2025年上半年中小學(xué)教師資格筆試考試必做題有答案

2025年上半年中小學(xué)教師資格筆試考試必做題有答案綜合素質(zhì)（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.某小學(xué)要求教師重視教學(xué)科研。盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著。”盧老師的說(shuō)法（）A.不正確。教學(xué)需以研究為導(dǎo)向B.不正確。研究可提高教學(xué)水平C.正確。小學(xué)教師搞研究沒(méi)用D.正確。研究對(duì)應(yīng)試幫助不大答案：B解析：教師的教育研究可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，所以盧老師認(rèn)為研究沒(méi)用的觀點(diǎn)是不正確的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以研究為導(dǎo)向，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。2.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)自由權(quán)D.民主管理權(quán)答案：B解析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師享有教育教學(xué)權(quán)，這是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本權(quán)利。教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。3.小學(xué)教師梁某因上班遲到被罰款，她對(duì)學(xué)校的決定不服，提出申訴，申訴的受理機(jī)關(guān)應(yīng)是（）A.教職工代表大會(huì)B.信訪機(jī)關(guān)C.教育行政部門D.檢察機(jī)關(guān)答案：C解析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。4.小學(xué)生孫某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任向他收取“違紀(jì)金”，并予以公布。該班主任的做法（）A.不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)B.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)C.合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利D.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利答案：B解析：學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)是指學(xué)生對(duì)其個(gè)人財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。班主任向?qū)O某收取“違紀(jì)金”的行為侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，是不合法的。5.國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員陳某因參與小學(xué)語(yǔ)文教科書的編寫工作，被當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政記過(guò)處分，并處以沒(méi)收全部違法所得。當(dāng)?shù)厝嗣裾鞒鲞@一處分的法律依據(jù)是（）A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》答案：C解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。陳某參與小學(xué)語(yǔ)文教科書編寫工作違反了該規(guī)定，當(dāng)?shù)厝嗣裾罁?jù)此法律給予其相應(yīng)處分。6.宋老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生常將“鳥”和“烏”混淆，就編了首兒歌：“小鳥小鳥有眼睛，沒(méi)有眼睛看不見?！彼麆?chuàng)編兒歌的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是（）A.廉潔奉公B.公正待生C.探索創(chuàng)新D.舉止文明答案：C解析：宋老師為了幫助學(xué)生區(qū)分容易混淆的漢字，創(chuàng)編兒歌的做法體現(xiàn)了他在教學(xué)方法上的探索創(chuàng)新，能夠運(yùn)用新穎的方式提高教學(xué)效果，符合師德規(guī)范中探索創(chuàng)新的要求。7.汪老師在班上設(shè)立“壞學(xué)生”榜，那些愛打鬧、不能按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生都榜上有名。汪老師的做法（）A.不合理，沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n上課B.不合理，沒(méi)有尊重學(xué)生人格C.合理，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求D.合理，有助于維護(hù)教師權(quán)威答案：B解析：汪老師設(shè)立“壞學(xué)生”榜的做法傷害了學(xué)生的自尊心，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格，是不合理的。教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，用積極的方式引導(dǎo)和教育學(xué)生。8.曉光多次在鋼琴比賽中獲獎(jiǎng)，但不愿意學(xué)習(xí)文化課程。方老師勸說(shuō)道：“特長(zhǎng)需要保持，可是只有打好文化基礎(chǔ)，你才能在音樂(lè)道路上走得更遠(yuǎn)?！狈嚼蠋煹淖龇ǎǎ〢.不合理，不利于學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)B.不合理，違背了學(xué)生的興趣愛好C.合理，學(xué)生必須在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展D.合理，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展答案：D解析：素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，方老師勸曉光打好文化基礎(chǔ)，關(guān)注到了學(xué)生的全面發(fā)展，做法是合理的。