高中生語文課文故事解讀水滸傳

高中生語文課文故事解讀水滸傳TOC\o"1-2"\h\u18165第一章《走進〈水滸傳〉：一部經典的前世今生》 14130第二章《〈水滸傳〉主要故事與人物群像》 128910第三章《〈水滸傳〉中的俠義精神剖析》 232382第四章《我看〈水滸傳〉的社會意義與價值》 222309第五章《從〈水滸傳〉原文看人物性格塑造》 221911第六章《〈水滸傳〉對現代社會的啟示與思考》 323486第七章《〈水滸傳〉與高中語文學習的關聯》 313510第八章《〈水滸傳〉的永恒魅力與傳承》 3第一章《走進〈水滸傳〉：一部經典的前世今生》《水滸傳》可是中國文學史上的一顆璀璨明珠呢。它誕生于元末明初，是施耐庵先生精心創作的一部長篇小說。這部小說的形成啊，有著深厚的社會文化土壤。在宋朝，社會動蕩不安，有很多民間的起義斗爭。像宋江領導的梁山起義，就是真實存在過的。施耐庵就以這些為藍本，進行創作。當時的人們對這種反抗強權的故事特別感興趣，口口相傳，再加上作者的妙筆生花，就有了《水滸傳》。它經歷了數百年的流傳，從說書人的口中，到各種版本的書籍，一直到現在成為高中語文課文中的經典篇目。比如說，我們在課本里讀到的“林教頭風雪山神廟”，這短短幾個字背后，可是有著豐富的故事淵源。這一章節就把林沖這個人物在被逼迫下走向反抗的過程描寫得十分細致，也能從側面反映出當時社會的黑暗與不公。第二章《〈水滸傳〉主要故事與人物群像》《水滸傳》里故事可太多了，而且人物形象個個鮮明。先說說“智取生辰綱”吧。這生辰綱是梁中書給他老丈人蔡京送的生日禮物，價值連城啊。晁蓋、吳用等人就打起了它的主意。吳用足智多謀，他巧妙地利用了天時地利人和。像天氣炎熱，押送生辰綱的軍漢們口渴難耐，這時候白勝挑著酒出現了。吳用等人先喝了一桶酒，讓對方放松警惕，然后在另一桶酒里下了藥。原文里說“那計較都是吳用主張。這個喚做‘智取生辰綱’。”這就把吳用的聰明才智展現得淋漓盡致。再看看人物群像，那一百零八位好漢，各有各的性格特點。像魯智深，他是個嫉惡如仇的人。“魯提轄拳打鎮關西”那情節，魯智深三拳就打死了鎮關西。他聽到金氏父女被鎮關西欺負，二話不說就要為他們討公道。他的豪爽、正義讓人印象深刻。還有李逵，他是個直性子，打起仗來勇猛無比，但是有時候也有點魯莽。第三章《〈水滸傳〉中的俠義精神剖析》《水滸傳》里的俠義精神特別值得說道說道。什么是俠義精神呢？就拿武松來說吧。武松為兄報仇，斗殺西門慶、血濺鴛鴦樓。他哥哥武大郎被潘金蓮和西門慶合謀害死，武松在得知真相后，沒有絲毫猶豫，先到縣衙告狀，可是縣衙被西門慶賄賂，不受理他的案子。這時候武松就決定自己動手，他手刃潘金蓮，然后又到獅子樓斗殺西門慶。他的這種行為，是為了給親人報仇，這就是一種俠義精神，見不得世間的不公，敢于為正義出頭。再看魯智深，他救金氏父女，拳打鎮關西。他和金氏父女素不相識，但是聽到他們的遭遇后，就仗義出手。他不是為了自己的利益，純粹是看不慣鎮關西的惡行。在《水滸傳》里，這些好漢們都有一種“路見不平，拔刀相助”的氣概，這種俠義精神貫穿全書，讓我們看到了那個時代人們對正義、公平的渴望。第四章《我看〈水滸傳〉的社會意義與價值》《水滸傳》有著非常重要的社會意義和價值。從社會層面來看，它反映了當時封建社會的黑暗和腐朽。比如說，高俅因為球踢得好就被宋徽宗賞識，一路高升，他當上太尉后，就開始魚肉百姓。