第25課《周亞夫軍細柳》知識點

25*．《周亞夫軍細柳》知識點一、作品梗概本文選自《史記·絳侯周勃世家》，題目是編者加的。《史記》是西漢史學家司馬遷撰寫的紀傳體史書，是中國歷史上第一部紀傳體通史，記載了傳說中的黃帝到漢武帝共三千余年的史事。《史記》被列為“二十四史”之首，對后世史學和文學的發展都產生了深遠影響，其首創的紀傳體編史方法為后來歷代“正史”所傳承。《史記》還被認為是一部優秀的文學著作，在中國文學史上有重要地位，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。二、作者簡介司馬遷（約前145一？），字子長，夏陽（今陜西韓城）人，西漢歷史學家、散文家。他因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，出獄后，不顧身體上和精神上的巨大創傷，發憤著書，終于寫成《史記》。三、全文展示周亞夫軍細柳文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刀，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎！此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。四、主題概述本文通過敘述漢文帝到霸上、棘門、細柳三處軍營慰勞軍隊的故事，贊揚了周亞夫忠于職守、治軍嚴明和不卑不亢、剛正不阿的品格，同時也體現出漢文帝深明大義和知人善任的特點。五、文言知識積累（一）通假字1．軍士吏被甲（“被”同“披”，穿著）2．改容式車（“式”同“軾”，車前橫木。這里用作動詞，指扶軾）（二）古今異義1．軍霸上古義：駐軍、駐扎；今義：軍隊。2．上自勞軍古義：慰勞；今義：勞動。3．天子先驅至古義：先行引導的人員；今義：在思想上和行為上走在前面引導的人。4．居無何古義：經過；今義：居住。5．將軍亞夫持兵揖曰古義：兵器；今義：軍人，軍隊。（三）一詞多義1．周亞夫軍細柳（駐軍、駐扎）上自勞軍（軍隊）2．于是上乃使使持節詔將軍（使者）使人稱謝（派遣）3．將以下騎送迎（騎馬）壁門士吏謂從屬車騎曰（騎馬的人，騎兵）4．持滿（拉）于是上乃使使持節詔將軍（拿著，握住）（四）詞類活用1．軍霸上（名詞作動詞，駐軍、駐扎）2．介胄之士不拜（名詞作動詞，披甲戴盔）（五）重要虛詞1．之①已而之細柳軍（動詞，到，往）②不聞天子之詔（助詞，的）③介胄之士不拜（助詞，的）④稱善者久之（助詞，起調節音節的作用，無實義）2．其其將固可襲而虜也（代詞，他們的）3．以以備胡（介詞，用來）4．而成禮而去（連詞，表承接）5．為①以河內守亞夫為將軍（動詞，擔任）②天子為動（介詞，被，表被動）六、全文翻譯漢文帝以后六年，匈奴大規模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍棘門；委派河內郡守周亞夫為將軍，駐軍細柳：用以防備胡人侵擾。皇上親自去慰問軍隊。到了霸上和棘門的軍營，長驅直入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。不久來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，刀劍出鞘，開弓搭箭，弓拉滿月。皇上的先行引導人員到了營前，不準進入。先行引導的人說：“皇上即將駕到。”鎮守軍營的將官回答：“將軍有令‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令’。”過了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。于是皇上就派使者拿了天子的符節去告訴將軍：“我要進營慰問軍隊。”周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規定，軍營中不準縱馬奔馳。”于是皇上就放松了韁繩，讓馬慢慢行走。到了大營，將軍亞夫拿著武器拱手行禮，并說：“穿戴盔甲的將士是不能行跪拜禮的，請允許我以軍禮參見。”皇上被此感動，馬上神情嚴肅地扶著車前橫木。派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后離去。出了細柳軍營的大門后，許多大臣都深感驚詫。文帝說：“啊！這才是真正的將軍！先前霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，那里的將軍必定會遭襲擊而被俘虜。至于周亞夫，怎么可能被侵犯呢？”文帝稱贊了周亞夫很久。