學(xué)生在發(fā)展特長(zhǎng)的同時(shí)，也需要具備扎實(shí)的文化知識(shí)，這樣才能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域走得更遠(yuǎn)。9.面對(duì)違紀(jì)學(xué)生，個(gè)別老師采取罰款的辦法，葉老師沒(méi)有這樣做，而是耐心地與學(xué)生交流，幫助他們改正缺點(diǎn)。這說(shuō)明葉老師能夠做到（）A.依法執(zhí)教B.團(tuán)結(jié)協(xié)作C.尊重同事D.終身學(xué)習(xí)答案：A解析：罰款是一種侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)的行為，是不合法的。葉老師沒(méi)有采取罰款的辦法，而是耐心與學(xué)生交流，體現(xiàn)了他依法執(zhí)教的理念，嚴(yán)格按照法律法規(guī)來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。10.下列選項(xiàng)中，不屬于《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（）A.勞動(dòng)權(quán)B.休息權(quán)C.罷工權(quán)D.受教育權(quán)答案：C解析：《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定公民享有勞動(dòng)權(quán)、休息權(quán)、受教育權(quán)等基本權(quán)利，但并沒(méi)有規(guī)定罷工權(quán)。材料分析題1.材料：四（1）班王紅的語(yǔ)文、英語(yǔ)兩科成績(jī)都很好，惟獨(dú)數(shù)學(xué)差，用他自己的話說(shuō)：“我爸媽小時(shí)候數(shù)學(xué)都不好，遺傳！”剛接到這個(gè)班數(shù)學(xué)課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)呢？在全面了解王紅的學(xué)習(xí)狀況之后，張老師決定從習(xí)得學(xué)習(xí)方法、消除數(shù)學(xué)畏懼入手幫助王紅。張老師先是和王紅一起總結(jié)語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，歸納其中相同的地方，指導(dǎo)王紅嘗試將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。課堂上，張老師提問(wèn)王紅時(shí)，會(huì)將復(fù)雜的問(wèn)題分解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，并給王紅提供機(jī)會(huì)說(shuō)出解題思路，逐漸地提高了王紅的聽課效果。在操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，王紅常常不知如何下手。針對(duì)這些問(wèn)題，張老師一方面鼓勵(lì)王紅大膽操作，不要怕犯錯(cuò)誤，另一方面教給她具體的操作方法，指導(dǎo)她逐步體驗(yàn)、漸入佳境。當(dāng)王紅遇到困難時(shí)，張老師不是直接告訴她答案，而是鼓勵(lì)她自己找答案。在這個(gè)過(guò)程中，王紅找到了自信，數(shù)學(xué)成績(jī)也提高了。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。答案：張老師的教育行為是值得肯定的，符合“以人為本”的學(xué)生觀。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過(guò)程中的人。材料中張老師相信王紅具有發(fā)展的潛能，沒(méi)有因?yàn)橥跫t數(shù)學(xué)成績(jī)差就放棄她，而是積極幫助她，通過(guò)多種方法激發(fā)她的學(xué)習(xí)潛能，最終使王紅的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，教師要做到因材施教。張老師根據(jù)王紅的學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)，從習(xí)得學(xué)習(xí)方法、消除數(shù)學(xué)畏懼入手幫助她，針對(duì)她在不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題，采取不同的指導(dǎo)方法，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)特性的尊重和因材施教。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。張老師在王紅遇到困難時(shí)，不是直接告訴她答案，而是鼓勵(lì)她自己找答案，培養(yǎng)了王紅的自主學(xué)習(xí)能力，讓她成為學(xué)習(xí)的主人。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D解析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的中心地位，強(qiáng)調(diào)教材的中心地位?，F(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，他強(qiáng)調(diào)兒童的中心地位，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西?！毙×值皖^回答：“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住?！边@說(shuō)明小林缺乏（）A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C解析：道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過(guò)程。小林知道偷拿別人東西不對(duì)，但忍不住，說(shuō)明他缺乏道德意志，不能克服自己的不良行為。3.我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B解析：我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系的范疇。4.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）A.生活性B.計(jì)劃性C.組織性D.系統(tǒng)性答案：A解析：家庭教育具有生活性的特點(diǎn)，它是在日常生活中自然進(jìn)行的，與孩子的生活緊密相連。而學(xué)校教育具有計(jì)劃性、組織性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。5.有目的，有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是（）A.歷史法B.問(wèn)卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法答案：C解析：觀察法是指研究者通過(guò)感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)資料的研究方法。