5 秋天的懷念 公開課一等獎創新教學設計

5秋天的懷念公開課一等獎創新教學設計七上5秋天的懷念教學設計

教材分析

《秋天的懷念》是統編教材七年級上冊第二單元第一遍課文。《秋天的懷念》是史鐵生對母親的深情回憶。文章通過細膩的描寫展現了母親堅韌、體貼的一面。用北海的菊花作為線索，串聯起母親對兒子深沉無私的愛和兒子對母親深深的悔恨和懷念以及對生命的意義與生活的真諦的感悟。文章語言樸實、感情真摯，讀來催人淚下。

學情分析

七年級學生對母愛已有初步的情感認知，能夠通過標題直接感受到作者對母親的思念。但要深入理解作者的懺悔及對生命的感悟，還需通過文本細讀和教師的引導，逐步品味文章中母親無聲的堅韌和偉大的母愛。

教學目標

1.有效掌握其中的重點字詞，培養學生個人的語言表達能力。

2.針對文本內容，深入探究其故事脈絡與細致的描繪，鍛煉學生邏輯推理與情緒理解的能力。

3.感受文中母愛的偉大，理解中國傳統文化中關于親情的深刻內涵。

4.在文章的語言美和情感表達方面進行深度剖析，提高學生的審美能力，同時激發他們的創造性思維。

教學重難點

1.重點：深入分析文本中對于母親的精細刻畫，體會真摯而深沉的母愛。

2.難點：深入解讀文末所提出的“好好兒活"這一表述，領略作者對生命本質的深刻洞察。

教學過程

一、導入：情感觸發，引入母愛主題

教師播放音樂，誦讀孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”問：這首詩歌歌頌的主題是什么？明確“母愛"這一主題，引出課題。

二、初讀感知

活動1：學生聽讀課文。

多媒體播放朗讀音頻，要求：

（1）勾畫出生字新詞。查工具書，理解積累，全班分享交流。

（2）感受朗讀重音、語氣的變化，體會感情基調。

學生交流，教師指導明確。

本文的感情有一個統一的基調，但各個段落也有節奏的變化。全文的感情基調是深沉而憂傷的;敘述的語氣平靜而內斂。作者在追悔往事的悲痛情緒中，又有一份領悟生命意義的豁然達觀。第①段要讀出"我"與母親對話時的激動語氣第②段語氣陡然低沉;第③段略有一點輕松愉快的語氣:第④段又陡然低沉，這是獨句段，要讀得特別緩慢、沉重;第⑤、⑥段也要讀得沉重、痛心;讀第⑦段之前，要停頓較長時間，拉開回憶的時空，第⑦段要讀得沉著、淡定，讀出引人深思、耐人尋味的感覺。

活動2：學生試讀，相互點評，自由朗讀。

三、細讀理解

活動3：默讀課文，完成下列任務

1、思考：文章圍繞母親照料“我”寫了哪些事情？并用自己的話概括文章內容。

2.文章以“看花"為線索，三次提到看花，在文中找到相應內容，結合提示，完成以下表格。

原文我的態度結果母親的心理

第一次

第二次

第三次

活動4：品味細節描寫

課文平靜的敘述中蘊含著感人的力量，這主要體現在一些細節中。文中哪些細節最讓你感動？為什么？可以參照下列細節，也可以自己再找一些。

（1）母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

"悄悄"和“偷偷"的細節，可以看出這位母親深深地理解兒子的痛苦需要發泄，甚至需要一個人發泄，她用寬厚的母愛客忍著兒子的暴怒，同時又擔憂著兒子，怕他有什么過激行為傷害了自己，所以還要"偷偷地聽著我的動靜”。母親躲出去了，她的心卻一刻也沒有離開兒子。"悄悄"和“偷偷"的無聲動作的背后，是她疼痛不已的掀心。

（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活......"

母親"撲過來”"抓住我的手”，此時的母親是怎樣的痛心焦急!她多么想立刻撲滅兒子輕生的念頭,立刻阻止他的自暴自棄!兒子的痛苦在母親心中已經加倍，母親卻沒有跟兒子一起抱頭痛哭，而是"忍住哭聲”，她是用怎樣強大的毅力克制著自己的悲情，怎樣努力地給兒子一份堅定的力量!

（3）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。

“擋在窗前”，這位細心的母親唯恐飄零的落葉又勾起兒子悲觀的情緒。她那悴的面客，既顯示著絕癥晚期對身體的折磨，又顯示著兒子殘疾又絕望的狀態對她內心的折磨:那央求般的神色，表現出她屢遭兒子拒絕卻從未改變對兒子的關懷，讀來令人心酸不已。

教師總結：這些細節描寫使得母親的形象更加真實生動，同時也表現了偉大、無私的母愛，正是這種“不言而喻”的母愛觸動了無數讀者的心靈。

五、品讀感悟

活動5：小組合作探究

（1）文中兩次出現“好好兒活"這個關鍵語句，聯系上下文，談談你對這句話的理解。

學生合作探究，小組代表展示發言。

“好好兒活”是一句樸素至極的話語，在課文中出現兩次，前一次寄予了母親對兒子最純粹的愛與期望:珍愛生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福結尾處重復母親“好好兒活"的話，表明成熟的“我們”現在已經懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒嘆命運的無情，會勇敢地面對生活中的難。

（2）文章以《秋天的懷念》為標題，有什么含義？

學生合作探究，小組代表展示發言。

“好好兒活"是一句樸素至極的話語，在課文中出現兩次，前一次寄子了母親對兒子最純粹的愛與期望:珍愛生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福結尾處重復母親“好好兒活”的話，表明成熟的“我們"現在已經懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒嘆命運的無情，會勇敢地面對生活中的磨難。

作業設計