四年級下冊第四單元教案

第四單元：三角形

主備人：范玉萍參備人:郝曉麗劉校麗

審核人：李春梅

【單元教學目標】

1.認識三角形，能說出三角形各部分的名稱，能指出底與相對應的高。通過

觀察、操作，了解三角形任意兩邊之和大于第3邊，了解三角形的內角和是180。。

2.能對三角形進行分類，認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰

三角形和等邊三角形。

3.經歷積極探索三角形的特征以及根據不同標準對三角形分類的過程，體

會三角形在生活中的作用。

【單元教學重點、難點】

教學重點：

三角形的特征及三角形的底和高。這是探究三角形邊的關系、三角形的內角

和及三角形面積計算等的基礎。

教學難點：

發現和體會“三角形任意兩邊之和大于第3邊”及“三角形的內角和是180”。

【單元課時建議】

7課時

第1課時：認識三角形（一）

【教學內容】

教科書第35頁例1、例2及課堂活動，練習九第1-4題。

【教學目標】

1.通過主題情景圖，使學生感受到三角形在生活中隨處可見，培養學習興趣。

1

2、認識三角形，能說出三角形的各部分的名稱以及底與相應高。

3、培養學生觀察能力和操作能力。

【教學重點、難點】

教學重難點：對三角形的認識，掌握三角形的特征，知道三角形高的含義。

【學法指導】

小組合作

【教學準備】

配套課件套課件、題卡（畫上直角三角形和鈍角三角形）

【教學過程】

一、新課引入.

