人美版 高中美術《現代媒體藝術》模塊第一單元 第一課 認知現代媒體藝術 教學設計_第1頁
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人美版高中美術《現代媒體藝術》模塊第一單元現代媒體藝術的魅力第一課認知現代媒體藝術教學模塊:現代媒體藝術模塊授課班級:高二級一.教學設計理念新課標指出:普通高中美術課程以立德樹人為根本任務,通過以美育人,引導學生以自主、合作、探究的方式參與美術學習,學會在現實生活情境中發現、提出和分析問題,綜合運用美術學科及跨學科知識與技能解決問題,增強社會責任感,形成高中生必備的圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解等美術學科核心素養。本課以問題驅動的方式,結合生活情境,引導學生自主合作探究學習,通過作品欣賞、案例分析、小組探究、調查研究等形式引導學生鑒賞現代媒體藝術。教學內容分析通過本節課的學習,了解現代媒體藝術的發展與特征及其所帶來的審美感受,認識到現代媒體藝術是科學、藝術與人文理念的結合,理解其為當代社會發展做出的貢獻。三、學情分析高中生有自己的思辨能力與知識儲備,能夠進行自主合作探究學習,并在這個過程中表達自己的觀點,形成一定的辯證思維能力。四、教學目標1.素養目標通過小組自主合作探究的學習方式,提高學生的合作能力和自主學習能力,為以后的學習提供了有效地學習方法,起到舉一反三的作用。2.審美目標學生通過學習現代媒體藝術,激發學生對新興藝術的熱愛,了解現代媒體藝術的發展與特征及其所帶來的審美感受,認識到現代媒體藝術是科學、藝術與人文理念的結合,理解其為當代社會發展做出的貢獻。教學重點與難點教學重點1.了解現代媒體藝術的概念和發展歷史。2.了解現代媒體藝術與傳統藝術的異同。教學難點:理解現代媒體藝術與傳統藝術的關系以及現代科技對傳統藝術的影響。六.教學過程:教學環節教師活動學生活動設計意圖課前準備1、案例視頻2、學案2、ppt課件學生分小組根據導學案進行課前探究,收集現代媒體藝術的相關資料為學習奠定基礎導入結合生活,情境導入2023年9月23日,“杭州亞運會”在中國浙江杭州盛大開幕,在開幕式舉行的過程中,精彩紛呈的視覺盛宴引發現場觀眾的陣陣掌聲,數次將全場氣氛升至高潮。那么這個開幕式有什么吸引人的地方?下面我們一起來感受一下。播放杭州亞運會精彩視頻。三.教師小結:從這個視頻當中我們感受到了科技與藝術之美,如裸眼3D視效與虛擬影像的結合,打開了煙雨江南、錢塘江潮、潑墨山水的卷軸,三維動畫、AR技術實現了絢麗的電子煙花秀,AI、數字人等技術更是完成了超1億“數字火炬手”共燃主火炬的創舉,寫下了中國式浪漫的獨特表達。讓人們在新穎的感受中領悟亞運會的精神,是集科技、藝術、與人文于一身的現代媒體藝術作品。四.引入新課:今天我們就一起來學習現代媒體藝術。活動一:學生看視頻,感受杭州亞運會的藝術盛宴聯系生活情境,感受亞運會集科技、藝術與人文于一身的特點,引起學生的好奇心講授新課講授新課講授新課聯系生活善于發現2014年,在一次大型企業家座談會上,一位企業家提出:移動互聯網已經成為人體的一個器官了。”移動互聯網和電子終端不僅可以實現人與人的連接,還可以實現人與設備、設備與設備,甚至人與服務的連接,人的肢體和精神將因此得到前所未有的“延伸”。如今,我們的生活已經與各種信息技術、互聯網緊密相連......任務一請同學們結合以上材料和自己的生活體驗,以小組形式討論:1.科技為生活和藝術帶來了哪些變化?2.身邊還有哪些類似的多媒體藝術作品?學生回答:教師小結:活動一:小組討論,結合生活回顧生活中其他現代媒體藝術,與今天的課程內容相聯系,說說感受。讓學生能將現代媒體藝術與自己生活相聯系,自始至終將自己至于一個情境中,引發相應思考,從而導出下一個教學環節。總結特征理解概念一.介紹另一個用不同科技呈現的現代媒體藝術作品——《清明上河圖3.0》2018年,故宮博物院舉辦了一個特別的展覽《清明上河圖》3.0,該展館約1600平方米,共有《清明上河圖》巨幅互動長卷、孫羊店沉浸劇場、宋代雨巷、虹橋球幕影院、宋代商街等,讓人們在新穎的感受中領略傳統文化的生命力。