第3課 安塞腰鼓（學案）-八年級語文下冊同步學與練（統編版）（教師版）

第3課安塞腰鼓學習目標重點難點知識與能力1.體會運用修辭手法、短句和富有張力的詞語所構成的場面描寫。2.能夠借鑒本文的寫作方法、寫作技巧，完成簡單有一定內涵的場面描寫。過程與方法1.能正確流利有感情地朗讀課文，把握課文內容，理清課文脈絡。2.引導學生品味文章的語言特點,體會關鍵語句的深刻含意。情感態度與價值觀1.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發學生對人生的思考。2.體會作者所歌頌的生命力量，培養學生對祖國傳統民間文化的熱愛。教學重點(1)體會運用修辭手法、短句和富有張力的詞語所構成的場面描寫。教學難點(1)體會作者所歌頌的生命力量，培養學生對祖國傳統民間文化的熱愛。一、作者簡介劉成章，當代詩人、散文家，共產黨員，陜西省延安市人。1937年出生，1961年畢業于陜西師大中文系，他在中學時代就開始了文學創作。曾任該系助教、延安歌舞劇團編劇、《文學家》主編，陜西人民出版社文藝部副主任、陜西省出版總社副社長。現任陜西省作家協會副主席，中國作家協會會員，中國散文學會常務理事，一級作家。代表作品主要有《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。二、故事背景陜西省的安塞縣素有“鼓之鄉”的美稱,安塞腰鼓場面宏大,動作奔放,節奏鏗鏘,人鼓合一,氣勢磅礴,是陜北高原特有的地域文化,也是陜北人精神風貌的象征。在古代既是激勵邊關將士沖鋒陷陣、浴血奮戰的號角,也是將士凱旋的歡迎曲。如今,安塞腰鼓已成為中華民族堅毅不屈、意氣風發、蓬勃向上、積極進取的精神象征。安塞腰鼓產生于距延安四十公里處的安塞縣，是產生于北方黃土高原的一種民間藝術，充滿原始和濃郁的鄉土氣息。它是黃土高原的產物，其粗獷、雄渾的風格與當地的自然環境、地理風貌、民風民情渾然一體。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣勢，精湛的表現力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。源遠流長，風格獨特，融舞蹈、音樂、武術于一體,具有隊行多變、剛勁、豪放的特點。1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉”。三、文體知識本文是一篇抒情散文，形散而神不散，在寫景等描寫中處處透著抒情，能表達作者的思想感情看似無關的描寫，卻句句扣著中心一般都有托物言志，借景抒情等手法語言有準確、簡練、形象、生動、音律優美的特色，是詩一樣的語言。四、理解詞義亢奮kàng：極度興奮。

恬靜tián：安靜。

晦暗huì：昏暗。羈絆jī：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。

驀然mò：突然。冗雜rǒng：繁雜。元氣淋漓línlí：指人的生命力旺盛。戰栗：戰抖，發抖。震撼zhènhàn：震動，搖撼。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。

戛然而止jiá：聲音突然中止。搏擊：奮力斗爭和沖擊。大徹大悟：完全領悟，完全明白了。五、課文層次鼓響前（第1—4段）：安靜。腰鼓表演（第5—27段）：激昂。鼓聲止（第28—30段）：寂靜。六、問題歸納1．本文有哪些寫作特點？①想象奇偉，意境雄渾，“于無聲處聽驚雷”。②大量運用排比，氣勢雄壯。句子內部、句子之間、段落之間的排比交錯出現，形成強烈的氣勢，表現了黃土高原人民的生命和力量。如“使人想起……”“愈捶愈烈”等，都是一連用三個排比段落，猶如江河一瀉千里不可遏止。還有許多排比對仗工整，氣勢昂揚，“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”。還有的排比層層遞進，有一股排山倒海的力量，如“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你”。③以詩載情，詞語簡潔明快，語句鏗鏘有力，語勢激越、昂揚。④節奏快，表達內容更熱烈。2．安塞腰鼓的總體特征是什么？壯闊、豪放、火烈3．本文氣勢雄渾，感情充沛，那么本文都表達了哪些思想感情？①歌頌生命中奔騰的生命力量。這股力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現出來。②表現要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負的力量。③歌頌陽剛之美。“一群”“樸實得就像那片高粱”的“茂騰騰的后生”，他們“釋放出那么奇偉磅礴的能量”，表現了一種獨特的美；人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現。“遺落了一切冗雜”，打破人們身上層層堅硬的外殼，而不必計較功名利祿，不必患得患失，不必蒼白憔悴。4．“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現在哪里？請用“好在……，你看（聽）……”的句式敘述。①好在有火烈的舞蹈場面。你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。②好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。③好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。④好在變幻的舞姿。你看，每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。

