《藥物代謝學》課程教學大綱

《藥物代謝學》課程教學大綱一、課程信息課程代碼319B5355課程名稱藥物代謝學課程性質專業選修課學分2學時32先修課程化學、生物化學、細胞生物學課程負責人適用專業生物制藥課程簡介：藥物代謝學主要以藥物代謝的化學和生物學為基礎，在生物體整體水平和分子生物學水平闡明藥物代謝的基本原理與基本實驗方法。旨在培養學生運用這些基本原理與基本實驗方法的能力，指導設計與研發具有我國自主知識產權的創新藥物等。課程主要內容包含：緒論、藥物代謝的化學基礎、藥物代謝的生物學基礎、藥物的一相代謝及其分子酶學、藥物的二相代謝及其分子酶學、腸道藥物代謝與藥物轉運蛋白、藥物代謝酶的調節、影響藥物代謝的因素、代謝性藥物相互作用、藥物代謝的藥理與毒理、藥物代謝研究的實驗和技術等。二、課程目標通過本課程的學習，學生應具備以下幾方面的目標：1.掌握藥物代謝的化學與生物學基礎，了解藥物在體內的代謝的一般過程，掌握分析影響藥物代謝因素的方法。2.能夠認識到藥物代謝研究對藥物研發設計的重要促進作用，會根據藥物代謝研究的實驗和技術設計合理的研究方案去分析解決藥物代謝中的問題。

課程目標對畢業要求的支撐關系表畢業要求畢業要求指標點課程目標1課程目標2畢業要求1畢業要求指標點1.3M畢業要求4畢業要求指標點4.2M三、教學內容與預期學習成效知識單元對應課程目標知識點預期學習成效實現環節學時緒論課程目標1、2藥物代謝簡史、藥物代謝酶、藥物代謝在藥物科學研究中的應用、研究展望。知識目標：了解藥物代謝簡史；了解藥物代謝酶的重要性；了解藥物代謝在藥物科學研究中的重要性。教學方法：課堂講授、課堂討論；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。2課程思政元素：科學精神、創新精神課程思政教學內容設計：通過講解藥物代謝學發展歷程，重點結合在藥物研究領域中起到重要推動作用的相關成果，與學生一起探討科學精神與創新精神對世界文明發展的重要貢獻。藥物代謝的化學基礎課程目標1、2從結構預測藥物的理化性質、從pK預測藥物的荷電性、影響藥物吸收、分布和排泄的理化因素、藥物代謝的化學反應機理知識目標：了解預測藥物理化性質、荷電性的方法；學會分析影響藥物吸收、分布和排泄的理化因素；掌握藥物代謝的化學反應機理。能力目標：能夠針對藥物吸收、分布和排泄中存在的問題，分析引起此現象的因素。教學方法：課堂講授、課堂討論；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。4課程思政元素：學科交叉能力的培養課程思政教學內容設計：通過講解藥物代謝的化學基礎，使學生認識到化學學科對藥物研究的重要性，應當認識到不同學科之間的關聯性是十分密切的，應當加以融合貫通。藥物代謝的生物學基礎課程目標1、2藥物代謝動力學、藥物轉運體、酶動力學、藥物生物活性的體內外研究相關性知識目標：掌握藥物代謝動力學；了解藥物轉運體；掌握酶促進藥物代謝的機制；了解藥物生物活性的體內外研究相關性。能力目標：能夠分析并研究某藥物分子的藥物代謝動力學。教學方法：課堂講授、課堂討論；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。4課程思政元素：科學研究的嚴謹性課程思政教學內容設計：通過講解藥物代謝動力學的研究歷史，并結合其對藥物代謝學研究的重要性，使同學們認識到科學研究中應當尊重數據，敬畏數據，只有通過嚴謹的研究過程，才能解決問題。藥物的一相代謝及其分子酶學課程目標1、2一相代謝、細胞色素P450依賴的混合功能氧化酶系、其他氧化酶、酯酶和過氧化物水解酶、與藥物代謝酶相關的內源性物質代謝知識目標：了解什么是一相代謝；掌握細胞色素P450依賴的混合功能氧化酶系、其他氧化酶、酯酶和過氧化物水解酶在藥物代謝中的作用及機制；了解與藥物代謝酶相關的內源性物質代謝；能力目標：能夠分析不同酶對藥物的一相代謝過程的影響。教學方法：課堂講授、課堂討論；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。2課程思政元素：鍥而不舍的鉆研精神課程思政教學內容設計：結合藥物的一相代謝研究過程，使學生認識到在藥物研發等科學研究過程中，存在著大量的失敗經歷，這些研究不是一蹴而就的，是需要長期的堅守，堅持的，需要養成鍥而不舍的鉆研精神。