6.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能主要缺乏（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A解析：維生素A缺乏會(huì)導(dǎo)致眼睛干澀、夜盲癥等癥狀。維生素B缺乏會(huì)引起腳氣病等；維生素C缺乏會(huì)導(dǎo)致壞血??；維生素D缺乏會(huì)影響鈣的吸收，導(dǎo)致佝僂病等。7.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的前面，一會(huì)兒又覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移答案：B解析：注意起伏是指人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減弱。注視棱臺(tái)框架時(shí)出現(xiàn)的注意反復(fù)變化的現(xiàn)象就是注意起伏的表現(xiàn)。8.教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A解析：思維的間接性是指思維能對(duì)感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來(lái)進(jìn)行反映。教師通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了思維的間接性。9.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于（）A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.整體型D.系列型答案：A解析：場(chǎng)獨(dú)立型的人在認(rèn)知過(guò)程中，較少受外界環(huán)境的影響，更多地依靠自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷客觀事物。場(chǎng)依存型的人則較多地依賴外界環(huán)境的線索來(lái)做出判斷。10.將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）A.羅杰斯B.斯金納C.班杜拉D.桑代克答案：C解析：班杜拉將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。直接強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體直接體驗(yàn)到自己行為的后果而受到強(qiáng)化；替代強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體因觀察到榜樣的行為受到強(qiáng)化而間接受到強(qiáng)化；自我強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體根據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的行為，從而對(duì)自己的行為進(jìn)行強(qiáng)化。簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。答案：（1）全面性，放寬視野，檢索內(nèi)容客觀全面。要廣泛查閱與研究課題相關(guān)的各種文獻(xiàn)資料，包括不同時(shí)間、不同地區(qū)、不同作者的文獻(xiàn)，確保不遺漏重要的信息。（2）準(zhǔn)確性，檢索過(guò)程要認(rèn)真細(xì)致，確保所獲取的文獻(xiàn)資料的準(zhǔn)確性和可靠性。對(duì)文獻(xiàn)的來(lái)源、作者、出版時(shí)間等信息要進(jìn)行核實(shí)，避免使用錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的文獻(xiàn)。（3）勤于積累，檢索過(guò)程中要做好記錄，積累相關(guān)的文獻(xiàn)資料。可以采用筆記、卡片、電子文檔等方式進(jìn)行記錄，方便日后查閱和整理。（4）善于思索，對(duì)檢索到的文獻(xiàn)資料要進(jìn)行深入的分析和思考，從中提取有價(jià)值的信息。要結(jié)合研究課題的實(shí)際情況，對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行篩選和評(píng)價(jià)，找出與研究相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容。綜合素質(zhì)（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題，并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的成因，尋找解決策略。邱老師在這一過(guò)程中扮演的主要角色是（）A.教育教學(xué)的研究者B.行為規(guī)范的示范者C.心理健康的維護(hù)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者答案：A解析：邱老師通過(guò)梳理教學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析并尋找解決策略，體現(xiàn)了他作為教育教學(xué)研究者的角色。他在不斷探索和研究教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，以提高教學(xué)質(zhì)量。2.康老師經(jīng)常在班上開展“成語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽”“演講賽”“辯論賽”等活動(dòng)。營(yíng)造運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的情境?？道蠋煹淖龇ㄓ欣冢ǎ〢.提高學(xué)生實(shí)踐能力B.發(fā)展學(xué)生的互補(bǔ)性C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展D.減輕教師工作壓力答案：A解析：康老師開展各種語(yǔ)文活動(dòng)，營(yíng)造運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。3.期末考試要到了，數(shù)學(xué)老師請(qǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的吳老師把課時(shí)讓給他上數(shù)學(xué)課，吳老師欣然同意。他們的做法（）A.合理。體現(xiàn)了教師雙方的意愿B.不合理。不利于學(xué)生的全面發(fā)展C.合理。有利于提高學(xué)生的成績(jī)D.不合理。違背了團(tuán)結(jié)協(xié)作的要求答案：B解析：這種做法不合理。綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，它可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等。數(shù)學(xué)老師和吳老師的做法剝奪了學(xué)生上綜合實(shí)踐活動(dòng)課的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。4.學(xué)校派骨干教師王老師外出參加培訓(xùn)。王老師說(shuō)：“我經(jīng)常給別人做講座，哪里還需要去接受培訓(xùn)？還是讓剛參加工作的年輕人去吧！”關(guān)于此事的下列說(shuō)法中，正確的是（）A.王老師具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)B.王老師具有專業(yè)發(fā)展的意識(shí)C.王老師缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí)D.王老師缺乏課程建設(shè)的意識(shí)答案：C解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。王老師認(rèn)為自己不需要參加培訓(xùn)，缺乏不斷學(xué)習(xí)、提升自己的意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定，某地?cái)M設(shè)立一所新學(xué)校，下列不屬于該學(xué)校設(shè)立必備條件的是（）A.有組織機(jī)構(gòu)和章程B.有充足的生源C.有合格的教師D.有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源答案：B解析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。充足的生源不是學(xué)校設(shè)立的必備條件。6.某初中為提高生源質(zhì)量，自行組織入學(xué)考試，實(shí)行跨學(xué)區(qū)招生。該學(xué)校的做法（）A.合理，學(xué)校有招收學(xué)生的權(quán)利B.合理，學(xué)校有自主辦學(xué)的權(quán)利C.不合法，違反了尊重學(xué)生人格的規(guī)定D.不合法，違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定答案：D解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。該初中自行組織入學(xué)考試，跨學(xué)區(qū)招生的做法違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定。7.某縣級(jí)政府為了提高本縣的中考成績(jī)，將轄區(qū)內(nèi)兩所初中列為重點(diǎn)學(xué)校，并給予政府傾斜。該縣級(jí)政府的做法（）A.合法，縣級(jí)政府有權(quán)自主管理B.合法，有助于校際教育質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)C.不合法，不能設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校D.不合法，應(yīng)該平均分配各類教育資料答案：C解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。該縣級(jí)政府的做法不合法。8.張老師責(zé)令考試成績(jī)不及格的小強(qiáng)停課半天寫檢查。張老師的做法（）A.合法，有助于警示其他學(xué)生B.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利C.不合法，侵犯了小強(qiáng)的人身權(quán)D.不合法，侵犯了小強(qiáng)的受教育權(quán)答案：D解析：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利之一。張老師責(zé)令小強(qiáng)停課半天寫檢查，剝奪了小強(qiáng)在這半天接受教育的機(jī)會(huì)，侵犯了小強(qiáng)的受教育權(quán)。9.某教師積極參加學(xué)校工會(huì)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)校的改革發(fā)展建言獻(xiàn)策。該教師行使的權(quán)利是（）A.教育教學(xué)權(quán)B.控告檢舉權(quán)C.民主管理權(quán)D.培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)答案：C解析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師享有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利。該教師參加工會(huì)活動(dòng)并對(duì)學(xué)校改革發(fā)展建言獻(xiàn)策，行使的是民主管理權(quán)。10.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括（）A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙答案：C解析：履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人是家庭保護(hù)的內(nèi)容，不屬于社會(huì)保護(hù)。社會(huì)保護(hù)包括預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)、禁止拐賣虐待未成年人、禁止在中小學(xué)教室吸煙等方面。材料分析題1.材料：大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進(jìn)他，但他總是拒絕說(shuō)：“我從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我?！睘榱顺蔀橐幻麅?yōu)秀的歷史老師，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，以及時(shí)了解歷史學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，為了提升自己分析和解決問(wèn)題的能力，曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運(yùn)用這些方法解決了一些教學(xué)問(wèn)題。曲老師說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，當(dāng)教師僅靠大學(xué)時(shí)代所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！