5．倒數第四段中的“交織！旋轉！凝聚！升華！”這幾個詞能不能對調？為什么？不能。因為這幾個詞的排列按一定的順序。從小到大，從低到高，從中心到四周。6．為什么說“當它嘎然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生'？這是人對鬧聲的一種感受，當鬧聲突然停止的時候，會感到特別的靜。其次，這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術效果。7．為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”？多水的江南過于柔媚，承載不了安塞腰鼓這種原始的、粗獷的力量。8．文中“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”有什么含義？黃土高原是中華民族厚實的精神文化的土壤，也是其風雨變遷的見證。9．“是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”中“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”的是什么？“那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在這天地之間，讓人“遺落了一切冗雜”“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。這一句是對生命力量的贊頌，生命的力量在這里以不可阻擋的氣勢得到了充分的宣泄，并帶動著生命奔騰升華。10．文章結尾“耳畔是一聲渺遠的雞啼”中為什么要寫“雞啼”？當鼓聲停止后，人們仍沉浸在激情中，好像熾熱后的沉寂，這是在以“雞啼”反襯寂靜。11．“它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量！”過著貧困生活的農民，哪里來的那么強大的力量？高原人民有著自然、健康的生命，這種生命是原始的、未經人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質的完完全全的生命。因為苦難，他們有著最原始、最熱烈的對美好生活的憧憬和追求，這是他們力量的源泉。12．西北本應是貧困落后的代名詞，但在這里，作者為什么這樣歌頌西北漢子？西北是中華民族的主要發源地；在今天，西北好像落伍了。但那里的人民并沒有因生活的貧困和環境的封閉而喪失希望，生命的能量就在這沉重的軀殼內奔突，終有一天會噴發。這里的人們，這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。13．本文運用得最多的修辭方法是什么?試舉例說明這樣的寫法對表現文章的思想感情所起的作用。（1）句內部的排比：“一錘起來就發狠了，忘情了，沒命了！”（2）句與句之間的排比：狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”

這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都激起豪壯，增強了文章的感染力，能表達出強烈的思想感情。14．這篇文章歌頌了什么？（主題）作者通過安塞腰鼓想要表達了什么？歌頌了生命和力量——由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現出來。表現要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現了掙脫、沖破、撞開這一切束縛的力量。15．本文寫作技巧從用詞方面說：疊詞、反義詞的運用從句式上說：鏗鏘的短句、獨詞句從修辭上說：比喻、排比、反復（有句內部、句與句、段與段之間的排比）從寫法上說：以靜襯動，動靜結合七、課文主題《安塞腰鼓》運用多種修辭手法、表現手法等，從視覺、聽覺等多角度生動形象地再現了安塞腰鼓的表演盛況。從而表達了作者對腰鼓這一藝術形式的喜愛。同時也透露出了作者對黃土高原的熱愛之情。無題組A基礎過關練一、選擇題1．（2020下·八年級課時練習）下列各組詞語中加點字的注音錯誤最多的一項是（

）A．驀（mù）然

閉塞（sè）

晦（huì）暗B．掙（zhēng）脫

燒灼（shuó）

安塞（sài）C．冗（yǒng）雜

戛（jiá）然而止

羈（jī）絆D．恬（tián）靜

驟（zhòu）雨

亢（háng）奮【答案】B【詳解】A.驀（mò）然。B.掙（zhèng）脫，燒灼（zhuó）。C.冗（rǒng）雜。D.亢（kàng）奮。故選B。2．（2022下·河南洛陽·八年級統考期中）根據文段內容，填入橫線處最貼切的一組詞語是（

）有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股___________，踢腿有股蠻勁，跳躍有股___________，轉身有股___________，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人___________，實實在在足勁。”A．③虎勁