藥物的二相代謝及其分子酶學課程目標1、2藥物的二相代謝反應及酶系、人體內的葡萄糖醛酸結合和UGTs、UGTs的基因多態性與基因性疾病知識目標：了解藥物的二相代謝反應及酶系；了解什么是UGTs以及其多態性；能力目標：能夠分析不同酶對藥物的二相代謝過程的影響。教學方法：課堂講授、課堂討論；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。2課程思政元素：創新意識與創新精神課程思政教學內容設計：通過講解UGTs的提出與研究歷程等，使學生認識到科學研究設計的巧妙性、合理性，我們應當進一步思考如何利用其多態性進行新型藥物分子的設計與開發。腸道藥物代謝與藥物轉運蛋白課程目標1、2小腸藥物代謝、轉運蛋白知識目標：了解小腸代謝藥物的代謝特點；掌握轉運蛋白對于藥物代謝的重要性；能力目標：能夠分析不同藥物類型在小腸中的代謝路徑。教學方法：課堂講授、課堂討論；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。2課程思政元素：科學研究的專一性、堅持性課程思政教學內容設計：。通過講解轉運蛋白在小腸藥物吸收轉運中的重要作用，使學生認識到學習或者是科學研究，應當專心致志，不能半途而廢，堅持到底。藥物代謝酶的調節課程目標1、2藥物代謝酶的誘導、藥物代謝酶的抑制、核受體對藥物代謝酶的調控知識目標：掌握誘導作用對藥物代謝酶生成的重要性；了解藥物代謝酶的抑制機制；了解核受體對藥物代謝酶的調控；能力目標：能夠分析影響并調控藥物代謝酶的因素，并能夠就具體藥物分子進行具體分析。教學方法：課堂講授、課堂討論；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。4課程思政元素：不同課程內容相互融合貫通課程思政教學內容設計：通過講解藥物代謝酶的調節的相關內容，結合回顧先修課程生物化學、酶工程中的與本章內容關系密切的知識點，使學生認識到將不同課程內容串聯起來的必要性、重要性與可行性。影響藥物代謝的因素課程目標1、2體內因素、體外因素知識目標：掌握影響藥物代謝的體內、體外因素有哪些，及其各自相對應的影響機制；能力目標：能夠針對具體藥物分子，合理設計實驗分析影響其代謝的體內外因素。教學方法：課堂講授、課堂討論；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。2課程思政元素：科學研究的趣味性課程思政教學內容設計：通過講解影響藥物代謝的體內外因素研究過程中的小實驗，使同學們認識到科學研究并不是高高在上的，而是具有非常強的“接地性”和趣味性，使同學們喜歡并樂于從事相關學習及研究。代謝性藥物相互作用課程目標1、2代謝性藥物相互作用的酶學基礎、影響因素、臨床價值和研究意義、新藥開發階段的代謝性藥物相互作用研究、合理選用同類藥品知識目標：掌握代謝性藥物相互作用的酶學基礎、影響因素；了解代謝性藥物相互作用研究的臨床價值和研究意義；了解新藥開發階段的代謝性藥物相互作用研究；能力目標：能夠針對同類藥品，有理有據的選擇可以使用的某種藥物。教學方法：課堂講授、課堂討論；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。4課程思政元素：民族自豪感課程思政教學內容設計：通過在講解代謝性藥物相互作用研究中穿插典型案例，使學生認識到科學研究中的我國科學家所作出的巨大貢獻，增強學生的民族自豪感。藥物代謝的藥理與毒理課程目標1、2與藥物代謝有關的藥理作用、與藥物代謝有關的毒理作用、重組人體藥物代謝酶在藥理和毒理評價中的應用、活性代謝物知識目標：掌握與藥物代謝有關的藥理作用和毒理作用；了解重組人體藥物代謝酶在藥理和毒理評價中的應用；了解什么是活性代謝物；教學方法：課堂講授、課堂討論；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。4課程思政元素：正確的科學觀課程思政教學內容設計：通過在講解藥物代謝的藥理與毒理作用及其機制，使學生認識到科學研究的兩面性，應當堅持正確的科學觀。