1.課件出示教材第34頁主題圖。

春天來了，同學們來到生態公園，公園中都有哪些圖形呢？其中最多的圖形

是什么？

2.揭示課題。

三角形在日常生活中廣泛運用，那三角形究竟有什么特點？這節課就讓我們

一起走進三角形，來初究三角形的特性。（板書課題）

二、探索新知

（一）教學例1,認識三角形：

1.比較歸納，揭示三角形的含義。

板書：三條線段、圍成

2.你們剛才在判斷時都注意了三條線段、圍戌等條件，誰能說一說什么是三

角形呢？

學生交流后回答：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

看一看教科書上是怎么說的，找出來，并讀一遍。“圍成”是什么意思？（首尾

相連。）

3.小練習：練習九第1題。（判斷并運用概念說明理由，重點說第（1）（3）圖。）

4.師：大家看，在這幾個形狀不同的三角形口，你能找出他們的共同點嗎？

（分小組討論）集體討論評價，得出：三角形有三條邊、三個角、三個頂點。（板

2

書）

在自己畫的三角形上標出名稱。

把自己的標注和同桌說一說，指一指。

（二）教學例2,學畫高：

1.課件出示例2圖。

師：下面三角形中，從頂點到底邊的若干條線段中，哪條是你心目中的高？

讓學生說說其他的為什么不是三角形的高。

師：究竟什么是三角形的高呢，你能用自己的話說一說嗎？

課件出示高的定義。

強調：三角形的高是頂點到垂足之間的一條坡段。

2.教學示范畫高

師：既然高是頂點到垂足之間的一條線段，那我們來做一個游戲，我指出頂

點，你來說對應的底邊或我指出底邊，你來說對應的頂點，看誰的反應快？（師

指學生說）

師：怎樣來畫三集形的高呢？

生：過三角形的一個頂點畫對邊的垂線。三角形的高與底是互相垂直的。

師示范畫學生注意觀察

學生在草稿本上操作

請學生總結畫高的方法

3.師點評并小結：同學們發現了，在畫三角形高時，無論怎么擺放三角板，

總是要把三角板的直角放在底邊，讓一條直角邊與底邊重合，另一條直角邊經過

底邊對應的點。

（強調畫高時要生虛線，標垂直符號，底和高）

4.練習畫三角形的第二條高和第三條高。

學生在草稿本上畫高，請一名學生上黑板上面高，下面同桌的兩名學生驗證

高是否畫對了。

師：在三角形中我們已經畫出三條高了，還可以畫第四條高嗎？為什么？

師小結：三角形只有三條高。

5.給出任意一個三角形，讓學生畫出指定底邊上的高

6.師：直角三角形和鈍角三角形的高有點特殊，有興趣的同學可以在課后研

究一下。

3

6、典題訓練：

教材36頁第2題。

7、當堂檢測

（1）下面的說法正確嗎？為什么？

①由三條線段組成的圖形叫做三角形。（）

②三角形有三條邊、三個角、三個頂點。（）

③三角形只有一條高。（）

（2）教材第35頁，課堂活動。

三、課堂總結。

通過今天這節課的學習，你知道了什么，學會了什么？有哪些收獲，還有什

么不懂的問題？

四、布置作業。

教材36頁第3、4題。

五、板書設計：

三角形的特性

由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

三角形有三條邊、三個角、三個頂點

三角形只有三條高

六、教學反思：

第2課時：認識三角形（二）

【教學內容】

教材第37?38頁.例3,課堂活動1,練習十1,2,3c

4

【教學目標】

1.通過動手操作和觀察比較，使學生知道三角形任意兩邊之和大于第三邊；

并會判斷指定長度的三條線段能否圍成三角形。

2.探究三角形三邊的關系，根據三角形三邊的關系解釋生活中的現象；提高

運用數學知識解決實際問題的能力；提高觀察、思考、抽象概況能力和動手操作

能力。

3.積極參與探究活動，在活動中獲得成功的為驗，培養學習的興趣。

【教學重點、難點】

教學重點：在觀察、操作、比較和分析中發現三角形三條邊的關系。

教學難點：應用三角形三邊的關系解決實際生活中的問題。

【學法指導】

小組合作

【教學準備】

配套課件、若干吸管、剪刀

【教學過程】

一、新課引入.

同學們，在生活中我們一定有很多好朋友，今天，老師給大家介紹一位新朋

友一小明。他正從家里出發趕往學校。請問從小明家到學校有幾條路線？哪一條

最近？（課件演示情境圖）

為什么中間這條路最短？今天我們就來學習三角形三邊的關系。（板書課題）

我們已經認識了三角形，誰來說一說三角形有什么特點？

指出：三角形是由三條線段圍成的圖形。

提問：那是不是隨意三條線段都一定能圍成三角形？不一定，（強調圍成：

每相鄰兩條線段的端點相連）。

二、探索新知

師：同學們的課前準備做得如何啊？我要檢查一下，一大組準備的三段吸管

的長度分別是？二大組呢？三大組又分別是多少厘米的？四大組的是？

師：看來同學們都做好了充分的準備，那我們今天就來做一個實驗，好不好？

1.出示課件表格要求

（1）請把你剪好的三段吸管圍成一個三角形。能圍成嗎？

（2）把你的數據和結果記錄在表格的對應欄里。

5

2.先請一大組內的某一學生上臺展示擺法，其余大組學生觀察，思考：怎樣

來判斷能不能圍成三保形呢？過程該怎么寫呢？

實驗'—二三四

三段吸管的長（cm）245235334632

是否圍成了三角形能圍成不能圍成能圍成不能圍成

2+4>5（你能發現什么？）

2+5>4引導學生總結規律：兩邊之和大于第三邊，能圍成三角形。

4+5>2提問：只有一組兩邊的和大于第三邊就能圍成一個三角嗎？（此時,

啟發學生應是三角形任意兩邊之和大于第三邊或任意兩邊之差小于第三邊強調

任意）

后面同理

能圍成三角形的有幾組：

引導學生總結規律：兩邊之和等于或小于第三邊不能圍成三角形

能圍成三角形的有幾組；

3.驗證規律：

讓學生把準備好的吸管剪成整厘米數三段，圍一圍，能否圍成，并寫出過程

說出原因。

4、典題訓練：

教材第38頁，課堂活動1。

讓學生先獨立嘗洗，然后集體訂正。

5、當堂檢測

教材第38頁練習十第3題。

三、課堂總結。

談談自己的收獲和感受：

你學會了什么新知識？

四、布置作業。

練習十第1-2題。

五、板書設計：。

認識三角形

三角形的三邊關系：

兩邊之和大于第三邊，能圍成三角形

三角形任意兩邊之和大于第3邊

兩邊之和等于或小于第三邊不能圍成三角形

七、教學反思:

第3課肘：認識三角形（三）

【教學內容】

教材第37頁例4及課堂活動第2題，練習十第4-8題及思考題。

【教學目標】

1.探索和發現三籠形內角和是180°。

2.能應用三角形內角和知識求未知角的度數，能解決一些簡單的實際問題。

3.積極參與數學活動，在活動中獲得成功的樂趣。

【教學重點、難點】

教學重點：能經歷探索三角形內角和是多少度的過程，并得出“三角形的內

角和是180度。

教學難點：能靈活運用三角形的內角和是180度做相關練習。

【學法指導】

講授式指導法、示范式指導法、小組合作

7

【教學準備】

配套課件、三角形卡紙

【教學過程】

一、新課引入.

