2024年新教科版八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)課件 第二章 運(yùn)動(dòng)與能量2.運(yùn)動(dòng)的描述（第2課時(shí)）

第二章運(yùn)動(dòng)與能量運(yùn)動(dòng)的描述第2節(jié)第2課時(shí)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)1.龜兔賽跑的故事中，判斷烏龜勝利的依據(jù)是什么？2.百米短跑中以什么為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定冠軍的？……觀察與思考

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)1.理解判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法。2.理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。3.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。學(xué)習(xí)目標(biāo)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)方法一：路程相同，比較時(shí)間。所用時(shí)間少的運(yùn)動(dòng)得快。方法二：時(shí)間相同，比較路程。經(jīng)過(guò)路程長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)得快。比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法結(jié)論

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)如圖所示，甲乙兩圖分別表示比較自行車和摩托車運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法。圖甲表示相同時(shí)間比

。圖乙表示相同路程比

。練一練路程時(shí)間

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)2h內(nèi)運(yùn)動(dòng)了100km3h內(nèi)運(yùn)動(dòng)120km1h內(nèi)運(yùn)動(dòng)：1h內(nèi)運(yùn)動(dòng)：50km40km活動(dòng)：比一比誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快思考：若路程

s不相同，時(shí)間

t也不相同，那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？快

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)1．在物理學(xué)中，物體通過(guò)的路程與所用時(shí)間的比叫做運(yùn)動(dòng)的速度。2．公式：v表示速度，s表示路程，t表示時(shí)間。

速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，在數(shù)值上等于物體單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，這個(gè)數(shù)值越大，表示物體運(yùn)動(dòng)越快。速度

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)3．單位：基本單位

m/s

或m·s-1

讀作米每秒常用單位

km/h

或km·h-1讀作千米每小時(shí)

汽車速度表

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)約5m/h約1.1m/s約5m/s約20m/s約250m/s約100m/s生活中一些物體的速度

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)1．可變形為____________

或

______________。2．5m/s=

km/h

72km/h=

m/s1820練一練

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)3.滬杭高鐵杭州至上海試運(yùn)行途中，國(guó)產(chǎn)“和諧號(hào)”時(shí)速達(dá)到416.6公里（416.6km/h）。美國(guó)研制的中短途運(yùn)輸機(jī)“波音737”起飛時(shí)的速度約為90m/s，那么“和諧號(hào)”動(dòng)車組與“波音737”客機(jī)誰(shuí)更快？（結(jié)果保留兩位小數(shù)）v車=416.6km/h≈115.7m/sv機(jī)=90m/sv機(jī)＜v車“和諧號(hào)”動(dòng)車組更快。解：

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)例1：聲音在空氣中的傳播速度為340m/s．需要多長(zhǎng)時(shí)間才能聽到距你1km處產(chǎn)生的雷聲？（結(jié)果保留兩位小數(shù)）已知：v=340m/s

s=1km=1000m。求：t解：答：需要大約2.94s才能聽到相距1km處產(chǎn)生的雷聲。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)答：劉翔的速度是8.52m/s。我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在2004雅典奧運(yùn)會(huì)上勇110m跨欄金牌并打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，成績(jī)12.91s。他的速度是多少？（結(jié)果保留兩位小數(shù)）

劉翔在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中通過(guò)的路程s=110m，所用時(shí)間t=12.91s，利用公式v=s/t計(jì)算它的速度為：

解：必要的說(shuō)明所用公式代入數(shù)據(jù)，求出結(jié)果。數(shù)字后面要有單位。練一練

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)速度概念：路程與時(shí)間之比叫作速度意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量單位：m/s、km/h換算：1m/s=3.6km/h公式：快與慢比較快慢的方法課堂小結(jié)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)1.下列說(shuō)法正確的是()A.運(yùn)動(dòng)物體通過(guò)的路程越大，速度越大B.運(yùn)動(dòng)物體通過(guò)的路程越短，速度越大C.運(yùn)動(dòng)物體在一段時(shí)間內(nèi)，所通過(guò)的路程越大，說(shuō)明速度越大D.物體越運(yùn)動(dòng)，速度越大C課堂練習(xí)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)2.下列描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的成語(yǔ)中，與物理學(xué)描述運(yùn)動(dòng)快慢的方法相同的是（）A.一日千里B.大步流星C.風(fēng)馳電掣D.迅雷不及掩耳之勢(shì)A

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)3.陸地上跑得最快的是獵豹，速度是40m/s；水中游的最快的是旗魚，速度可達(dá)108km/h；空中飛得最快的是褐海燕，每分鐘能飛行5km，比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢（）A．獵豹最快B．旗魚最快C．褐海燕最快D．三者一樣快C

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)出租車專用發(fā)票車號(hào)AT-8283日期17-05-20上車10：00下車10：05單價(jià)2.4元里程3.0km金額16.00￥

4.如圖所示為趙寧同學(xué)乘坐出租車到達(dá)目的地時(shí)的出租車專用發(fā)票，則出租車在該段路程行駛的時(shí)間是多少？出租車行駛的速度是多少？解：t=5min=

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)5.動(dòng)車已經(jīng)成為人們出行常見的交通工具，其中D92次和D93次列車的運(yùn)行時(shí)刻見下表：南昌－上海南上海南－南昌運(yùn)行距離D92次8：34開13：49到D93次15：31開20：39到840km根據(jù)上述列車運(yùn)行時(shí)刻表的信息可知：D92次列車從南昌到上海南所用的時(shí)間是

min，它的速度為

km/h。315160

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制