七、鑒賞品讀1．第一段在文中有什么作用？首先交代時間——漢文帝后元六年，背景——匈奴大舉入侵，邊關吃緊。然后交代了三位將領駐軍的概況。結構上總領下文，內容上把人物置于矛盾沖突之中，為展示人物的性格特點提供了廣闊的舞臺。2．皇帝進入細柳營的過程是怎樣的？說明了什么？皇帝進入細柳營的過程為“天子先驅至，不得入”→“上至，又不得入”→“使使持節詔將軍”“亞夫乃傳言開壁門”，說明細柳軍管理嚴格，從側面表現出周亞夫治軍嚴明。3．簡析周亞夫與漢文帝的人物形象。周亞夫：治軍嚴謹、忠于職守、剛正不阿。漢文帝：勤于政事、目光敏銳、重視人才。4．“既出軍門，群臣皆驚”中的“驚”字有什么深刻含義？一個“驚”字，含義豐富。既可能是群臣為周亞夫治軍之嚴感到吃驚，也可能是為周亞夫迎接皇帝不到位，冒犯天子之威而驚恐；既可能是群臣為文帝的深明大義而感到意外，也可能是為周亞夫過于拘泥于軍紀而惱怒。5．課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？文章這樣安排內容的目的是將他們駐軍的松弛情況與周亞夫的細柳軍進行對比，以表現細柳軍的軍紀嚴明，這樣就有力地烘托了周亞夫這個人物形象。如：細柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴和風范。兩處對周亞夫的正面描寫雖著墨不多，卻如畫龍點睛，使人物形象熠熠生輝、躍然紙上。6．課文最后一段引用漢文帝的話作結是不是顯得多余？最后一段借文帝之口將霸上、棘門軍與周亞夫領導的細柳軍再作對比，進一步襯托出周亞夫的“真將軍”風范。以皇帝的感嘆作結，不但具有權威性，而且還表現了漢文帝知人善任的特點。當勞軍結束后“既出軍門，群臣皆驚”，驚什么？作者雖未寫明，但很清楚，就是對周亞夫和漢文帝的態度感到驚異。由此引出文帝的一段話，其中一褒一貶，非常分明。這段話出自皇帝之口，而且是在皇帝調查研究之后，其力量就不同尋常了。因此這一段引用漢文帝的話并不多余。教材課后習題一：熟讀課文，簡要復述文中的故事。想一想漢文帝為什么稱周亞夫“真將軍”，與同學交流。在匈奴大舉入侵的背景下，漢文帝親自到霸上、棘門、細柳三處軍營勞軍。在霸上和棘門，文帝可以縱馬奔馳，軍營將士也極為恭敬。而在細柳營，文帝則被要求處處遵循軍令：無將軍之令不開營門；軍中不能驅馳，只能徐行；勞軍也要嚴格遵守軍禮。文帝出營門，稱贊了周亞夫。漢文帝稱贊周亞夫是“真將軍”，主要有以下幾個原因：①細柳營中“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”，一派常備不懈、嚴陣以待的景象。可見軍隊訓練有素，周亞夫治軍有方。②文帝到細柳營，“先驅至，不得入”“上至，又不得入”，直至文帝正式派使臣持節下詔，“亞夫乃傳言開壁門”；在細柳營中，文帝也要遵循軍令，按轡徐行。可見軍紀嚴明，令行禁止。③面對天子，周亞夫說：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”可見周亞夫剛正不阿，恪守軍禮。除了以上三點原因外，霸上及棘門軍提供了反面例子作為對比，而在“匈奴大入邊”的背景下，文帝需要的正是一支訓練有素的軍隊和周亞夫這樣治軍有方的將軍。二《史記》寫人時常“用兩種突出的性格或兩種不同的情勢，抑或兩種不同的結果，作為對照”（李長之語）。細讀課文，說說文中哪些地方使用了對比、襯托的寫法，對刻畫人物起到了什么樣的作用。文帝在霸上及棘門軍“直馳入”與在細柳軍的兩次入營受阻、在營中“不得驅馳”“按轡徐行”形成對比，體現出周亞夫的治軍嚴明。這可以說是“情勢”的對比。在霸上及棘門軍“將以下騎送迎”與在細柳軍周亞夫“持兵揖”“不拜”形成對比，體現出周亞夫的剛正不阿、恪盡職守。這可以說是“性格”的對比。出營門后，群臣的“驚”和文帝的“稱善者久之”也形成對比，表現出文帝的賢明、識大體。這可以說是“結果”的對比。對比的手法給出了反面的參照物，使得正面形象更加鮮明。文中還有大量側面描寫，如寫細柳軍士吏全副武裝，寫軍門都尉、壁門上吏傳達將軍的指示，寫文帝及群臣的反應，都是從側面襯托周亞夫的形象。側面襯托的寫法避免了單一從正面寫來的直露，提供了更多觀察人物的視角，也使得人物形象更加豐滿、立體。三：解釋下列加點詞的含義。1．以宗正劉禮為將軍，軍霸上駐軍、駐扎軍中不得驅馳軍營2．上自勞軍慰勞勞其筋骨使……勞累3．已而之細柳軍到，往軍中聞將軍令，不聞天子之詔相當于“的”4．居無何經過，表示相隔一段居天下之廣居時間；居住四：《史記》長于記人，書中記述了許多各具特點的歷史人物。從廉頗、藺相如、屈原、項羽、張良、韓信、李廣等人中任選一位，借助注釋