設疑引入

1.同學們，這幾天我們和哪個圖形交上了好朋友？你能畫出各種三角形了嗎？

請按要求畫一個三角形：畫一個三角形，使它有兩個直角。

誰完成了，請舉手。（學生都沒完成。）想一想，為什么畫不出來？

2.揭示課題。

三角形的角之間一定藏有一些奧秘，那我們就一起來探索出這些奧秘吧：

二、探究新知

1.學習例4,三角形內角和是1800°

（D明確內角、內角和的含義。

什么叫三角形的內角？

（2）猜一猜：內角和是多少度？（180。）你是怎么知道的？你確定?你驗證過嗎？

我們一起來驗證三角形內角和到底是不是180。。

2.探究三角板的內角和。

師：請大家拿出自己的兩個三角尺，在小組內說說每一個三角尺上三個角的

度數，并求出這兩個直角三角形的內角和。

學生們能夠很快求出每塊三角尺的3個角的和都是180°。

師：180°很熟悉，在我們學過的關于角的知識中，還有什么是180°呢？

（平角）

師：其他三角形的內角和也是180°嗎？

3.探索各種類型三角形的內角和。

（測量法）師：請同學們思考，你想用什么方法來驗證老師給每個小組準備

的各種三角形的內角和呢？（量角器）

師：如果我們沒有量角器的話，那么又該如何驗證呢？

（引導）師：“180°”是我們學過的平角的度數，請同學們用你們會思考的

腦袋想一想，還能否生別的方法驗證三角形的內角和呢？

師：請各小組拿出老師準備好的三角形，首先想好自己的小組要采用什么樣

的方法來驗證，然后開始驗證。

8

4.匯報展示。

測量角：匯報測量結果，在黑板上展示，有的三角形內角和是180。，有的

三角形內角和不是180°,為什么會出現這種情況？（強調測量時存在誤差）

師：在實際測量時會產生一些誤差是在所難免的，我們往往取近似值作為結

果。

拼平角：剛才這種剪拼的方法可以不用再一個角一個角來量，就能證明三角

形的內角和是180。，你們覺得這種方法好不好？那我們把掌聲送給剛才這個小

組。

折平角：

師：老師這里面也有一種驗證方法，請這位同學們注意觀察，發現的同學可

以舉手。（投影儀展示）

5.得出結論。

我們用了這么多方法來驗證，現在終于可以肯定地說：“三角形內角和是

180°o

教師在課題上完善板書：是180。，再用肯定的語氣讀一遍。

回顧：畫一個三隹形，使它有兩個直角，可不可以？

現在，大家知道為什么上圖不能畫出這樣的三角形了吧。

6、典題訓練：

（1）、一個三角形的兩個內角和100。，則另一個內角是（）o

（2）、在一個三隹形中，兩個內角都是75°,那么第三個內角是（）。

7、當堂檢測

教材第38頁，課堂活動2。

答案有若干組，只要兩個角相加的度數是100°。

三、課堂總結。

同學們，今天我們學習了什么？用了哪些辦法來驗證三角形內角和是

180°?

四、布置作業。

練習十第4--8題及思考題。

五、板書設計：。

9

三角形內角和

90°+60°+30°=180°

90°+45°+45°=180°

猜想：三角形的內角和是180°。

驗證：測量法、撕拼法、折拼法

各種三角形的3個內角相加都是（180°）

結論：三角形的內角和是180°

六、教學反思：

第4課時：三角形的分類（一）

【教學內容】

教材第40頁例1例2及相關練習。

【教學目標】

1.通過觀察和動手操作掌握三角形的分類方。

2.知道按角邊分類三角形可分為不等邊三角形和等邊三角形，掌握等腰三

角形和等邊三角形的特征。

3.知道三角形可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

【教學重點、難點】

教學重點：按角的不同將三角形分類

教學難點：體驗分類的方法，掌握分類的結果。

【學法指導】

小組合作、自主探究、談話教學

【教學準備】

配套課件、三角形卡紙

10

【教學過程】

一、新課引入.

