Unit2《shopping》lesson5（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語 四年級上冊

Unit2《shopping》lesson5（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2《shopping》lesson5（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊教材分析Unit2《shopping》lesson5（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊。本節課通過購物場景的情景創設，讓學生運用所學詞匯和句型進行對話練習，提高學生的實際交際能力。教材內容與實際生活緊密相關，符合四年級學生的認知水平。核心素養目標培養學生的語言運用能力，通過參與購物場景的對話活動，提升學生的聽說技能。增強學生的文化意識，讓學生了解購物文化差異，培養跨文化交際意識。同時，發展學生的思維品質，通過問題解決和邏輯推理，提高學生的思維靈活性。學情分析四年級學生對英語學習充滿好奇，但整體語言基礎尚在打牢階段。在知識方面，學生已掌握基本的字母和簡單詞匯，但詞匯量有限，對語法結構的理解尚淺。在能力方面，學生的聽說能力有所提高，但口語表達不夠流暢，缺乏自信。在素質方面，學生的合作意識較強，但獨立思考能力有待加強。

課堂行為習慣方面，部分學生參與度不高，存在注意力不集中、參與互動積極性不高等問題。這對課程學習產生了一定影響，如影響教學效果的發揮，降低課堂氛圍等。

針對以上情況，本節課需注重激發學生的學習興趣，通過游戲、情景模擬等方式提高學生的參與度。同時，加強口語練習，提高學生的表達能力和自信心。此外，注重培養學生的獨立思考能力，通過小組討論、問題解決等活動，讓學生在合作中學習，共同進步。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設真實的購物場景，讓學生在情境中運用英語進行交流。

2.運用任務型教學法，設計購物任務，如模擬購物對話、制作購物清單等，提高學生的實際應用能力。

3.結合多媒體教學，利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，激發學生學習興趣。

4.開展小組合作學習，鼓勵學生互相幫助，共同完成任務，培養學生的團隊協作精神。教學過程一、導入新課

（一）教師活動

1.利用多媒體展示一組關于購物的圖片，如超市、商場、服裝店等，激發學生的學習興趣。

2.提問：“同學們，你們去過商場或超市嗎？你們在購物時會用到哪些英語單詞？”

（二）學生活動

1.學生觀察圖片，回答老師提出的問題。

2.學生分享自己購物時的英語用語。

二、新課呈現

（一）詞匯教學

1.教師展示購物場景中常用的詞匯，如：shoes（鞋子）、hat（帽子）、pocket（口袋）、sweater（毛衣）等。

2.學生跟讀并拼寫單詞，教師糾正發音和拼寫。

（二）句型教學

1.教師呈現購物場景中的常用句型，如：“CanIhelpyou?”、“Whatsizedoyouwant?”、“Howmuchisit?”等。

2.學生跟讀并模仿句型，教師糾正發音和語調。

（三）情景對話

1.教師將學生分成若干小組，每組扮演不同的角色，進行購物場景的對話練習。

2.教師巡視指導，糾正學生的發音、語調和語法錯誤。

三、鞏固練習

（一）聽力練習

1.教師播放一段關于購物的英語聽力材料，讓學生根據聽力內容回答問題。

2.學生獨立完成聽力練習，教師講解答案。

（二）口語練習

1.教師設置一個購物場景，讓學生根據場景進行對話練習。

2.學生兩人一組進行對話，教師巡視指導。

四、課堂小結

（一）教師活動

1.總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.鼓勵學生在日常生活中運用所學英語進行購物交流。

（二）學生活動

1.學生回顧本節課所學內容，分享自己的學習心得。

2.學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師解答。

五、作業布置

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.在家中嘗試用英語與家人進行購物對話。

六、板書設計

1.單詞：shoes,hat,pocket,sweater,size,much

2.句型：CanIhelpyou?Whatsizedoyouwant?Howmuchisit?

七、教學反思

本節課通過創設購物場景，讓學生在實際情境中運用英語進行交流，提高了學生的聽說能力。在今后的教學中，我將進一步關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，調整教學方法，提高教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握購物場景中常用的詞匯，如shoes、hat、pocket、sweater、size、much等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中進行簡單的購物交流。

2.句型運用：學生在課堂上通過跟讀、模仿和實踐，能夠正確運用購物場景中的常用句型，如“CanIhelpyou?”、“Whatsizedoyouwant?”、“Howmuchisit?”等。這些句型的運用能力在實際購物交流中具有重要價值。

3.聽力理解：學生在聽力練習中，能夠根據聽力材料回答問題，提高了聽力理解能力。這一能力對于學生在日常生活中理解英語對話具有重要意義。

4.口語表達：通過角色扮演和對話練習，學生的口語表達能力得到了顯著提升。學生在模擬購物場景中，能夠流利地進行對話，表達自己的需求，展現了良好的口語交際能力。

5.文化意識：本節課通過購物場景的創設，讓學生了解到了不同文化背景下購物的差異，培養了學生的文化意識。學生在今后的學習中，能夠更加關注跨文化交流，提高自己的國際視野。