②狠勁

①猛勁

④鼓勁 B．④鼓勁

①猛勁

②狠勁

③虎勁C．①猛勁

③虎勁

②狠勁

④鼓勁 D．②狠勁

③虎勁

①猛勁

④鼓勁【答案】D【詳解】考查詞語運用。虎勁，意思是勇猛的勁頭兒。狠勁：指一股很強大的力量或用力。用力，使勁。猛勁：指集中起來一下子使出來的力氣。鼓勁：意思為使人情緒振作起來。第一空，結合“揮槌”可知，此處指的是指集中起來一下子使出來的力氣，應使用“猛勁”；第二空，結合“跳躍”可知，此處指的是指一股很強大的力量或用力，應使用“狠勁”；第三空，結合“轉身”可知，此處指的是指勇猛的勁頭兒，應使用“虎勁”；第四空，結合“看了叫人帶勁，聽了給人”可知，此處指的是使人情緒振作起來，應使用“鼓勁”；故選D。二、基礎知識綜合3．（2023下·山東棗莊·八年級統考期中）閱讀下面選文，完成后面的問題。一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的tóng仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得kàng奮了。(1)根據拼音寫漢字或給加點的字注音。①tóng仁

②恬靜

③kàng奮(2)“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！”中的加點詞能否互換？(3)文中畫線句子運用了什么修辭方法？有何作用？【答案】(1)瞳tián亢(2)不能互換，因為加點詞語采用了排比的形式，形象地寫出了鼓聲響起后，擊鼓的氣勢逐漸加強，符合事物發展的邏輯順序。(3)句子運用排比的修辭，使語言氣勢充沛、節奏鮮明、感情強烈。排比中還用運了三組反義詞，在強烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點。【詳解】（1）本題考查字音字形。瞳仁（tóngrén）：虹膜中央的小孔。恬靜（tiánjìng）：恬淡、安靜，形容為人閑適，安靜。亢奮（kàngfèn）：極度興奮。（2）本題考查語序的分析。“發狠了，忘情了，沒命了”連用三個“……了”的句式，運用了排比的修辭手法，表現了捶起鼓后，聲音響起后，越來越投入、動情，程度由淺到深，氣勢逐漸加強，符合事物發展的邏輯順序，所以三者的位置不可互換。（3）本題考查修辭手法的判斷與作用分析。畫線句“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得kàng奮了”由三個“使……，使……，使……”構成，運用了排比的修辭手法；“冰冷”與“燥熱”，“恬靜”與“飛濺”，“困倦”與“亢奮”，將描寫的事物進行對比，運用對比，突出安塞腰鼓的震撼力之強，節奏感強，具有氣勢。題組B能力提升練（2023下·湖南常德·八年級統考期中）閱讀《安塞腰鼓》選段，完成下面小題。①看！——②一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！③這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。④使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！⑤使人想起：千里的雷聲萬里的閃！⑥使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！⑦容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！⑧好一個安塞腰鼓！⑨百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。⑩百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。?隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發生和排解……?好一個安塞腰鼓！?后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量！?黃土高原啊，你生養了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！?多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。?除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊！?好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！4．下列對選文的語言風格分析不正確的一項是（