1.前面我們學習了三角形的認識，今天這節課我們要學習三角形的分類。（板

書課題：三角形的分類。）看到這個課題，你有什么疑問？

（根據學生的提問整理板書：為什么要分類？怎樣分類？分類的結果是每樣

的?）

2.下角分別角？\_

二、探索新知

1、探索按內角的大小進行分類。

（1）確定三角形的銳角、直角和鈍角數。

①為了研究剛才同學們提出的3個問題，老師這里提供了6個三角形（例1

中的三角形），我們紿這些三角形分別編上序號，分別是（1）號三角形，（2）號三角

形，一直到（6）號三角形。

②請你仔細觀察這些三角形，數出每個三角形各有幾個銳角、直角和鈍角，

再填入表格中。

③反饋。

根據學生的回答，教師將表格補充完整。

按角分類（填出各個三角形中名角的個數0、1、2、3）

(1)(2)(3)(4)(5)(6)

直角個數（個）010001

鈍角個數（個）000100

銳角個數（個）323232

（2）按內角的大小洽三角形分類。

①觀察上表，這些三角形可以分為幾類？分類的標準是什么？

11

②學生獨立分類，同桌交流分類的結果。

③全班匯報。

我們把__號三角形放在一起，因為它們—_,命名為：__三角形,

我們把—_號三角形放在一起，因為它們__，命名為：_—三角形,

我們把_一號三角形放在一起，因為它們—,命名為：___,三角形,

我們發現所有的三角形都至少有個銳角。

⑤梳理分類結果。

根據大家的操作與討論，我們可以按照三角形內角的大小將這些三角形分為

3類，即3個角都是銳角的三角形為一類，有1個角是直角的三角形為一類，有1

個角是鈍角的三角形為一類。

⑥梳理分類的方法。

回顧我們剛才的分類，你有什么發現？（分類k我們都要先確定分類標準一一

一三角形內角的大小，接著進行分類，把三角形分為3類，分出的結果也是唯一

的。）

（3）三角形的命名。

①剛才我們把三角形按內角的大小分為了3類，那它們叫什么名字呢？請自

學教科書第40頁，說一說什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

②討論：

a、為什么這里說“有1個角是直角的三角形叫作直角三角形"？想一想：在

一個三角形里能不能有兩個直角呢？在一個三角形里能不能有2個鈍角呢？（一個

三角形里最多只有1個直角或1個鈍角，最多3個銳角，最少2個銳角。）

b、三角形命名的依據是什么呢？我們一起來完成以下的表格，再進行思考。

名稱相同點不同點（最大角）

銳角三角形最大角是銳角

直角三角形至少有兩個銳角最大角是直角

鈍角三角形最大角是鈍角

根據學生的回答，老師完善上面表格。觀察上面表格你有什么發現？（三角形

的命名是根據最大角的名稱來命名的，這種命名方法是特征命名法。）

c.能否可以說：“最大角是銳角的三角形是銳角三角形；

最大角是直角的二角形是直角二角形：

12

最大角是鈍角的三角形是鈍角三角形”？

（4）3類三角形的關系。

如果我們把所有的三角形看成一個整體，這個整體由哪幾部分組成？（課件演

示。）

小結：這3類三角形是各自獨立的，這種分類的方法叫作完全分類法。

2.回應課前提出的問題。

開課時提出的3個問題，現在你們能回答了嗎？

為什么要分類？（是為了需要，通過分類能將每類三角形的特征弄清楚。）怎樣

分類？（先確定分類標準，再根據標準進行分類。）分類的結果是怎樣的？（三角形按

內角可以分為銳角三隹形、直角三角形和鈍角三角形。）

師：三角形除了按內角的大小進行分類，還可以按什么進行分類？（讓學生

帶著問題去預習下一堂課將要學習的內容）

三、練習應用。

1、典題訓練（課件展示）

2、當堂檢測

教材42頁課堂活動第1、2題。

四、課堂總結

通過這節課的學習，你學到了什么？

五、布置作業

教材第42頁練習十一第1-3題

六、教學板書：

三角形分類（一）

3個角都是有1個角是有1個角是

銳角的三角形是直角的三角形是鈍角的三角形是

銳角三角形。直角三角形。鈍角三角形。

七、教學反思:

