七年級地理上冊 第三章 第一節 多變的天氣教案 （新版）新人教版

七年級地理上冊第三章第一節多變的天氣教案（新版）新人教版主備人備課成員教學內容本節課為人教版七年級地理上冊第三章第一節“多變的天氣”，主要內容涵蓋天氣的定義、天氣與氣候的區別、天氣的測量指標（如氣溫、降水量）、常見的天氣現象（如晴、雨、多云等）以及天氣對人們生活的影響。通過本節課的學習，學生應了解天氣的多樣性及其對日常生活的重要性。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理核心素養，主要包括以下幾個方面：

1.空間觀念：使學生能夠通過地圖和圖像等材料，觀察和理解天氣現象的空間分布和變化規律，建立正確的地理空間觀念。

2.地理觀察能力：培養學生觀察天氣現象的能力，使其能夠通過觀察和記錄天氣變化，提高對地理環境的觀察力和敏銳度。

3.地理分析能力：通過對天氣現象的觀察和記錄，培養學生分析天氣變化的原因和影響因素，提高其地理分析問題的能力。

4.地理實踐能力：培養學生通過觀察和記錄天氣變化，解決實際生活中的地理問題，提高其地理實踐能力。

5.人地關系觀：通過本節課的學習，使學生認識到天氣對人們生活的重要性，樹立正確的人地關系觀，增強對地理環境的尊重和保護意識。學情分析為了更好地開展七年級地理上冊第三章第一節“多變的天氣”的教學，我對學生的學情進行了以下分析：

1.學生層次

根據我對所教班級的了解，學生在地理知識、能力和素質方面存在以下層次：

（1）基礎知識：大部分學生對地理基礎知識有一定的掌握，但部分學生對天氣和氣候的基本概念認識模糊，需要在本節課中進行鞏固和拓展。

（2）地理能力：學生的地理觀察能力和分析能力參差不齊，部分學生能夠通過觀察和記錄天氣變化，提出地理問題并分析解決，而部分學生在這方面的能力較弱。

（3）地理素質：學生對地理學科的興趣較高，但在人地關系觀方面，部分學生缺乏對地理環境的尊重和保護意識。

2.行為習慣

根據觀察和與學生的互動，學生在課堂上的行為習慣表現如下：

（1）課堂參與度：大部分學生愿意參與課堂討論和互動，但部分學生較為內向，不愿主動表達自己的觀點。

（2）作業完成情況：學生總體上能夠按時完成作業，但部分學生在天氣現象觀察和記錄方面存在應付了事的現象。

（3）團隊合作：學生在團隊合作中能夠發揮各自的優勢，但部分學生在團隊中表現出依賴心理，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

3.影響因素

根據對學生的分析，影響本節課學習的因素主要有以下幾點：

（1）基礎知識掌握不牢固：部分學生對天氣和氣候的基本概念認識模糊，影響了對天氣現象的理解和分析。

（2）地理能力不足：部分學生在地理觀察和分析能力方面存在不足，導致在實際操作中無法準確記錄和分析天氣變化。

（3）行為習慣不良：部分學生在課堂參與和作業完成方面表現不佳，影響了對天氣現象的學習和理解。

針對以上學情分析，我將在教學中注重基礎知識的教學，培養學生的地理觀察和分析能力，并通過激發學生的學習興趣和調整教學方法，幫助學生養成良好的學習行為習慣，從而提高對本節課的學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材，包括人教版七年級地理上冊第三章第一節“多變的天氣”的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備不同天氣現象的圖片和圖表，以及與天氣相關的新聞報道或紀錄片片段，以幫助學生更直觀地理解和掌握天氣知識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備溫度計、濕度計等簡單的氣象觀測工具，讓學生親自動手進行天氣觀測和記錄。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。將教室布置成適合小組合作和實驗操作的環境，以便學生能夠更好地進行合作學習和實踐操作。

5.網絡資源：提前準備好可能需要的網絡資源，如在線天氣數據、天氣地圖等，確保在課堂上能夠順利地使用網絡資源進行教學。

6.學習任務單：根據教學目標和內容，設計學習任務單，引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，完成對本節課的學習。

7.教學評價工具：準備適當的教學評價工具，如課堂提問、小組討論、實驗報告等，以便對學生的學習情況進行及時的反饋和評估。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“多變的天氣”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解天氣知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“多變的天氣”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“多變的天氣”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解天氣和氣候的區別、天氣的測量指標等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握天氣觀測和分析技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗天氣知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解天氣知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握天氣觀測和分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解天氣知識點，掌握天氣觀測和分析技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“多變的天氣”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“多變的天氣”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的天氣知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解和掌握天氣和氣候的基本概念，區分天氣和氣候的區別，掌握天氣的測量指標（如氣溫、降水量）以及常見的天氣現象（如晴、雨、多云等）。

2.技能提升：學生將能夠通過觀察和記錄天氣變化，提高地理觀察和分析能力。他們將學會使用簡單的氣象觀測工具，如溫度計、濕度計等，進行天氣觀測和記錄。

3.實踐能力：學生將能夠將所學的天氣知識應用到實際生活中，例如根據天氣情況選擇合適的衣物和交通方式，理解天氣對農業、交通等的影響。

4.人地關系觀：學生將能夠認識到天氣對人們生活的重要性，樹立正確的人地關系觀，增強對地理環境的尊重和保護意識。

5.自主學習能力：通過課前自主探索和課后拓展應用，學生將能夠培養自主學習能力，學會獨立思考和解決問題。

6.合作溝通能力：通過小組討論、角色扮演等課堂活動，學生將能夠提高團隊合作意識和溝通能力，學會與他人合作解決問題。

7.思維拓展：通過拓展學習和反思總結，學生將能夠拓寬知識視野，培養批判性思維和創新能力。

學生將通過課堂參與、作業完成、實踐活動和評價反饋等方式，展現他們在知識、技能、素質等方面的提升。教師將根據學生的學習效果，及時進行教學調整和指導，以促進學生全面發展的目標。教學反思與總結1.教學反思：