彼麍?jiān)持每天至少進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的閱讀，多年來(lái)從未間斷過(guò)，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析曲老師的行為。答案：曲老師的行為符合現(xiàn)代教師觀的要求，是值得肯定和學(xué)習(xí)的。（1）從教師角色來(lái)看：曲老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。他堅(jiān)守農(nóng)村中學(xué)，認(rèn)為農(nóng)村孩子需要良好的教育，體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，致力于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。曲老師是教育教學(xué)的研究者。他不斷翻閱期刊雜志，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，運(yùn)用這些方法解決教學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)了他積極探索教育教學(xué)規(guī)律，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神。曲老師是終身學(xué)習(xí)的踐行者。他堅(jiān)持每天閱讀，廣泛涉獵不同領(lǐng)域的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到僅靠大學(xué)所學(xué)知識(shí)不夠，不斷充實(shí)自己，提升自己的素養(yǎng)，為學(xué)生樹立了終身學(xué)習(xí)的榜樣。（2）從教師行為來(lái)看：在對(duì)待自我上，曲老師注重反思和終身學(xué)習(xí)。他不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和方法，提升自己分析和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了自我發(fā)展和自我提升的意識(shí)。在對(duì)待同事上，他善于向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了合作交流的意識(shí)，能夠與同事相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.在科學(xué)分類中，首次將教學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的學(xué)者是（）A.盧梭B.培根C.康德D.洛克答案：B解析：英國(guó)學(xué)者培根在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》中，首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提了出來(lái)，與其他學(xué)科并列。2.人類歷史上最早專門論述教育問(wèn)題的著作是（）A.《學(xué)記》B.《孟子》C.《論語(yǔ)》D.《中庸》答案：A解析：《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著。3.教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在某些方面不一定會(huì)隨著社會(huì)的改變而改變。這反映了教育的哪一特征（）A.階級(jí)性B.生產(chǎn)性C.目的性D.相對(duì)獨(dú)立性答案：D解析：教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，它在一定程度上獨(dú)立于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)等因素。教育在某些方面不一定會(huì)隨著社會(huì)的改變而立即改變，體現(xiàn)了教育的相對(duì)獨(dú)立性。4.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它區(qū)別于一般認(rèn)識(shí)過(guò)程的顯著特點(diǎn)是（）A.直接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性B.直接性、被動(dòng)性和簡(jiǎn)捷性C.間接性、被動(dòng)性和簡(jiǎn)捷性D.間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性答案：D解析：教學(xué)過(guò)程作為一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，具有間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性的特點(diǎn)。間接性是指學(xué)生主要通過(guò)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界；引導(dǎo)性是指學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行；簡(jiǎn)捷性是指學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)。5.“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣?！避髯舆@句話體現(xiàn)的德育方法是（）A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.個(gè)人修養(yǎng)法答案：D解析：個(gè)人修養(yǎng)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制?！熬硬W(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”強(qiáng)調(diào)通過(guò)自我反省來(lái)提高自己的認(rèn)知和行為，體現(xiàn)了個(gè)人修養(yǎng)法。6.小麗認(rèn)為自己考試成績(jī)不理想是因?yàn)樵囶}太難。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（）A.穩(wěn)定、外在、不可控歸因B.穩(wěn)定、外在、可控歸因C.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因D.不穩(wěn)定、外在、可控歸因答案：A解析：維納將歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。試題難度屬于穩(wěn)定的、外在的、不可控的因素。7.在下列矯正學(xué)生行為的方法中，不屬于行為療法的是（）A.強(qiáng)化法B.暫時(shí)隔離法C.系統(tǒng)脫敏法D.合理情緒療法答案：D解析：行為療法包括強(qiáng)化法、暫時(shí)隔離法、系統(tǒng)脫敏法等。合理情緒療法是一種認(rèn)