流程規(guī)劃

在確定了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容后，接下來我們要設(shè)計(jì)一整套的教學(xué)流程。通常一個學(xué)期的群文閱讀教學(xué)可以分為幾個階段：導(dǎo)入、閱讀、討論、總結(jié)和展示。每個階段都要有明確的任務(wù)和目標(biāo)。

-導(dǎo)入階段：通過有趣的短片、故事或者問題來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。

-閱讀階段：讓學(xué)生自主閱讀或者分角色朗讀，教師在這個過程中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的關(guān)鍵信息和深層次含義。

-討論階段：學(xué)生分組討論，分享閱讀心得，教師在這個階段要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，鼓勵他們提出自己的見解。

-總結(jié)階段：教師和學(xué)生一起總結(jié)閱讀內(nèi)容，梳理文章的主旨和要點(diǎn)。

-展示階段：每個小組展示他們的閱讀成果，可以是口頭報(bào)告、手抄報(bào)或者小劇場等形式。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)

為了讓教學(xué)過程更加生動有趣，我們會設(shè)計(jì)一些具體的活動。

-閱讀接龍：每個學(xué)生輪流朗讀一段文章，下一個學(xué)生接著朗讀，這樣可以提高學(xué)生的注意力，也能幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。

-角色扮演：對于一些文學(xué)作品，可以讓學(xué)生扮演文中角色，通過角色扮演來深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-讀寫結(jié)合：在閱讀后，讓學(xué)生寫一篇短文或者日記，表達(dá)他們對文章的理解和感受。

-讀書會：定期舉辦讀書會，讓學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷，推薦喜歡的書籍，這樣可以增加學(xué)生之間的交流，也能激發(fā)他們的閱讀熱情。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

在實(shí)施教學(xué)活動時，要注意以下細(xì)節(jié)：

-確保每個學(xué)生都能參與到活動中來，避免個別學(xué)生邊緣化。

-鼓勵學(xué)生提出問題和看法，即使他們的想法可能與主流觀點(diǎn)不同。

-教師要準(zhǔn)備好應(yīng)對突發(fā)情況，比如學(xué)生提出的問題教師無法立即解答，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生一起尋找答案。

-活動結(jié)束后，教師要給予學(xué)生及時的反饋，表揚(yáng)他們的亮點(diǎn)，同時指出需要改進(jìn)的地方。

第三章營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

1.建立師生互信

要想讓學(xué)生積極參與到群文閱讀中來，首先要建立起師生之間的互信。教師要以平等、開放的態(tài)度對待每個學(xué)生，認(rèn)真傾聽他們的想法，給予肯定和鼓勵。比如，在課堂上，教師可以這樣操作：

-鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，無論答案是否正確，都要先表示感謝。

-對于學(xué)生的錯誤，教師要用溫和的語氣指出，并幫助他們找到正確的方向。

2.創(chuàng)造互動環(huán)境

在課堂上，教師要努力創(chuàng)造一個互動性強(qiáng)、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

-使用小組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由交流想法，然后再向全班分享。

-在學(xué)生討論時，教師可以走動觀察，適時提供幫助，這樣既能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能增進(jìn)師生之間的互動。

3.鼓勵學(xué)生表達(dá)

教師要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不怕出錯。具體做法包括：

-設(shè)計(jì)一些開放性的問題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會發(fā)表自己的看法。

-對于學(xué)生的每一個回答，教師都要認(rèn)真對待，給予積極的反饋。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣相結(jié)合，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。比如：

-如果班上有同學(xué)對科幻感興趣，教師可以選擇一些科幻題材的文章進(jìn)行閱讀和討論。

-結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，如環(huán)保、科技發(fā)展等，讓學(xué)生在閱讀中找到共鳴。

5.增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感

讓學(xué)生感到自己是班級的一部分，增強(qiáng)他們的歸屬感，這對營造積極的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。以下是一些具體做法：

-定期舉辦班級活動，如讀書分享會、文學(xué)創(chuàng)作比賽等，讓學(xué)生在活動中增進(jìn)友誼。

-對于學(xué)生的進(jìn)步和成就，教師要在全班面前進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到集體的認(rèn)可。

