1 采薇（節選）（說課稿）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊

1采薇（節選）（說課稿）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課《采薇（節選）》選自統編版語文六年級下冊，旨在引導學生深入理解詩歌意境，感受古代勞動人民的艱辛生活。設計思路圍繞“品讀詩歌，感悟生活”展開，通過分析詩歌的語言、形象、情感，引導學生體會詩人的情感態度，提升學生的審美情趣和人文素養。核心素養目標1.培養學生語言建構與運用能力，通過品讀詩歌，積累文言詞匯，提高文言文閱讀理解能力。

2.培養學生審美鑒賞與創造能力，引導學生感受古代詩歌的韻律美和意境美，提升審美情趣。

3.培養學生文化傳承與理解能力，了解古代勞動人民的生活狀態，增強對傳統文化的認同感。

4.培養學生思維發展與提升能力，通過分析詩歌，培養學生辯證思維和邏輯推理能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在學習《采薇（節選）》之前，已經具備了一定的文言文閱讀基礎，能夠識別一些常見的文言詞匯，理解基本的文言句式。同時，他們對古代詩歌有一定的了解，能夠欣賞詩歌的韻律和意境。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古代文化和詩歌有一定的興趣，愿意探索古代文學的魅力。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習或合作學習掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻律，而另一部分學生則更傾向于深入分析詩歌的內涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《采薇（節選）》時，可能會遇到生僻字詞和復雜句式理解困難。此外，對詩歌意境的把握和情感體驗可能不夠深入，需要教師引導和啟發。同時，由于生活經驗的限制，學生對古代勞動人民的生活狀態可能難以產生共鳴，這也是一個教學難點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于上傳教學資料和在線互動。

3.信息化資源：古代詩歌背景資料、相關圖片和視頻資料。

4.教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要學習的是一首古老的詩歌——《采薇》。這首詩選自《詩經》，是我國古代文學寶庫中的瑰寶。在上課之前，請大家先閉上眼睛，想象一下詩中描繪的景象，感受一下詩人的情感。

（學生）閉上眼睛，想象詩中的景象，感受詩人的情感。

二、初讀課文，整體感知

（老師）接下來，請大家翻開課本，自由朗讀《采薇》這首詩。注意讀準字音，理解詩歌大意。

（學生）自由朗讀課文，注意讀準字音，理解詩歌大意。

（老師）請同學們分享一下，你們對這首詩的理解。

（學生）分享自己的理解，如詩歌描繪了士兵戍守邊疆的艱辛生活，表達了他們對家鄉的思念之情。

三、細讀課文，品味詩歌

1.品味詩句，感受詩意

（老師）這首詩中有許多生動的詩句，如“采薇采薇，薇亦作止。”請同學們找出你們喜歡的詩句，并分享一下你們的理解。

（學生）分享自己喜歡的詩句，如“采薇采薇，薇亦作止。”表達了對薇草的喜愛，以及對自然美景的贊美。

2.品味詩歌，理解情感

（老師）這首詩不僅描繪了自然景色，還表達了詩人對家鄉的思念之情。請同學們結合詩句，談談你們對詩人情感的體會。

（學生）結合詩句，談談對詩人情感的體會，如“采薇采薇，薇亦作止。”中的“薇”象征著家鄉，表達了詩人對家鄉的眷戀。

3.品味詩歌，感受韻律

（老師）這首詩的韻律優美，讀起來朗朗上口。請同學們齊聲朗讀這首詩，感受其韻律之美。

（學生）齊聲朗讀詩歌，感受其韻律之美。

四、拓展延伸，提升素養

1.聯系生活，感悟人生

（老師）這首詩讓我們感受到了古代士兵的艱辛生活，也讓我們思考了人生的意義。請同學們結合自己的生活經歷，談談對這首詩的感悟。

（學生）結合自己的生活經歷，談談對這首詩的感悟，如珍惜當下的生活，感恩家鄉的養育之恩。

2.比較閱讀，拓寬視野

（老師）在《詩經》中，還有許多描寫自然景色和表達思鄉之情的詩歌。請同學們課后閱讀幾首，并與《采薇》進行比較，看看它們在表達方式和情感上有哪些異同。

（學生）課后閱讀《詩經》中的其他詩歌，并與《采薇》進行比較。

五、課堂小結，回顧反思

（老師）今天我們學習了《采薇》這首詩，感受到了古代士兵的艱辛生活和他們對家鄉的思念之情。希望同學們在今后的學習生活中，能夠珍惜當下，感恩家鄉，努力成長。

（學生）回顧今天的學習內容，思考自己的收獲和不足，為今后的學習做好準備。知識點梳理1.文言文基礎知識

-文言文的特點：字詞、句式與現代漢語的不同，注重音韻和意境。

-常見文言詞匯：重點掌握“采薇”、“戍卒”、“思歸”等詞語的意義。

-文言文句式：了解主謂結構、賓語前置、定語后置等句式特點。

2.詩歌鑒賞能力

-詩歌意象：理解“薇”、“山川”、“鳥獸”等自然意象的象征意義。

-詩歌情感：體會詩人對家鄉的思念、對戍卒生活的同情等情感。

-詩歌結構：分析詩歌的起承轉合，理解詩歌的層次和脈絡。

3.文學常識

-《詩經》的背景：《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，反映了周代的社會生活。

-《采薇》的作者：了解《采薇》的作者及創作背景。

-《采薇》在《詩經》中的地位：理解《采薇》在《詩經》中的重要性和藝術價值。

4.文言文閱讀技巧

-理解文言文字詞：通過語境推斷、詞義聯想等方法，準確理解文言文中的字詞。

-分析文言文句式：掌握文言文句式的特點，分析句子結構，理解句子含義。

-鑒賞文言文語言：體會文言文的韻律美、意境美，感受文言文的獨特魅力。

5.寫作能力

-學習《采薇》的表達技巧：如對比、象征、排比等修辭手法。

-結合生活實際，運用所學知識進行寫作練習，提高寫作水平。

6.思想教育

-通過學習《采薇》，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，增強愛國主義情感。

-培養學生珍惜當下、感恩家鄉的良好品質，激發學生為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的信念。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.詩歌情境再現：在教學中，嘗試通過多媒體展示古代戰場的畫面，讓學生身臨其境地感受詩歌中的氛圍，增強學生的情感體驗。

2.互動式教學：設計一些互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的主動性和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對文言文的理解不夠深入：部分學生在理解文言文時，存在字詞理解偏差、句式分析困難等問題。

2.詩歌情感把握不準確：學生在體會詩歌情感時，往往停留在表面，難以深入理解詩人的內心世界。

3.教學方式單一：課堂教學中，過多依賴教師的講解，學生的主體地位沒有得到充分發揮。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎知識的教學：針對學生對文言文理解的困難，加強文言文字詞、句式的講解，幫助學生建立正確的文言文閱讀基礎。

2.深入挖掘詩歌情感：通過引導學生分析詩歌意象、對比不同版本的詩歌等，幫助學生更好地把握詩歌情感。

3.豐富教學手段，提高課堂互動性：采用多種教學手段，如小組討論、角色扮演、多媒體展示等，激發學生的學習興趣，提高課堂互動性。

4.關注學生個體差異，實施分層教學：針對不同學生的學習情況，制定分層教學計劃，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

5.加強教學反思，不斷調整教學策略：課后及時反思教學效果，根據學生的反饋調整教學策略，提高教學效果。板書設計①本文重