五年級上冊語文教案 20《精彩極了和糟糕透了》部編版

/教學目標：1.知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的大意。學會本課的生字，會用“糟糕透了”、“精彩極了”造句。2.過程與方法：通過自讀、默讀、討論等方式，理解課文內容，體會父母對“我”的不同的愛。3.情感態度與價值觀：感受父母對“我”的愛，培養“我”對寫作的興趣。教學內容：學習課文《精彩極了和糟糕透了》，通過課文的學習，了解父母對“我”的關愛，理解父母不同的表達方式。教學重點與難點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的大意。學會本課的生字，會用“糟糕透了”、“精彩極了”造句。難點：理解父母對“我”的不同愛的表達方式，體會課文中“我”的情感變化。教具與學具準備：課文課件或黑板、生字卡片、課文朗讀錄音帶。教學過程：一、導入新課（5分鐘）1.板書課題：“精彩極了和糟糕透了”2.學生齊讀課題。3.教師簡要介紹課文作者及背景。二、自讀課文（5分鐘）1.學生自讀課文，邊讀邊思考課文講了哪些人物，發生了什么事。2.學生匯報自讀情況。三、學習課文（20分鐘）1.教師引導學生默讀課文，思考：父親和母親對“我”的作文評價為什么截然不同？他們分別是怎樣評價的？2.學生默讀課文，畫出相關語句。3.學生匯報學習情況，教師引導學生理解父親和母親評價的不同。4.教師組織學生討論：為什么父親和母親要用不同的方式來評價“我”的作文？5.學生討論，教師指導。四、體會感情（5分鐘）1.教師引導學生有感情地朗讀課文，體會“我”當時的喜怒哀樂。2.學生朗讀，教師指導。五、小結（5分鐘）板書設計：《精彩極了和糟糕透了》父親：糟糕透了！母親：精彩極了！作業設計：1.熟讀課文，鞏固生字。2.用“糟糕透了”、“精彩極了”各造一個句子。課后反思：本節課通過課文的學習，讓學生體會到了父母對“我”的愛，理解了父母不同的表達方式。在教學中，我注重了學生的自讀、默讀、討論，讓學生在實踐中理解課文，體會情感。但在課堂朗讀指導方面，還需加強，以提高學生的朗讀水平。對于熟讀課文并鞏固生字的作業，教師可以進一步細化要求，以提高學生的學習效果。例如，可以要求學生在熟讀的過程中，注意課文中的一些重要句型或者表達方式，并嘗試進行模仿和運用。同時，對于生字的鞏固，可以設計一些游戲或者練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中記憶生字。對于用“糟糕透了”、“精彩極了”各造一個句子的作業，教師可以提供一些具體的場景或者情境，以幫助學生更好地理解和運用這兩個詞匯。例如，可以讓學生設想自己在生活中遇到的一些糟糕透頂或者精彩絕倫的事情，并用這兩個詞匯進行描述。這樣，不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，還能夠讓學生更好地體會到這兩個詞匯的含義和用法。教師還可以在這個部分加入一些延伸性的作業，以激發學生的學習興趣和主動性。例如，可以讓學生課下搜集一些其他的使用“糟糕透了”、“精彩極了”的例句，并進行分析和討論。這樣，不僅能夠增加學生的語言實踐機會，還能夠讓學生學會從生活中學習和積累語言材料。在作業設計方面，教師需要充分考慮到學生的學習需求和興趣，設計出既有針對性又有趣味性的作業。這樣，才能夠真正達到作業的設計意圖，提高學生的學習效果。個性化作業設計1.分層作業：鑒于學生的學習能力不同，教師可以將作業分為基礎層、提升層和挑戰層。基礎層作業專注于課文內容和生字的復習；提升層作業則要求學生運用課文中的句型進行創作；挑戰層作業鼓勵學生嘗試不同的寫作風格，如寫一篇小故事，運用“糟糕透了”和“精彩極了”這兩個詞匯。2.差異化指導：在布置作業時，教師可以根據學生的反饋和學習記錄，提供個性化的指導。對于學習困難的學生，可以提供更多的輔助材料和練習；對于學習進度較快的學生，可以提供額外的閱讀材料或者研究項目。3.跨學科整合：將語文學習與其他學科結合起來，例如，讓學生通過繪畫來表達“糟糕透了”和“精彩極了”的場景，或者通過數學數據分析來探討這兩個詞匯在課文中的使用頻率和情境。創新性作業設計1.項目式學習：鼓勵學生圍繞“家庭的愛”這一主題，進行項目式學習。學生可以采訪家庭成員，了解他們對于“糟糕透了”和“精彩極了”的體驗和感受，并整理成小冊子或PPT。2.角色扮演：學生可以扮演課文中的角色，通過情景模擬的方式，體驗不同角色的心情和感受，然后以寫作或口頭報告的形式，分享自己的體驗。3.信息技術應用：利用信息技術，如制作電子卡片或視頻，來展示“糟糕透了”和“精彩極了”的場景，這樣不僅能夠提高學生的信息技術能力，還能夠增強他們對語言的感知和運用能力。實踐性作業設計1.社區參與：鼓勵學生參與社區活動，如志愿服務或慈善活動，然后用“糟糕透了”和“精彩極了”來描述自己的體驗和感受。2.家庭作業：設計一些能夠促進家庭成員共同參與的作業，如家庭讀書會，家庭成員共同討論“糟糕透了”和“精彩極了”在家庭生活中的體現。3.自然觀察：讓學生在自然環境中觀察并記錄“糟糕透了”和“精彩極了”的現象，如天氣變化、植物生長等，然后用這些觀察結果來進行寫作。通