）A．浪漫飄逸，靈動奔放 B．氣勢恢宏，節奏明快C．鏗鏘短句，激情澎湃 D．善用修辭，生動形象5．選文第⑨⑩段中，作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”和“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了”？6．說說選文第?段畫線句的表達作用。7．“好一個安塞腰鼓！”在文中反復出現，請從結構和情感方面指出它的作用。【答案】4．A5．這是用環境和觀眾的感受來烘托鼓聲，使鼓和周圍的環境融為一體，更能表現腰鼓的震撼力。（意思相近即可）6．用比喻和對比，把多水的江南比作易碎的玻璃，以此來和黃土高原對比，突出黃土高原雄渾厚重及驚人的承受力。（意對即可）7．是抒情線索，使全文結構緊湊；表達了作者對安塞腰鼓無限贊嘆的深情。【解析】4．本題考查語言風格。結合第①段“看！——”和文中反復出現的“好一個安塞腰鼓！”及全文段落可以看出，文章句子簡短，一個字，兩個字就是一個句子；一句話，兩句話就是一個自然段；結合段“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！”，第⑤段“使人想起：千里的雷聲萬里的閃！”和第⑥段“使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！”等可以看出，文中還運用了大量的排比，句子內部，句與句，段與段之間，排比無處不在；因此全文語言簡潔有力，鏗鏘激越，與安塞腰鼓盛壯的氣勢相得益彰。BCD符合，不能體現選項A“浪漫飄逸，靈動奔放”的風格。故選A。5．本題考查對重點句子的理解。“山崖”指環境，這里是運用環境和觀眾的感受來烘托鼓聲，屬于側面描寫，突出腰鼓氣勢的豪邁以及驚人的震撼力。6．本題考查句子的表達作用。“多水的江南是易碎的玻璃”一句，把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，由此可判斷運用了比喻的修辭手法，用江南襯托黃土高原是的生機勃勃。同時，還把“多水的江南”和黃土高原進行比較，寫在江南打不得這樣的安塞腰鼓，只有有著厚厚的土層的黃土高原才能打出這樣的安塞腰鼓，由此突出了突出其雄渾厚重及驚人的承受力。7．本題考查線索的作用。“好一個安塞腰鼓”在文中反復出現，從結構上看，貫穿全文，是文章的抒情線索；從內容上看，它反復出現，形成回環往復的氣勢，使文章內容逐步具體化，使文章內涵逐漸加深，起強調作用，突出強調了作者的贊嘆之情。（2023下·四川內江·八年級四川省內江市第六中學校考期中）閱讀《安塞腰鼓》選段，完成各題。①一群茂騰騰的后生。②他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。③咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。④他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地似乎從來不曾響過。⑤但是：⑥看！——⑦一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！⑧這腰鼓，使冰冷的空氣立即便得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。⑨使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！⑩使人想起：千里的雷聲萬里的閃！?使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟！?容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了那么一股勁！?好一個安塞腰鼓！8．“一群茂騰騰的后生”作為文章的首段，有什么作用？9．為什么先寫南風吹動了高粱葉子和他們的衣衫，接著又寫他們沉穩而安靜的神情和“呆呆”的腰鼓？10．“緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。”一句中“似乎”可否去掉為什么？11．“但是：‘看！——’”單獨成段，有怎樣的表達效果？12．“驟雨一樣是強健的風姿”運用哪些修辭手法？作用是什么？【答案】8．突出后生茂騰騰的形象，將他們的形象鮮明地推出舞臺，具有吸引人，震撼人的力量。9．動靜相襯，更襯托出后生的颯爽英姿，人和鼓的沉穩正是為下文的火爆場面蓄勢。