Unit 1 You and Me Section B (2a～3c)說課稿 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit1YouandMeSectionB(2a～3c)說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊..主備人備課成員教材分析“Unit1YouandMeSectionB(2a～3c)說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊”本節課選自人教版英語七年級上冊第一單元。本部分主要包括2a-3c三個部分，通過生動的圖片和實際對話情境，讓學生學習如何用英語介紹自己和他人的外貌特征。本節課旨在幫助學生掌握描述人物外貌的基本詞匯和句型，提高學生的口語表達能力和交際能力。教學內容緊密聯系學生生活實際，易于激發學生的學習興趣。核心素養目標1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型準確描述人物外貌，并在實際交流中運用所學的語言知識。

2.文化意識：學生通過學習了解不同文化背景下對人物外貌描述的差異，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：培養學生觀察、分析和描述人物特征的能力，提高思維的邏輯性和創造性。

4.學習能力：學生能夠通過合作學習和自主學習，有效掌握描述人物外貌的英語表達，形成有效的學習策略。學情分析本節課的教學對象為七年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。在知識方面，學生已經學習了基本的英語語法和詞匯，但描述人物外貌的詞匯和句型對他們來說相對陌生。在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力發展不均衡，部分學生在口語表達上較為薄弱。

在素質方面，學生具備一定的觀察力和想象力，但邏輯思維能力和創新意識有待提高。在行為習慣方面，學生課堂參與度較高，但部分學生可能存在注意力不集中、學習方法不當等問題。

針對這些特點，本節課的教學設計需注重激發學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動。同時，要關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導，幫助他們克服學習困難，提高英語應用能力。此外，還要注重培養學生的觀察、分析和表達能力，提高他們的思維品質和學習素養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：每人一本《人教版英語七年級上冊》教材，確保學生能夠跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備相關人物外貌的圖片、視頻，以及用于課堂活動的單詞卡片。

3.教學工具：準備好投影儀、電腦等教學設備，以及用于播放視頻和展示PPT的軟件。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，每組配備必要的學習用品，以便學生進行合作學習。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-開場：利用多媒體播放一段關于不同人物外貌的短視頻，讓學生觀察并引發興趣。

-提問：視頻中的人物有什么特征？你如何描述他們的外貌？

-學生回答后，教師總結并引出本節課主題：“今天我們將學習如何用英語描述人物外貌。”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示教材中的2a圖片，引導學生識別并學習新詞匯（如：tall,short,thin,fat等）。

-利用2b對話，教師與學生一起朗讀，并解釋關鍵句型（如：“Heistallandthin.”“Shehaslonghair.”）。

-教師通過肢體語言和圖片，讓學生在小組內練習描述彼此的外貌，并提供反饋。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分小組，每組選擇一張人物圖片，用英語描述圖片中的人物外貌。

-每組派代表上臺展示，其他學生聽后猜猜是哪位人物。

-教師對學生的描述進行評價，并提供改進建議。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：你能用英語描述你的朋友或家人嗎？

-學生個別回答，教師給予鼓勵和指導。

-教師引導學生思考：描述人物外貌時，哪些詞匯和句型是常用的？如何更好地表達？

5.創新互動環節（用時5分鐘）

-教師設計一個“猜猜我是誰”的游戲，學生輪流描述自己的外貌特征，其他學生猜測。

-游戲過程中，教師引導學生使用本節課所學的詞匯和句型。

6.總結與反饋（用時5分鐘）

-教師邀請學生分享他們在本節課中的收獲。

-教師總結本節課的重點內容，并鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學的英語描述人物外貌。

-教師布置課后作業：回家后，用英語描述一位家庭成員或朋友的外貌，并寫下來。

整個教學過程注重師生互動，通過多種活動形式激發學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握描述人物外貌的英語表達。同時，通過創新互動環節，提高學生的參與度和實際應用能力。學生學習效果1.學生能夠熟練掌握描述人物外貌的基本詞匯，如tall,short,thin,fat等，并能正確運用這些詞匯進行描述。

2.學生能夠理解和運用所學句型，如“Heistallandthin.”“Shehaslonghair.”，在口語交流中描述他人的外貌特征。

3.通過課堂練習和小組討論，學生能夠更好地觀察和分析人物特征，提高觀察力和表達能力。

4.學生在課堂互動中積極參與，提高了口語交流能力和合作學習能力，增強了自信心和溝通能力。

5.學生能夠在實際生活中，如與朋友交流、寫作等場景中，運用所學的英語描述人物外貌，提高了英語實際應用能力。

6.學生通過本節課的學習，對英語學習產生了更濃厚的興趣，形成了積極的學習態度和良好的學習習慣。

7.學生在描述人物外貌的過程中，培養了邏輯思維能力和創新意識，能夠靈活運用所學知識進行表達。

8.學生在課堂提問和互動中，能夠積極參與，提出問題和解決問題，提高了分析和解決問題的能力。

9.學生在課后作業中，能夠獨立完成描述家庭成員或朋友外貌的任務，鞏固了所學知識，并將其應用于實際生活中。

10.學生通過本節課的學習，提高了跨文化交流意識，了解了不同文化背景下對人物外貌描述的差異。內容邏輯關系①人物外貌描述的基本詞匯

-tall/short（高/矮）

-thin/fat（瘦/胖）

-long/shorthair（長發/短發）

-blue/greeneyes（藍眼睛/綠眼睛）

②描述人物外貌的關鍵句型

-He/Sheis+形容詞（他/她是+形容詞）

-He/Shehas+名詞（他/她有+名詞）

-Whatdoeshe/shelooklike?（他/她長什么樣？）

③描述人物外貌的交際對話

-A:Whatdoesyourfriendlooklike?

B:Heistallandhasblackhair.

-A:Isyourteacherfatorthin?

B:Sheisthinandhasglasses.反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了多媒體資源，如人物圖片和視頻，以直觀的方式展示教學內容，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.設計了“猜猜我是誰”的游戲環節，將學習與游戲結合，增強了課堂的趣味性，同時也鍛煉了學生的觀察和描述能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對于新詞匯的記憶不夠牢固，可能在課堂之外的應用中遺忘。

2.在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為性格內向或者對英語表達不夠自信。

3.教學評價方面，我主要依賴于口頭反饋，缺乏書面評價，這可能不利于學生全面了解自己的學習情況。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地記憶新詞匯，我計劃在課后提供一些記憶技巧，比如通過歌曲