第四章制定個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)

1.確定評價目標(biāo)

在群文閱讀教學(xué)中，評價不僅僅是為了給學(xué)生打分，更重要的是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要明確評價的目標(biāo)，比如學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力、合作能力等，然后根據(jù)這些目標(biāo)來設(shè)計(jì)評價標(biāo)準(zhǔn)。

-比如在閱讀理解方面，教師可以觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確把握文章的主旨大意，是否能理解文章中的隱含意義。

2.設(shè)計(jì)多元化的評價方式

評價方式應(yīng)該多樣化，既有傳統(tǒng)的考試，也有課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等。以下是一些具體的操作方法：

-在閱讀理解測試中，除了選擇題和填空題，還可以加入一些問答題，讓學(xué)生用自己的話來解釋文章內(nèi)容。

-對于學(xué)生的口頭表達(dá)，可以在課堂上設(shè)置一些即興演講的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生現(xiàn)場發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.注重過程評價

評價不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果，更要注重過程。教師要觀察學(xué)生在閱讀過程中的表現(xiàn)，比如他們的閱讀習(xí)慣、思考問題的方法等。以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

-教師可以設(shè)計(jì)一些閱讀日志，讓學(xué)生記錄自己的閱讀體驗(yàn)和思考過程。

-在小組討論中，教師要注意觀察每個學(xué)生的參與情況，包括他們的提問、回答和互動。

4.提供及時的反饋

評價的目的是為了幫助學(xué)生進(jìn)步，因此教師要及時給予學(xué)生反饋，讓他們知道自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。以下是一些建議：

-在批改作業(yè)時，教師要在旁邊寫上一些鼓勵性的評語，指出學(xué)生的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對于學(xué)生的口頭表達(dá)，教師可以立即給出評價和建議，幫助學(xué)生及時調(diào)整。

5.鼓勵自我評價和同伴評價

除了教師的評價，還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價。這樣既能讓學(xué)生學(xué)會自我反思，也能提高他們的批判性思維能力。以下是一些具體做法：

-在小組討論后，可以讓每個學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，也可以讓組內(nèi)其他成員對其進(jìn)行評價。

-教師可以定期組織一些評價活動，讓學(xué)生評價自己在閱讀課上的整體表現(xiàn)，這樣可以幫助他們更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況。

第五章促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解

1.激發(fā)閱讀興趣

要想提高學(xué)生的閱讀理解能力，首先得讓他們愛上閱讀。教師可以通過以下方式激發(fā)學(xué)生的興趣：

-每周安排一節(jié)自由閱讀時間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的書籍閱讀。

-定期舉辦書展活動，展示各種有趣的書籍，讓學(xué)生自由挑選。

2.教授閱讀策略

教師要教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀策略，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容：

-預(yù)讀：在正式閱讀前，讓學(xué)生先看標(biāo)題、小標(biāo)題、圖片等，預(yù)測文章可能講什么。

-掃讀：快速瀏覽文章，找到關(guān)鍵詞和信息點(diǎn)。

-精讀：仔細(xì)閱讀文章，理解細(xì)節(jié)和深層次含義。

3.提高詞匯量

詞匯量是影響閱讀理解的重要因素。以下是一些幫助學(xué)生提高詞匯量的方法：

-教師可以制作一些詞匯卡片，讓學(xué)生在閱讀時查找和記錄生詞。

-定期進(jìn)行詞匯測試，鼓勵學(xué)生積累更多的詞匯。

4.設(shè)計(jì)互動式閱讀活動

-分組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論文章內(nèi)容，分享彼此的理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的角色，通過情景再現(xiàn)來加深對文章的理解。

5.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

批判性思維是閱讀理解的高級階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和分析：

-教師可以提出一些開放性的問題，讓學(xué)生從不同角度分析文章。

-鼓勵學(xué)生寫讀后感，表達(dá)自己對文章的看法和評價。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在閱讀課上，教師可以設(shè)置一些小測驗(yàn)，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

