寓言教案模板

寓言優秀教案寓言優秀教案「篇一」教學目標【知識技能】1、認識10個生字，會寫8個字。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。【過程與方法】通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。【情感態度與價值觀】1、教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。2、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。重點難點【教學重點】1、識字、寫字。2、理解語言故事，體會其中的寓意?！窘虒W難點】理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義第一課時（一）導入課題同學們，今天我們一起來學習第12課《寓言兩則》。板書，提醒誰想展示一下你的預習作業，教一教大伙你昨天已學到的東西。1、記字形，學寫生字：疲筋2、認讀生字詞，理解詞義。yùzéjiāojīnpímèn寓言兩則焦急筋疲力盡納悶3、讀通課文4、按課文內容填空古時候有個人，因為想讓自己的禾苗就把禾苗結果。告訴我們。生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。（二）自讀自悟，理解課文內容1、自學要求：（1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。（2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。2、自讀自悟：（1）這篇課文很有意思，我們試著演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先我們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣，把自己當作這個人，來，自己試著讀讀課文。（2）把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀？3、指名讀文（1）第一自然段：A、你讀得挺著急的，這個人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點長高）巴望剛剛我們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，著急）B、指名答（天天，你能讀讀這一句嗎？）（好像一點兒也沒長高，到底長高了沒有？這個人為什么覺得一點也沒有長高呢？太著急了，讀）（焦急，轉來轉去，自言自語），誰再來讀？誰上來把這個人的著急演一演？C、齊讀這一段（2）第二自然段：A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因為著急禾苗快點長，這個人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個人真太著急了，想出了這么個辦法。B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）C、我們一起來讀讀（3）第三自然段A、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個人很累？看來這個人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費！認為自己這么做對極了！B、你能試著讀讀嗎？（4）第四自然段A、這么著急的結果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）B、如果你是這個農民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說什么？（禾苗要慢慢長，急著拔只會壞事）對，禾苗生長都有它一定的規律，要慢慢的長，如果我們不依照他的生長規律，急于求成，就會壞事，這——就叫做“揠苗助長”。C、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）（三）總結寓意。讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。）第二課時（一）揭示課題，引入新課1、出示課題，《亡羊補牢》這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）2、這個成語中，你有不理解的字嗎？亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。3、現在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回答、提問）（二）初讀課文，掃除障礙1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。3、檢查自學效果：（1）選擇正確的讀音窟窿（kūlóngkūlong）窿（lónglong）街坊（fāngfang）坊本（fāngfang）圓圈（quānjuàn）羊圈（quānjuàn）鉆研（zuānzàun）鉆石（zuānzuàn）重點強調：多音字在意思上的區分你是怎樣來區分的？指名匯報通過查字典區分多音字的不同意思。（2）強調字形，理解字意“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。（三）通讀課文，理解內容1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）板書：第一次第二次2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。4、練習復述（四）品讀評價，體會寓意1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。（1）自由讀課文，動筆畫一畫。（2）在小組內交流2、全班交流評價（1）養羊人是個不聽勸告的人：A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）指名嘗試讀分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養羊人的可氣之處。（2）養羊人是個知錯能改的人這個養羊人真是可氣，那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？默讀最后一段。學生發表自己的看法。結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。小結：這就是養羊人的閃光點，他雖然發現問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發現錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。聯系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結合自己或他人的事例，自由談）3、養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）（五）明確寓意，指導實際我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？