在教學方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，以幫助學生更好地理解和掌握天氣知識。通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠在實踐中運用所學的知識，提高他們的動手能力和解決問題的能力。然而，在課堂上，我注意到部分學生仍然表現出對天氣知識的困惑和困難。這提醒我在今后的教學中，需要更加關注學生的個體差異，提供更多的支持和幫助。

在教學管理上，我嘗試通過小組合作和實驗操作等方式，提高學生的參與度和積極性。但在課堂討論中，我發現部分學生仍然不愿意主動表達自己的觀點。這可能是因為他們缺乏自信或者對天氣知識的掌握不足。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心和自主學習能力，鼓勵他們積極參與課堂討論和交流。

2.教學總結：

總體來說，本節課的教學效果較好。學生能夠掌握天氣和氣候的基本概念，理解天氣和氣候的區別，學會使用簡單的氣象觀測工具進行天氣觀測和記錄。同時，學生在小組合作和實驗操作中，也提高了他們的動手能力和解決問題的能力。

然而，在教學中也存在一些問題和不足。部分學生對天氣知識的掌握仍然存在困難，需要在今后的教學中加強支持和幫助。另外，部分學生在課堂討論中不愿意主動表達自己的觀點，需要我在今后的教學中更加注重培養學生的自信心和自主學習能力。

針對存在的問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：

首先，在今后的教學中，我將繼續采用多種教學方法，以適應不同學生的學習需求。同時，我也會更加關注學生的個體差異，提供個性化的支持和幫助。

其次，我將繼續加強學生的自主學習能力的培養，鼓勵他們積極參與課堂討論和交流。我會通過設計具有啟發性和探究性的問題，激發學生的思考和討論的興趣。

最后，我會在今后的教學中，更加注重培養學生的團隊合作意識和溝通能力。我會通過設計小組合作和角色扮演等活動，讓學生在實踐中體驗和鍛煉團隊合作和溝通的能力。作業布置與反饋1.作業布置：

（1）知識鞏固：要求學生復習本節課所學的天氣和氣候的基本概念、天氣的測量指標以及常見的天氣現象。通過填空題、選擇題等形式，檢查學生對知識的掌握程度。

（2）技能訓練：要求學生使用簡單的氣象觀測工具，如溫度計、濕度計等，進行一次天氣觀測和記錄。學生需要將觀測結果整理成表格，并分析天氣變化的原因和影響因素。

（3）實踐應用：要求學生根據本節課所學的內容，選擇一個實際生活中的場景，如農業、交通等，分析天氣對該場景的影響。學生需要通過查閱資料、調查訪問等方式，收集相關信息，并撰寫一份報告。

2.作業反饋：

（1）知識鞏固：在批改學生的填空題和選擇題時，我會仔細檢查學生的答案，并針對錯誤進行批注和解釋。對于學生普遍存在的問題，我會進行集體講解和答疑。

（2）技能訓練：在批改學生的天氣觀測和記錄作業時，我會檢查學生是否正確使用氣象觀測工具，并記錄準確的數據。同時，我還會對學生的分析結果進行評價，指出存在的問題并提出改進建議。

（3）實踐應用：在批改學生的報告時，我會關注學生是否能夠將所學知識應用到實際生活中，并分析得當。對于學生存在的問題，我會進行一對一的指導，幫助學生改進分析方法和寫作技巧。內容邏輯關系1.天氣與氣候的區別

-重點知識點：天氣是指某一地區短時間內的氣候特征，如氣溫、濕度、風力等；氣候是指某一地區長期的氣候特征，如季節變化、年降水量等。

-關鍵詞：天氣、氣候、短時間、長時間、氣溫、濕度、風力、季節變化、年降水量。

-板書設計：在黑板上畫出一個表格，將天氣與氣候的定義、特征等對比列出，以便學生理解和記憶。

2.天氣的測量指標

-重點知識點：氣溫、降水量、風速、氣壓等是衡量天氣的主要指標。

-關鍵詞：氣溫、降水量、風速、氣壓、測量、指標。

-板書設計：在黑板上畫出四個方框，分別標出氣溫、降水量、風速、氣壓，讓學生明確這些測量指標的含義和作用。

3.常見的天氣現象

-重點知識點：晴、雨、多云、霧、雷電、臺風等是常見的天氣現象。

-關鍵詞：晴、雨、多云、霧、雷電、臺風、現象。

-板書設計：在黑板上畫出一張圖片，展示各種天氣現象的圖片，讓學生直觀地了解和記憶。重點題型整理1.選擇題：

（1）請判斷以下哪個選項是天氣的測量指標？

A.濕度

B.年降水量

C.季節變化

D.氣溫

答案：D

（2）以下哪個現象屬于常見的天氣現象？

A.季節變換

B.臺風

C.氣候變化

D.冰川融化

答案：B

2.填空題：

（1）請填空：天氣是指在一定時間內，某一地區的________、________、________等氣象要素的綜合表現。

答案：氣溫、濕度、風力

（2）請填空：氣候是指在較長的時間內，某一地區的________、________、________等氣象要素的平均表現。

答案：氣溫、濕度、降水量

3.判斷題：

（1）天氣是指某一地區長期的氣候特征。（）

答案：×

（2）常見的天氣現象包括晴、雨、多云、霧、雷電等。（）

答案：√