-對于一些難以理解的文章，教師可以提前為學(xué)生提供一些背景資料，幫助他們更好地理解。

-鼓勵學(xué)生在閱讀時做筆記，記錄下自己的思考和疑問，課后可以與教師討論。

-教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度，對于閱讀速度較慢的學(xué)生，可以提供一些輔導(dǎo)和幫助。

第六章培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

1.閱讀與寫作結(jié)合

閱讀是輸入，寫作是輸出，兩者是相輔相成的。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來，提升寫作能力。

-比如讀完一篇文章后，讓學(xué)生寫一段摘要，或者就文章主題寫一篇短文。

2.寫作指導(dǎo)

教師要給予學(xué)生寫作指導(dǎo)，幫助他們克服寫作中的困難，提升寫作水平。

-教師可以提供一些寫作模板，讓學(xué)生按照模板來構(gòu)建自己的文章。

-對于寫作中的常見問題，如語法錯誤、邏輯不清等，教師要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生一一克服。

3.鼓勵創(chuàng)意寫作

創(chuàng)意寫作可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們享受寫作的樂趣。

-教師可以給出一個主題或者一個開頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮，完成一個故事。

-舉辦寫作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，寫出有趣的作品。

4.同伴互評

讓學(xué)生互相評價對方的作文，可以提升他們的批判性思維和自我修正能力。

-教師可以設(shè)計(jì)一個評價表，列出評價的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來評價同伴的作文。

-學(xué)生在評價他人作文的過程中，也能反思自己的寫作。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以定期安排寫作練習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會不斷練習(xí)和提升寫作技巧。

-在批改作文時，教師不僅要指出錯誤，更要給出具體的修改建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-對于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵他們嘗試不同類型的寫作，如議論文、小說等。

-教師可以收集一些優(yōu)秀的作文，在課堂上進(jìn)行分享，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

-對于寫作能力較弱的學(xué)生，教師可以單獨(dú)輔導(dǎo)，針對性地幫助他們解決問題。

第七章強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力

1.日常口語練習(xí)

口語表達(dá)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，教師要利用日常教學(xué)機(jī)會，讓學(xué)生多開口說話。

-每節(jié)課開始前，可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行一分鐘演講，話題可以是他們感興趣的事物或者最近的新聞。

-在小組討論中，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，鼓勵他們表達(dá)自己的看法。

2.角色扮演與情景模擬

-教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)一些場景，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行對話。

-模擬一些日常生活中的場景，如購物、問路等，讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流。

3.口語游戲

口語游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)口語。

-比如玩“快速問答”游戲，教師提問，學(xué)生快速回答，這樣可以提高學(xué)生的反應(yīng)速度和口語流利度。

-“接龍說句子”游戲，一個學(xué)生說一句開頭，下一個學(xué)生接著說，看誰能接得更長。

4.口語交際技巧指導(dǎo)

教師要教給學(xué)生一些基本的口語交際技巧，幫助他們更好地與他人交流。

-教授如何開始一個對話，如何維持對話，以及如何禮貌地結(jié)束對話。

-指導(dǎo)學(xué)生如何在不同的社交場合使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在課堂上，教師可以設(shè)置一些口語練習(xí)的任務(wù)，比如小組討論、口頭報(bào)告等。

-對于膽怯不敢開口的學(xué)生，教師可以給予更多的鼓勵和支持，比如先在小組內(nèi)練習(xí)，再在全班面前展示。

-教師要關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)，及時給出反饋，幫助他們改進(jìn)發(fā)音、語調(diào)、語法等方面的問題。

-可以安排一些口語角活動，讓學(xué)生在課后自由練習(xí)口語，增加他們的交流機(jī)會。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的各類口語比賽，提升他們的口語表達(dá)能力。

第八章跨學(xué)科教學(xué)嘗試

1.整合課程資源

群文閱讀教學(xué)不僅可以局限于語文課程，還可以與其他學(xué)科相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-比如講解一篇關(guān)于自然的文章時，可以結(jié)合科學(xué)課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解相關(guān)的自然科學(xué)知識。