（做錯事，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。）在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？板書設計巴望著急沒有長高違背規律揠苗助長筋疲力盡拔高枯死了急于求成亡第一次丟羊毫不在意未羊第二次丟羊后悔——修羊圈為補結果再也沒丟遲牢（聽勸告，知錯及時改正）也寓言優秀教案「篇二」《寓言二則》優秀教案設計教學要求：1、理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。2、了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語，在生活中可以運用這些詞語，使自己的語言更生動，更準確。教學重點：理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。教學難點：了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。教學準備：從網上下載課文圖片和竽的圖片，準備生字卡。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、啟發導入，整體閱讀提問：1．在預習的基礎上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什么意思?2．將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的意思。3．那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結果怎樣?4.讀課文時，看全文有幾個自然段，標出序號。第l自然段告訴我們什么?二、學習重點，深入體會1．默讀第2自然段，讀后標出這段有幾句話?自讀感悟2．再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么?議讀交流3．讀第一句，說說這句話告訴我們什么?4．出示幻燈a他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺。b他知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺。討論：1．看兩句話有什么不同?2．“明明知道”什么意思?3．他明明知道什么?4．鈴鐺為什么會丁零丁零響起來?用手碰鈴鐺會發生什么現象?5．“碰”和“響之間什么關系?6．為什么會被發覺?體會“響”與“碰”之間的關系。過渡：這個人明明知道用手一碰→響→發覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法?指名讀第2句出投影片：a如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?b如果把耳朵掩住就聽不見響聲。7．他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的詞。8．從剛才有想法到現在他真的這樣去做了，結果怎樣呢?點評歸納9.大聲讀第2自然段，體會前后的感情變化。10．出示投影“如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?”。①他的這個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么?②他把耳朵掩住，為什么還被人發覺呢?③他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結果從哪兒看出?④明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰?三、總結延伸1．讀全文，體會這則寓言告訴我們什么道理。2．生活中還有這樣的人嗎？板書設計：明明知道碰→響→發↓掩耳盜鈴掩伸偷↓沒想到碰→發覺第二課時一、復習導入1、說說“掩耳盜鈴”的意思。2、說說我們是怎樣學習這則寓言的。二、用上節課所學的方法學習寓言《濫竽充數》1、小組學習2、重點詞語：戰國待遇吹竽鼓腮幫捂著裝腔作勢齊緡王繼承溜走南郭先生3、朗讀課文，說說大意4、你覺得南郭先生是如何想的？他的想法對嗎？為什么？三、拓展練習在兩個大王面前，南郭先生是怎樣想的？從故事中你還能發現什么？四、自瀆古文《濫竽充數》，老師適當翻譯。五、練習寫字：掩盜零濫竽裝腔勢六、抄寫自己喜歡的詞語。板書設計教學后記：兩則寓言，在教學第一則寓言時，我注重教給學生學習語言的方法：讀通——讀懂寓意——聯系實際。在教學第二則寓言時，就讓學生用同樣的方法自學，老師只做適當的指導，讓學生談學習感受和收獲，然后質疑，學生學習印象更深刻。寓言優秀教案「篇三」《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世紀古希臘薩摩斯島上一個丑陋無比，但智慧無窮的叫伊索的奴隸所作。伊索寓言膾炙人口，內容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。本課所選的三則寓言，故事情節緊湊，意蘊豐厚，以淺顯的語言把角色刻畫得繪聲繪色，生動傳神，令人讀后興味盎然，從中獲得深刻的啟示和教益?！逗偤推咸选分v狐貍吃不到葡萄卻說葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》講一個牧童屢次大叫“狼來了”欺騙村民，當“狼真的來了”，誰也沒去幫助他；《蟬和狐貍》講狐貍想吃蟬，便假裝贊美蟬的歌聲美妙，但蟬看穿了狐貍的詭計，沒有上當。每則寓言都以一句訓誡作結，具有畫龍點睛之效。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、知道這三則寓言故事，能從寓意中獲得教益。教學重點：引導學生準確理解寓意。教學難點：引導學生賞析理解“蟬和狐貍”中蟬為何能識破狐貍的騙局，避免上當？課時安排：兩課時教學過程：第一課時教學內容：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞。2、對伊索寓言有所了解。3、弄清每則寓言中的角色和故事情節。教學過程：一、談話導入：1、揭題：大家聽過《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《龜兔賽跑》的故事？講給大家聽聽。這些有趣的故事都是從伊索寓言里選出來的，今天我們來學習伊索寓言中的另外三則故事。2、簡介寓言及伊索寓言。二、感知三則寓言大意。1、教師朗讀課文，學生聽讀。2、學生自由讀課文，畫出不認識的字及不理解的詞。3、學生借助拼音或工具書自學生字。4、每人選擇其中一則故事朗讀，思考：（1）故事中的主人公是誰？（2）故事的主要內容是什么？用簡潔的語言給大家（3）每則寓言故事分別揭示了什么道理？5、指名了解學生朗讀思考情況。（1）指名三組有感情地朗讀三則寓言。（2）指名學生對故事主人公、主要內容的掌握6、有感情地朗讀整篇課文，從整體上抓住每則寓言的主要意思。三、作業。1、有感情地朗讀課文2、完成習字冊。3、課文中你對哪個故事感興趣，給同學、家長講一講。第二課時教學內容：感受故事主人公形象，感悟寓意。一、復習誰能用簡潔的語言說一說其中一兩則故事的主要內容？二、精讀課文（一）《狐貍和葡萄》1、引導學生觀察插圖，抓住文中關鍵詞語來體味葡萄的誘人。2、一只狐貍看到了，讒得直流口水，他是怎樣做的？