6.合作學習：在小組合作學習中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。這一能力對于學生在團隊工作和未來職業生涯中具有重要意義。

7.自主學習：通過布置課后作業，學生能夠在家庭環境中自主復習所學知識，提高自主學習能力。這一能力對于學生今后的學習和發展具有重要意義。

8.學習興趣：本節課通過創設真實購物場景，激發了學生的學習興趣，使學生更加主動地參與到英語學習中。長期來看，這一興趣將有助于學生保持學習動力，提高學習效果。板書設計①詞匯重點：

-shoes

-hat

-pocket

-sweater

-size

-much

②句型重點：

-CanIhelpyou?

-Whatsizedoyouwant?

-Howmuchisit?

③文化知識點：

-購物場景的常見文化差異

-購物過程中的禮貌用語和習慣

-不同國家購物支付方式的差異反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：通過模擬購物場景，讓學生在實際語境中運用英語，提高學生的實際交際能力。

2.引入多元文化：在教學中融入不同國家的購物文化，拓寬學生的國際視野，培養跨文化交際意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對購物場景不感興趣或缺乏自信。

2.課堂管理需加強：在小組活動中，個別學生可能存在紀律松散、注意力不集中等問題，需要加強課堂管理。

3.教學方法單一：過度依賴傳統的講解和練習，缺乏多樣化的教學手段，可能影響學生的學習興趣。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生興趣：通過引入更多互動性強的教學活動，如角色扮演、游戲等，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.強化課堂管理：在小組活動中，明確規則，培養學生的紀律意識。同時，及時關注學生的情緒變化，適時調整教學策略。

3.豐富教學方法：結合多媒體技術，如視頻、圖片等，豐富教學內容，提高教學效果。此外，可以嘗試項目式學習，讓學生在項目中學習，提高他們的綜合能力。

4.加強個別輔導：針對參與度低的學生，進行個別輔導，了解他們的學習困難，提供針對性的幫助。

5.評價方式多樣化：采用形成性評價和總結性評價相結合的方式，關注學生的學習過程和成果，及時給予反饋，促進學生全面發展。

6.加強家校溝通：與家長保持良好溝通，共同關注學生的學習情況，形成教育合力，共同促進學生的成長。課堂1.課堂評價：

（一）提問與回答

-通過課堂提問，檢驗學生對購物場景詞匯和句型的掌握程度。

-觀察學生的回答是否準確、流利，及時糾正發音和語法錯誤。

（二）觀察與反饋

-觀察學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等。

-對學生的表現給予即時反饋，鼓勵積極參與，指出不足之處。

（三）測試與評估

-定期進行小測驗，評估學生對購物場景詞匯和句型的記憶和應用能力。

-測試形式包括選擇題、填空題和簡答題，確保評價的全面性。

2.作業評價：

（一）作業批改

-對學生的作業進行認真批改，確保作業質量。

-重點關注學生的語法錯誤、詞匯使用不當等問題。

（二）反饋與指導

-及時反饋學生的作業情況，指出錯誤并提出改進建議。

-鼓勵學生在下一次作業中改正錯誤，提高作業質量。

（三）作業展示與分享

-定期在課堂上展示優秀作業，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生互相學習，分享彼此的作業成果。

（四）作業評價標準

-詞匯掌握：正確拼寫和運用購物場景中的詞匯。

-句型應用：正確使用購物場景中的句型進行交流。

-語法正確性：作業中的語法錯誤較少，符合英語語法規則。

-作業整潔度：作業書寫規范，格式正確。重點題型整理1.完成對話：

A:Excuseme,canIhelpyou?

B:__________.

答案：Yes,Ineedapairofshoes.

2.選擇合適的句子填空：

Iwanttobuya__________.Itshouldbe__________size.

A.sweater/large

B.hat/small

C.shoes/medium

答案：C

3.創造購物場景對話：

A:__________.

B:Sure,whatcanIdoforyou?

A:I'mlookingfora__________.

B:__________.

A:__________.

B:__________.

答案：

A:Goodmorning.

B:Sure,whatcanIdoforyou?

A:I'mlookingforapairofshoes.

B:Wehaveavarietyofshoesforyoutochoosefrom.

A:Ineedapairofblackshoes.

B:Howaboutthisone?It'sstylishandcomfortable.

4.完成購物清單：

1.__________

2.__________

3.__________

4.__________

答案：

1.shoes

2.ahat

3.asweater

4.apairofjeans

5.角色扮演：

情景：學生扮演售貨員和顧客，進行購物對話。

A（售貨員）:Goodafternoon,sir/madam.CanIhelpyou?

B（顧客）:__________.

A:Sure,whatdoyouneed?

B:_