藥物代謝研究的實驗和技術課程目標1、2藥物代謝酶的體外分析、藥物代謝和相互作用特征參數測定、藥物代謝影響因素實驗知識目標：掌握藥物代謝酶的體外分析技術；了解藥物代謝和相互作用特征參數測定方法；了解藥物代謝影響因素實驗；能力目標：能夠合理設計出分析影響某種代謝性藥物代謝過程的因素的實驗方案。教學方法：課堂講授、課堂討論；教學手段：多媒體課件和傳統教學相結合。2課程思政元素：科學的嚴謹性課程思政教學內容設計：通過結合藥物代謝研究過程中發生的嚴重影響實驗結果的“小插曲”，使學生認識到前期實驗方案設計過程應當反復推敲，大量參考文獻等，形成良好的科研習慣。備注1)課程思政教學方式方法：采取靈活的教學方法和組織和引導學生積極參與和體驗，通過教師課堂講授、學生查閱資料、觀看相關視頻資料、課堂交流探討、課后拓展閱讀等等2)課程思政考核評價：本課程關于課程思政主要采用形成性評價和終結性評價相結合，與平時成績考核掛鉤，考查學生課堂表現情況、課后相關讀書筆記或體會等四、考核及成績評定方式知識單元對應課程目標考核方式成績評定緒論課程目標1、2平時表現、作業、學期論文平時表現成績×40%+作業成績×20%+期末學期論文×40%藥物代謝的化學基礎課程目標1、2平時表現、作業、學期論文藥物代謝的生物學基礎課程目標1、2平時表現、作業、學期論文藥物的一相代謝及其分子酶學課程目標1、2平時表現、作業、學期論文藥物的二相代謝及其分子酶學課程目標1、2平時表現、作業、學期論文腸道藥物代謝與藥物轉運蛋白課程目標1、2平時表現、作業、學期論文藥物代謝酶的調節課程目標1、2平時表現、作業、學期論文影響藥物代謝的因素課程目標1、2平時表現、作業、學期論文代謝性藥物相互作用課程目標1、2平時表現、作業、學期論文藥物代謝的藥理與毒理課程目標1、2平時表現、作業、學期論文藥物代謝研究的實驗和技術課程目標1、2平時表現、作業、學期論文其中：本課程總評成績由以下方式給出，即：總評成績=平時表現×40%+作業成績×20%+期末學期論文成績×40%，其中：平時表現：根據課程內容對學生在課堂上回答問題的表現情況進行打分，滿分100分，其中支撐課程目標1占比60%，支撐課程目標2占比40%；作業成績：按照教學進度，教學過程中布置4次作業，每次作業滿分為100分，前兩次和后兩次分別支撐課程目標1和2；期末學期論文成績：由老師在課堂上提出一些與課程相關的前沿問題，學生課后查閱資料、歸納總結寫出學期論文（每人每學期1份），論文滿分為100分，其中支撐課程目標1占比50%，支撐課程目標2占比50%。平時表現評分標準（以滿分100計）評價指標（100分）優（85%-100%）良（75%-85%）中（60%-75%）差（0%-60%）積極程度（50分）積極、踴躍老師鼓勵后積極、踴躍老師鼓勵后積極度不高消極回答正確程度（50分）回答正確無誤、分析合理，結論有效回答問題基本正確，分析比較合理，結論有效回答問題錯誤較多，經老師提醒后仍然分析有誤，結論無效答不對題單次作業評分標準（以滿分100計）評價指標（100分）優（85%-100%）良（75%-85%）中（60%-75%）差（0%-60%）作業完成進度（20分）提前完成按時完成延時完成未完成概念清晰程度（30分）85%以上概念清晰75%以上概念清晰60%以上概念清晰不清晰正確性和結論有效性（50分）回答合理、全面，結論有效回答較合理、較全面，結論較有效回答基本合理，基本全面，結論基本有效存在嚴重錯誤期末學期論文評分標準（以滿分100計）評價指標（100分）優（85%-100%）良（75%-85%）中（60%-75%）差（0%-60%）論文完成進度（20分）提前完成按時完成延時完成未完成論文質量（50分）論文內容滿足要求，綜述量大且有邏輯，參考文獻20篇以上。論文內容滿足要求，綜述量較大且有邏輯，參考文獻15篇以上。論文內容基本滿足要求，綜述量小且邏輯混亂，參考文獻10篇以上。論文內容不能滿足要求，綜述量小且混亂無章，參考文獻5篇以下。論文規范性（30分）論文寫作及排版標準，參考文獻格式規范論文寫作及排版比較標準，參考文獻格式比較規范論文寫作及排版比較亂，較多的參考文獻格式不規范論文寫作及排版亂，參考文獻格式不規范五、課程目標達成度評價依據課程目標考核環節(評價依據)期望值平均得分達成度計算課程目標1平時表現A1=60a1=平時表現實際得分達成度=a1作業1和2B1=200b1=作業實際得分學