能通過想象說具體嗎？（主人公狐貍很喜歡吃葡萄，“讒得直流口水”；“想盡了各種辦法去夠葡萄3、結果怎樣？他應該怎樣想，怎樣做？4、可狐貍是怎樣說的呢？為什么這樣說（“這些葡萄是酸的，不好吃”。虛榮心強、愛面子、生怕別人笑話；自己無能為力，卻又不敢承認，表里不一。）——即狐貍的形象（二）《牧童和狼》1、集體讀第一自然段，指名說一說你讀懂了什么？（主人公是牧童，任務是在村邊放羊。閑得無聊，大喊“狼來了”，拿村民們的“驚慌失措”取樂。）2、到底有沒有狼？（哪里有什么狼？）3、牧童“好幾次”大叫“狼來了”，是什么行為？（欺騙、撒謊、不誠實、不老實。）4、引讀第二自然段，村民們好幾次上當受騙后，會怎么想？怎樣說？（村民們以為牧童在撒謊，不愿意再上當。）5、以后村民們再聽到“慌忙大叫”后，會怎樣想？怎樣做呢？牧童的結果會是什么？6、小組之間討論：牧童是一個怎樣的人？（三）《蟬和狐貍》1、學生小組討論交流：“圈套”本來指什么？在本則寓言中指什么？（使人上當受騙的、壞的、害人的計謀、計策，陰謀詭計。把蟬從樹上騙下來，吃掉他。）2、怎樣騙的？（細讀第二自然段。并畫出突出表現狐貍會騙的詞語。）3、這是一只什么樣的蟬？從哪里看出來的？他是怎樣想？（細讀課文第三、四自然段。用不同的線畫出最能說明上述問題的內容。拓展思維：想象蟬的思考過程。）4、對待狐貍這樣的*詐小人，我們應該怎樣做？三、理解寓意（一）1、齊讀第一則寓言的第三自然段。（聯系狐貍想吃葡萄的讒樣兒，狐貍的言行，剛才分析的狐貍的形象。）體會寓意。2、現實生活中你還想到了哪些類似的話語？3、對于這些不良話語和心理，我們應該怎么辦?（二）1、牧童說謊的結果是什么？2、拓展：（1）現實生活中你遇到過類似的人和事嗎？（2）男女生分組讀第（3）讀了這則寓言，你想對那些說謊的人說些什么？對自己說些什么？（三）1、這則寓言中蟬聰明在哪里？（讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。）2、小組之間交流：你想對寓言中的蟬說些什么？對那些中了“圈套”的“蟬”說些什么？3、用自己的話說說這則寓言的寓意。四、對比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。主要把握“烏鴉”愛聽奉承話，不能正確認識自己，抵不住誘惑，失去戒心。而“蟬”善于思考，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識破了狐貍花言巧語的險惡用心。五、總結1、啟發學生把握文章結構：先講故事，再揭示寓意。2、本課通過學生朗讀故事、感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象，使學生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，還要從中吸取經驗教訓。六、板書設計伊索寓言“狐貍和葡萄”。葡萄：誘人狐貍：讒得直流口水（揭示道理是什么？）“牧童和狼”。牧童：不誠實，經常說謊，自食其果。（一貫說謊的人即使說了真話，也沒人相信。）“狐貍和蟬”。蟬：善于觀察、思考，保持警覺，存有戒心。（聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。）六、作業1、完成課后練習4。2、選讀〈伊索寓言集教學后記:《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事?，F存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經后人匯集，統歸在伊索名下?！兑了髟⒀浴吠ㄟ^簡短的小寓言故事來體現日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學家、平常百姓都從得到過啟發和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐貍吃不著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學的范本。亦是世界上流傳最廣的經典作品之一。寓言優秀教案「篇四」教學目標①理解寓言的含義。②正確地把握人生態度，對待人生際遇。③感受優美的語言，學習精美的表達。教學重點①理解寓言含義。②學習精美的表達。課前準備①查字典、詞典，掃除字詞障礙。②預習課文內容。第一課時教學內容《白兔和月亮》：①介紹寓言。②解讀寓意。③引導學生自相對照，把握人生態度。教學設計一、導入人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態度？《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。（1出示課題。2介紹寓言。3朗讀。4疏通文意。5感受語言。）二、研讀課文1、整體感知①感知內容a．這則寓言講了一個什么故事？設計目的：掌握課文內容。要求學生完整地復述課文。b．白兔賞月的心態前后有什么不同？為什么會有這種變化？設計目的：了解身份的改變對于心態的影響。第一問，要求學生用課文中的相關詞語回答。c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失？設計目的：理解占有欲在作祟。d．這則寓言給了我們一個什么啟示？設計目的：理解寓意。（以上問題難度不大，在充分討論的基礎上，教師略加點撥，學生可以自己完成。）②感知語言（這則寓言的語言很精美，教師要引導學生仔細品味、賞析。）例如，“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。（除讓學生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學生從課文中找出其他有關的詞句再作分析，并讓學生試著仿寫。）2、問題研究①找出故事情節中的兩次轉折。（把握結構）。②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么？讓學生理解白兔慧心未泯。③這則寓言提到了人類有什么含義？（寓言的諷刺意義。）④（辯證思維）擁有財產就一定患得患失嗎？而一無所有才心安理得嗎？3、自我反思①我們應從白兔身上學到什么？②你是否有過患得患失的現象？原因是什么？③我們應怎樣把握自己的人生態度？三、作業①完成“研討與練習”相關作業。②預習《落難的王子》。寓言優秀教案「篇五」【教學目標】１、會認１０個生字，會寫９個字。２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。３、能把故事講給他人聽。【重點】認識生字?！倦y點】理解寓意。【教學過程】第一課時一、導入新課同學們，我們以前學過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理，今天，我們就來學習２７課的兩個寓言故事，板書課題：寓言兩則。１、用部首查字法查“寓”:⑴認讀字音。教師手指題目問，這四個字中哪個不認識？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。⑵積累新詞“寓言”、“寓意”。⑶借拼音認讀生字，理解新詞的意思。寓言：是借故事來說明道理的一種文章。寓意：是寄托或隱含的意思。２、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理？請大家讀讀課文吧！二、初步感知，認讀生字１、教師范讀課文。２、自讀課文（小組討論