10．不可以。“似乎”表猜測語氣。去掉后，就成了肯定沒響過的意思，這與實際情況不相符，所以不能去掉。11．單獨成段是要引人注意，強調人和鼓由靜而動的轉變。12．比喻，突出腰鼓驟響時的聲音、光彩和力量。【解析】8．本題考查語段的作用。要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的開頭，用“茂騰騰”來形容后生，有一種耳目一新的美感。“后生”，年輕的生命，如日中天，光輝耀眼，茂騰騰”著生命的激情，具有震撼人、吸引人的力量。簡潔傳神地表現了年輕生命的熱悄奔放。吸引讀者的閱讀興趣。9．本題考查文章安排材料的特點。文章先寫南風吹動了高粱葉和他們的衣衫，接著又寫他們沉穩安靜的神情和“呆呆”的腰鼓，這樣安排內容上說：以南風的動和后生神情的靜，產生了動靜結合的效果，襯托出后生的英姿颯爽。從結構上講：為下文寫“百十個斜背腰鼓的后生”表演腰鼓做鋪墊和蓄勢。10．考查詞語的表現力。“似乎”意思是好像，仿佛。表猜測語氣。在此語境表示“好像從來不曾響過”，這個詞語不能去掉，否則就成了“肯定沒響過”的意思，這不實事求是。所以不能去掉。11．本題考查語段的作用。“但是”單獨成段，表示強烈的轉折，短小精悍；再劈頭蓋腦的一句“看”，吸引讀者的目光，給人以震撼的感覺，還暗指下面的內容精彩。另外也有為后文寫安塞腰鼓的精彩表演起到蓄勢的效果。12．考查修辭手法的類型及其表達作用。“驟雨一樣，是急促的鼓點”是比喻。突出腰鼓驟響時的聲音、光彩和力量。生動形象地刻畫了強健的風姿與激越的鼓聲。題組C培優拔尖練（2023下·重慶綦江·八年級校聯考期中）閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。延安交響劉成章①我回到了闊別多年的故鄉延安。②記得那年離別時，風吹著我的黑發。今天，當我再來時，頭上已是白雪厚積。③雖然我老了，臃腫了，但延安應能認得我；而延安，卻變得令我目眩神迷。④眼前是延安嗎？當然是。信天游依舊，革命舊址依舊，寶塔山連同寶塔依舊，依舊的延河依舊嘩嘩啦啦地哼唱著奔流。此刻云彩此刻風，也有幾分當年的感覺。可是，除了這些，延安變得我也認不出了！⑤棗園那幾棵比我小不了幾歲的大梨樹，曾經給領袖們許多清涼，現在它們擎天矗立，蓊蓊郁郁，越長越茂盛了。實在想象不到它們居然可以長到那么高！來自天南海北的人們，臉上閃爍著梨葉間撒下的光斑，灰布軍裝八角帽，手提小馬扎，瞻仰，流連，圍坐一圈討論。既是重溫滾燙的初心，也是尋找那絕美的伏筆。一隊一隊，摩肩接踵，出入于每一位領袖的窯院，立定天地精神。棗園四周的梁梁峁峁，溝溝岔岔，以至全延安的千山萬嶺，一改當年黃漠漠的干癟的顏色，全都變綠了，水意溶溶。一絲絲輕靈的細雨，說來就來了，就像秦嶺之南。雨中的棗園，燕子低掠翅帶雨，宛若唐寅筆下的江南小景。千百年來，一直被老黃風頻吹的延安，成了翠綠的延安、濕潤的延安、水晶晶的延安、江南一樣的延安。⑥包心菜似的，寶塔山、鳳凰山、清涼山，緊抱著延安。古書上說：“三山鼎立，太和第一。”太和就是清涼山。清涼山最高。它山頂上的太和廟，被巨掌捧著，金碧輝煌。可是現在，你退回到鳳凰山上看看吧，清涼山上那一握金光，猛扎扎落下來了，落了好幾個層級。其實，清涼山一點兒也沒有變矮，只是在它的后邊，削平了33個山頭，填埋了更多的溝壑。削平和填埋中，金屬的懸崖隆起，隆起；玻璃的絕壁隆起，隆起；鋼筋混凝土的山巒，隆起，隆起。延安新區，燦爛地隆起了。78.5平方公里的遼闊，40余萬的人的喜和樂，陜北口音的歌腔笑韻，硬生生地被托起來了，舉起來了，在半空里，在云中，在霞中，在鷹翅旁。⑦猶記得，古延安溝壑縱橫，街市只在逼仄的夾縫中喘息。而現在，有一種力量，使亙古不變的延安街市，有如莊子筆下的大鵬，一飛沖天，好一派萬類霜天競自由的蓬勃景象！⑧也記得，延安城周邊的千百條溝壑，年年月月冷清無人，縱有野花野草，也是道不盡的寂寞，自生自滅。現在，摩天樓叢掩去了溝壑，那樓叢開的花朵是一扇一扇的玻璃窗，和那窗里的三弦彈奏、小曲輕唱：“酒瓶瓶高來酒杯杯低。”那一叢一叢的馬蘭花，一叢一叢的野艾，則成了人們陽臺上的擺設。⑨駕車在延安行走，總會碰到一座座大山，不由分說地擋住你的去路，你還來不及思索，車子已進入一條條隧道，滿壁燈光，云霞明滅。延安自古挖窯而居，延安的黃土天生是挖窯的好材料。現在，人們把挖窯的本事發揮到了極致。無論是楊家嶺、大砭溝，還是黃蒿洼、萬花山，處處都有隧道。延安周圍的群山，都被隧道串起來了。唐朝詩人章碣的《對月》詩，好像是專門為今天的延安寫的：“瓊輪正輾丹霄去，銀箭休催皓露凝。別有洞天三十六，水晶臺殿冷層層。”