像林沖，本來是八十萬禁軍教頭，有著不錯的生活，可是因為高俅的干兒子高衙內看上了林沖的娘子，林沖就被高俅陷害，最后逼上梁山。這就反映出當時官場的黑暗，有權有勢的人可以為所欲為。從文化價值方面來說，《水滸傳》豐富了中國的文學寶庫。它創造了眾多的英雄形象和精彩的故事，這些故事成為了后世文學創作的源泉。而且它里面描寫的江湖文化、綠林文化等，對我們了解古代的社會文化有著很大的幫助。例如，梁山好漢們的那種兄弟情義，大碗喝酒，大塊吃肉，有福同享，有難同當的文化氛圍，在現代社會也是一種獨特的文化現象。第五章《從〈水滸傳〉原文看人物性格塑造》在《水滸傳》里，人物性格塑造那可真是一絕。就拿林沖來說吧，從原文里我們能看到他性格的多面性。剛開始，林沖是個逆來順受的人。當他的娘子被高衙內調戲時，他本想發作，可是看到是高俅的干兒子，就忍了下來。原文里說“林沖趕到跟前把那后生肩胛只一扳過來，喝道：‘調戲良人妻子當得何罪！’恰待下拳打時，認得是本管高太尉螟蛉之子高衙內，先自手軟了。”這就體現出他對官場權勢的敬畏。但是情節的發展，他的性格逐漸發生了變化。在被高俅陷害，刺配滄州的路上，他依然忍氣吞聲。可是到了草料場，當他知道自己是被高俅等人故意陷害，想要置他于死地的時候，他的反抗精神就徹底爆發了。他手刃仇人，走上梁山。再看李逵，他的性格比較單一，就是個直爽、魯莽的人。他說話做事從不拐彎抹角，在戰場上總是第一個沖上去。他的這種性格在原文里有很多體現，比如他經常說一些粗俗但又很直白的話，做事也是想到就做，不計后果。第六章《〈水滸傳〉對現代社會的啟示與思考》《水滸傳》對現代社會有不少啟示呢。先從人際關系來說，梁山好漢們那種兄弟情義是很值得我們學習的。在現代社會，人們往往因為各種利益關系而變得冷漠。但是梁山好漢們不管出身如何，一旦結為兄弟，就會相互扶持。像宋江被抓后，李逵、戴宗等兄弟不顧危險去救他。從另一個角度看，《水滸傳》里也有一些反面的啟示。比如說，有些好漢們過于崇尚武力解決問題。在現代社會，這是不可取的。我們要依靠法律和規則來解決糾紛。例如，武松手刃潘金蓮和西門慶，雖然是為了報仇，但是在現代社會，這是違法的行為。我們要在合法的框架內去維護自己的權益。而且，《水滸傳》里反映的官場腐敗問題，也提醒我們現代社會要加強反腐倡廉，保證社會的公平公正。第七章《〈水滸傳〉與高中語文學習的關聯》《水滸傳》在高中語文學習里可是相當重要的。從語言學習方面來說，《水滸傳》的語言很有特色。它是古白話，既保留了文言文的典雅，又有口語的通俗易懂。我們讀“林教頭風雪山神廟”這一章節，里面的語言描寫就很精彩。像“那雪正下得緊”，一個“緊”字就把雪下得大而急促的狀態描繪得非常生動。從人物分析的角度，高中語文學習要求我們能夠深入理解人物形象。《水滸傳》里眾多的人物形象就給我們提供了很好的素材。我們通過分析林沖、魯智深等人物的性格、行為等，可以鍛煉我們的人物分析能力。而且在作文寫作中，《水滸傳》里的故事也可以作為素材。比如寫關于正義的話題，我們就可以引用武松為兄報仇的故事。第八章《〈水滸傳〉的永恒魅力與傳承》《水滸傳》的魅力是永恒的。不管過了多少年，它的故事依然能吸引讀者。它的魅力首先體現在故事的精彩性上。像“三打祝家莊”，情節跌宕起伏。梁山好漢們第一次攻打祝家莊的時候失敗了，后來他們總結經驗，重新制定戰略，經過多次戰斗才攻下祝家莊。這種情節設置讓人讀起來欲罷