13

第5課時：三角形的分類（二）

【教學內容】

教材第41?43頁，例2、例3,課堂活動3、4,練習十一4,5,6,思考題。

【教學目標】

1.通過實際操作、探究掌握三角形的分類標準及方法，能夠識別等腰三角形

和等邊三角形。

2.通過折、剪、量等操作，培養學生的探索精神、歸納概括能力、邏輯思維

能力，發展學生的空間想象能力。

3.讓學生在探究過程中，感受到學習數學的樂趣，體驗成功的喜悅，從而激

發學生學好數學的熱情，同時懂得合作可以提高效率的道理。

【教學重點、難點】

教學重點：按角的不同將三角形分類。

教學難點：體驗分類的方法，掌握分類的結果。

【學法指導】

小組合作、自主探究

【教學準備】

配套課件、5cm小棒3根、8cm小棒2根

【教學過程】

一、新課引入.

1.三角形按角的大小是怎樣分類的？

按角肢分類（變!牛展示）

Qj三硒「￡彳三角少

2、三角形除了可以按角的大小分類，還可以按什么分類？

（板書：三角形分類（二））

二、探索新知

（一）教學例2

1、出示例2

14

⑴將紅領巾或小彩旗對折，你有什么發現？

⑵小組中交流你的發現

2、集體匯報學習成果。

（1）對折后兩邊完全重合；（2）對折后兩個角完全重合；（3）對折后兩條

邊長度相等；（4）對折后兩個角大小相等；（5）紅領巾和彩旗是軸對稱圖形。

3.師：從剛才大家對紅領巾和彩旗對折后得到的發現中，我們能不能推斷：

所有的三角形對折后都是這樣呢？

4.請兩人一組，將你們自己課前剪的三角形紙片進行對折檢驗。

5.交流討論：不是所有的三角形對折后都與剛才的結果一樣。

6.師強調說明：像這樣對折后，兩邊完全重合，有兩條邊相等，兩個角相等

的三角形是三角形中的一種特殊情況，我們把它叫做等腰三角形。

7.師：教學等腰三角形各部分的名稱

在等腰三角形中相等的兩條邊叫做腰，兩腰的夾角叫做頂角，底邊的兩個

角叫做底角。

（標出各部分的名稱）

三角形有（）條腰，（）條底，（）個頂角，（）個底角。

8、討論：在直角三角形和鈍角三角形中有沒有等腰三角形呢？試著畫一畫。

教師：在銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形中都有等腰三角形。（教

師畫出后面兩個圖并標出名部分名稱）課件展示

6、閉上眼睛想一想等腰三角形是什么樣的？等腰三角形有什么特征？

（二）、探索等邊三角形的特征

1、出示例3按要求剪三角形

（D出示一張長方形紙對折。

⑵用量角器量一個30°的角

⑶剪一個三角形

⑷展開

2.仔細觀察手中的三角形的角和邊，也可以動手折一折或用直尺和量角器量

量，看有什么發現？

3、在小組里面交流自己的發現并說出你是怎樣發現的。

它是銳角三角形；3條邊長度都一樣；3個角大小都相等，每個角都是60。；

對折后兩邊完全重合；對折后兩個角完全重合；是軸對稱圖形。

15

4、反饋

教師：像這種3條邊相等的三角形也是三角形里面的一種特殊的三角形，我

們給它取個名字叫做等邊三角形。

閉上眼睛想一想，等邊三角形是什么樣子的,有什么特征？

5、討論：

師：它和剛才發現的等腰三角形有什么相同和不同呢？

相同：是軸對稱圖形，對折后有兩條邊完全重合，兩個角完全重合。

不同：等腰三角形只有2條邊相等，這個三角形3條邊都相等；等腰三角形

只有2個角相等，這個三角形3個角都相等。

（三）梳理三角形按邊分類的結果。

1、討論：三角形按邊的長短可以怎么分類呢？等腰三角形和等邊三角形是

怎樣的關系？

匯報：三角形按邊的長短可以分為，任意三角形（三邊不等）、等腰三角形

和等邊三角形；等腰三角形是三角形中特殊的一種；等邊三角形是特殊的等腰三

角形。

2、梳理三角形按邊分類的結果。

我們可以用以下的圖來表示出三角形按邊的長短來分類的結果。

3、（課件出示三角形按角分類的結構圖）對比分析，三角形按角分類和按邊

分類的結果有什么不一樣？（三角形按角分的結果，每種三角形是獨立的互相排

斥；而按邊分的結果是包含關系。按角分類是完全分類，按邊分是不完全分類。）

三、練習應用