任務二通過看視頻,思考它與原作有何異同?2.何為現代媒體藝術?播放《清明上河圖3.0》節選視頻學生說出和原作的不同:教師小結:3.0運用的技術:融合了8K超高清數字互動技術4D動感影像實現觀眾與作品的互動性虛擬現實技術表現形式的變化:平面-立體靜態-動態單向傳遞-多向互動單一視覺-多感官體驗特點:科技+藝術+文化閱讀課本第七頁學習任務二,思考:何為現代媒體藝術?學生回答教師以思維導圖的方式小結現代媒體藝術的概念和它與傳統美術的不同。活動一:學生欣賞清明上河圖3.0》節選視頻活動二:學生閱讀課本資料在看視頻中通過觀察感受,發現它與傳統美術的不同地方。通過自主探究、學習,總結現代媒體藝術概念回顧歷史追溯歷程教師:過去的藝術就不是現代媒體藝術嗎?“現代”與“傳統”之間有什么關系?其實,現代媒體藝術并不是與傳統割裂的無源之水,縱觀歷史,歷代藝術家都在為了突破媒體的局限而不懈努力。現在我們一起來了解一下現代媒體藝術的發展史。十七世紀:1675年《影子舞》描繪了人們借助幻燈這一新媒體娛樂的場面。十九世紀:1826年《窗外的風景》攝影技術成為現代媒體藝術繁榮的契機。二十世紀:1913年《現成的自行車輪》打破架上繪畫的局限近代:2009年3D電影《阿凡達》、2017年可與觀眾對話的機器人“佳佳”,2018年平昌冬奧會上的“北京八分鐘”。科技與藝術高度融合教師小結:1.歷代藝術家都在為了突破媒體的局限而不斷努力。2.隨著科技的突破,藝術為人們帶來了全新的體驗。3.計算機和各種新技術的發展加速了科技與藝術的融合。4.顛覆性的藝術語言和形式如雨后春筍般出現。活動二:學生跟隨老師一起學習通過教師的分析解釋,使同學們了解現代媒體藝術的發展史。知道現代媒體藝術并不是與傳統割裂的無源之水,縱觀歷史,歷代藝術家都在為了突破媒體的局限而不懈努力。文化理解科技賦能任務三閱讀課本第10頁《站立著的人》,思考:1.現代媒體藝術只是為了表達技術而表達嗎?2.現代媒體藝術在表達主題時,你認為技術重要還是人文重要?學生回答教師小結:AADN藝術團隊現代媒體藝術作品《站立著的人》,作品體現了“場地+材料+情感”的綜合展現形式。對于藝術家來說,現代媒體藝術不僅僅是創作的工具,更是觀念和美學的載體。有學者在分析科技和人文的關系時這樣寫道:“如果科技是列車的話,那么人文學科就是火車頭。”2.對現代媒體藝術的思考不能只停留在物質和技術層面,更應探索其人文價值。學生閱讀課本,思考問題通過具體的例子,讓學生體驗現代媒體藝術的互動與人文價值思辨評價深入挖掘任務四通過辯論的方式讓學生主動思考現代媒體藝術與傳統藝術各自的優勢。思考:現代媒體藝術在表達主題的時候是否優于傳統藝術?你認為技術的發展是對藝術的顛覆還是補充與完善?請說明你的理由。學生回答:哪種更有優勢理由甲方現代多媒體藝術通過高科技的幫助,可以看到一些無法對外開放的空間或事物,每個時代都會有新的藝術形式出現,但都離不開媒介技術手段,現代媒體藝術是形勢所趨,必然優于傳統藝術乙方傳統藝術中國的書法藝術、水墨藝術等直接體驗是現代媒體藝術無法取代的,酣暢淋漓的書法線條、水墨藝術、文藝復興的大理石雕像都是由于材質的特殊性給人以視覺震撼,這些不是科技所能取代的。教師小結:所有的事物都會有多面性,現代媒體藝術與傳統藝術的表達也有不同的優勢。吳冠中曾說:科學揭示宇宙的奧秘,藝術揭示情感的奧秘。”現代媒體藝術是二者的整合,其共同的基礎都根植于人的創造力。我們要學會用辯證的觀點去看待事物,取其精華,去其糟粕。學生活動:學生分為正方與反方,分別闡述現代媒體藝術與傳統藝術的優點,展開辯論。辯論環節能增強學生自主學習和探究能力,加深對現代媒體藝術和傳統藝術的深入了解,充分調動學生的積極性,培養學生的辯證思維,能夠辯證地思考藝術與技術的關系。課后延伸小組協作,調研生活中的現代媒體藝術作品,了解作品

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