-在學(xué)習(xí)歷史題材的文章時，可以聯(lián)系社會課的教學(xué)，讓學(xué)生對歷史事件有更深刻的理解。

2.跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決問題的過程中，綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識。

-比如讓學(xué)生圍繞一個環(huán)保主題，結(jié)合科學(xué)知識撰寫報(bào)告，同時運(yùn)用語文知識進(jìn)行表達(dá)。

-組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解社區(qū)的發(fā)展情況，然后將調(diào)查結(jié)果整理成報(bào)告，鍛煉他們的寫作能力。

3.跨學(xué)科課堂討論

在課堂上，鼓勵學(xué)生將不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來，進(jìn)行深入的討論。

-教師可以提出一些跨學(xué)科的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，比如“這篇文章中的科技發(fā)展對人類社會有什么影響？”

-鼓勵學(xué)生分享自己在其他學(xué)科中學(xué)到的知識，如何應(yīng)用到當(dāng)前的閱讀中來。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師要提前規(guī)劃好跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)清晰，避免教學(xué)過程中出現(xiàn)混亂。

-在進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)時，教師要協(xié)調(diào)好不同學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-教師可以邀請其他學(xué)科的教師參與課堂討論，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)。

-跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以分組進(jìn)行，每組學(xué)生選擇一個感興趣的主題，然后自行分工合作，完成項(xiàng)目。

-教師要為學(xué)生提供必要的資源和工具，比如書籍、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)驗(yàn)器材等，幫助他們更好地開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

-在項(xiàng)目完成后，組織學(xué)生進(jìn)行展示，讓全班同學(xué)一起分享學(xué)習(xí)成果，同時也可以邀請其他班級或家長參與。

第九章開展家校合作共育

1.建立家校聯(lián)系

家校合作對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。教師應(yīng)該積極與家長建立聯(lián)系，共同關(guān)注和支持學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。

-教師可以通過微信群、家長會等方式，與家長保持溝通，分享學(xué)生在閱讀課上的表現(xiàn)和進(jìn)步。

-定期向家長發(fā)送閱讀學(xué)習(xí)資料，讓家長了解教學(xué)內(nèi)容，以便在家里也能支持孩子的學(xué)習(xí)。

2.家長參與閱讀活動

鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，增進(jìn)親子關(guān)系，同時也能增強(qiáng)家長對閱讀教育的重視。

-教師可以布置一些家庭閱讀任務(wù)，鼓勵家長和孩子一起閱讀，共同討論。

-舉辦家長開放日，邀請家長來學(xué)校參與閱讀課，親身體驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)過程。

3.家長教育資源整合

家長自身也是教育資源的一部分，他們的職業(yè)背景、興趣愛好等都可以為閱讀教學(xué)提供豐富的素材。

-教師可以邀請有特定專長的家長來課堂分享，比如律師家長可以分享法律故事，科學(xué)家家長可以分享科學(xué)知識。

-家長可以提供一些與閱讀主題相關(guān)的書籍或資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師要定期向家長發(fā)送孩子的閱讀進(jìn)度和表現(xiàn)報(bào)告，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

-鼓勵家長記錄孩子的閱讀日志，分享孩子的閱讀體驗(yàn)和感受，教師可以定期查閱并給予反饋。

-教師可以設(shè)立家長志愿者制度，讓家長參與到學(xué)校的閱讀活動中來，比如擔(dān)任閱讀課助教、組織閱讀活動等。

-在家長會上，教師可以組織一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓家長參與其中，體驗(yàn)閱讀教學(xué)的樂趣。

-教師要鼓勵家長在孩子閱讀時給予積極的支持和鼓勵，而不是單純地監(jiān)督或批評。

-教師可以定期舉辦家長培訓(xùn)活動，提供一些閱讀教育的方法和建議，幫助家長更好地指導(dǎo)孩子的閱讀學(xué)習(xí)。

第十章持續(xù)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。教師應(yīng)該定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，找出不足，不斷改進(jìn)。

-教師可以寫教學(xué)日志，記