今日之延安，真是別有洞天。汽車快如銀箭，車輪碾著丹霄，滿眼是水晶臺殿般的隧道風光。⑩上中學的時候，我讀過一首歌謠：“燕子回來找舊窩，找了一天沒著落。”現在，我就像這只燕子，怎么也找不見我的舊窩了。一溜一溜的房舍，一塊一塊的牌匾，溫馨而浪漫的小街，雖然還彌漫著當年的氣息，但我撲上前去攫①住的是一連串的迷失。真可謂費了九牛二虎之力，總算在舊窩前用手機留了影。延水湯湯，在不遠處流過，在我的心頭流過。?此次回延之前，我和97歲高齡的詩人賀敬之通過話。賀老說，他和我很近。我聽了心里熱乎乎的。賀老和我，都對延安有著特殊的感情。我欣喜地發現，許多前來瞻仰延安的人，都可以隨口背出“幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山”。這句詩最貼切地道出了時代的心聲，不管把它放到哪段歷史的詩詞中，都會力壓群芳，引人叫絕。?在《回延安》中，詩人還說：“一盞盞電燈亮又明，/一排排綠樹迎春風……/對照過去我認不出了你，/母親延安換新衣。”?此刻，面對母親延安，我的感受完全不是這樣了。“一盞盞電燈”“一排排綠樹”，早已是過去的故事。而母親延安，也絕不只是換了一件新衣。被鎖在山溝里、千百年閉塞著的延安——風，通了；氣，通了；經脈，通了！面對如此巨大的變化，我一時想不出恰當的語言，索性借用賀老寫過的一句唱詞來表達我的感觸：“看眼前，是何人？/又面熟，又面生。”?回看革命的來路，延安的秧歌一直扭到了北京城，我們的隊伍一直載歌載舞。而今天的延安，在歡慶我們黨的百年輝煌之際，陽光照透的林間，光線有如各種琴弦，其間還有笛子、嗩吶、圓號、薩克斯，一場恢宏的交響樂，響徹云天。（有刪改）［注］①攫（jué）：抓。13．參照已知內容，在下列方框內填寫文字，概括延安新貌。()——()——樓叢林立人民幸福——()14．結合語境，按要求賞析。（1）猶記得，古延安溝壑縱橫，街市只在逼仄的夾縫中喘息。（賞析加點詞語）（2）現在，我就像這只燕子，怎么也找不見我的舊窩了。（賞析句子）15．面對變化巨大的延安，作者借用賀敬之寫過的唱詞表達感觸。請說說你對“又面熟，又面生”的理解。16．分析文中第⑥段劃線句子，結合《安塞腰鼓》鼓聲內容，說說你對劉成章作品語言風格的理解。17．請聯系課文《回延安》第四節內容，體會作者的感情基調，為本文第13段中“被鎖在山溝里、千百年閉塞著的延安——風，通了；氣，通了；經脈，通了！”設計一處朗讀。示例：一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風……對照過去我認不出了你，母親延安換新衣。作者選取了“街道”“樓房”“電燈”“綠樹”等典型事物來描寫延安城，一條條、一座座、一盞盞、一排排等重疊量詞應重讀，突出延安城的具體變化，表達對延安建設成就的贊美之情。【答案】13．青山綠水環境美好新區隆起發展蓬勃隧道連接交通順暢14．⑴喘息”即喘氣、呼吸急促之意，這里運用擬人的手法生動形象地表達出古延安的街市空間十分狹窄，與上文延安新區形成鮮明對比，表達作者對新區隆起蓬勃發展的贊美之情。⑵作者運用比喻的修辭手法，將自己比作離巢之后找不到自己舊窩的燕子，生動形象的表現出延安的變化之大的特點，同時暗含作者隱隱的失落、傷感，表達了作者對古延安的懷念之情。15．“面熟”指的是信天游、革命舊址、寶塔山、延河水依舊，當年的氣息依然彌漫，延安精神一直都在；“面生”指的是眼前的景象變化太大，今日延安一派萬類霜天競自由的蓬勃景象，延安精神如同恢宏的交響樂，響徹云天。16．《安塞腰鼓》和文中劃線句子都運用了反復、排比等修辭手法，加上短句增強了文章的氣勢，體現作者汪洋恣肆、慷慨激昂、剛健雄渾的語言特點。17．1.三個“通了”應重讀，并且情感層層深入，表達出作者對延安巨大變化的震撼與贊美之情。2.“鎖在”、“閉塞”與“通了”三個詞重讀，前后形成鮮明對比，表達作者對延安巨大變化得來不易的感嘆與贊美之情。3.本句可以采用前低后高的語調，讀出延安城巨大的變化，前后形成鮮明對比，表達作者對延安巨大變化得來不易的感嘆與贊美之情。4.前面“被鎖在山溝里、千百年閉塞著的延安”語速稍緩，后面“風，通了；氣，通了；經脈，通了！”語速可加快，讀出作者對延安巨大變化的喜悅與贊美之情。【解析】13．本題考查概括內容。擬寫答案應與“樓叢林立人民幸福”相同，都由兩個四字短語組成。根據第⑤段中的“一改當年黃漠漠的干癟的顏色，全都變綠了，水意溶溶。一絲絲輕靈的細雨，說來就來了，就像秦嶺之南。雨中的棗園，燕子低掠翅帶雨，宛若唐寅筆下的江南小景。千百年來，一直被老黃風頻吹的延安，成了翠綠