1、典題訓練

教材42頁課堂活動第3、4題。

2、當堂檢測

教材笫43頁第4題，

四、課堂總結

16

通過這節課的學習，你學到了什么？

五、布置作業

教材43頁第5、6題及思考題。

六、板書設計：

三角形的分類（二）

按邊分類：

等腰三角形：兩邊相等，

兩底角相等。

等邊三角形：三邊相等，

三角相等。

不等邊三角形：三邊不相等,

三角不相等

七、教學反思：

第6課時整理與復習（一）

【教學內容】

教材第44頁整理與復習第1題，練習十二第1,3題。

【教學目標】

1.經歷用多種方式整理本單元知識的過程，學會用知識樹的方式整理知織。

2.通過梳理，構建起本單元的知識結構，加深對三角形相關知識的理解與應

用。

3.整理與復習三保形的名稱、意義和分類等知識，能進行運用。

【教學重點、難點】

經歷整理的過程，加深對三角形的認識及其分類的理解。

【學法指導】

談話教學、小組合作

【教學準備】

配套課件、5cm小棒3根、8cm小棒2根

【教學過程】

一、談話引入.

通過大家的努力，我們學習完了三角形的相關知識，為了能更深入地理解本

單元的知識，就需要對這單元的知識進行整理和復習。

二、自主整理

1.本單元我們學了哪些知識呢？學生獨立回憶或思考。

接1、來就以4人小組為單位進行整理，整理時可以結合教科書回憶所學知識,

然后用你們喜歡的方式，把本單元所學的知識整理在作業本上。

2.全班匯報交流整理后的結果，學生評議。

匯報時關注：一是不同的整理方式，二是創新的地方。

3.如果學生交流時有用知識樹整理的方式，應作為重點內容進行介紹；如果

沒有，則介紹教科書第44頁的內容。

介紹方法：先畫出樹干，寫上三角形，這是本岑元的主題；再畫出3組樹枝，這

組樹枝表示三角形按角分類的結果（直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形），這

組樹枝表示三角形按邊分類的結果（等腰三角形和等邊三角形），這組樹枝表示三

角形的認識（三角形內角和、三角形邊與邊的關系）。

4.通過對這個單元的學習，你有哪些收獲？還有哪些不足？

（讓學生進行充分交流）為了彌補同學們在學習中的不足，也為了進一步鞏固

所學的知識，我們可以對每個部分的知識進行單項復習。今天我們就重點復習三

角形的認識及分類。

三、合作復習

1.復習三角形的認識。

（1）我們已經學過了三角形，下面請同學們自己畫出幾種不同的三角形。畫好

后與同桌說一說自己畫的是什么三角形。

（2）三角形各部分的名稱和意義。請學生指一指三角形各部分的名稱。1角、

18

頂點、邊）三角形的意義是什么？（由3條線段圍成的圖形叫作三角形。）

（3）三角形的高指的是什么？（三角形頂點到河邊上的垂線段是三角形的高。）

它和底是什么關系？（它和底互相垂直。）

下面我們接著復習三角形的分類。

2.復習三角形的分類。

（1）出示教科書第44頁第1題。學生獨立完成后匯報。

按角分類，怎樣快速判斷出一個三角形究竟是什么三角形呢？（看最大角是什

么角。）

三角形分類時有兩種標準，它們分別是什么？（按角分類，按邊分類）分類的結

果是什么？（教師在黑板上的知識樹上指出這兩種分類的結果。）

（2）再次觀察第44頁第1題，哪些是等腰三庫形？哪些是等邊三角形？

小結：通過我們的復習再次厘清了三角形按角分類為直角三角形、銳角三角

形和鈍角三角形，而且在判斷時看三角形內的最大角；按邊分類為等腰三角形和

等邊三角形。

四、鞏固應用

1、典題訓練

練習十二第1題。

我們知道了三角形按角分為3類,你能利用這個知識來數一數圖中三角形的

個數嗎？

學生獨立完成并匯報，老師用課件演示數的過程與方法。

2.當堂檢測

（1）由3條線段組成的圖形叫作三角形。（）

（2）三角形有3條邊、3個角、3個頂點。（）

（3）有兩個角是銳角的三角形一定是銳角三隹形。（）

（4）直角三角形只有1個直角。（）

五、課堂總結：

通過本節課的整理與復習，你有哪些新的收獲？還有什么疑問？

六、布置作業

練習十二第3題。學生說出自己