小學英語-臨沂市2020年度課賽事活動教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit6BReadandwrite一、教材分析本課是Unit6Howdoyoufeel？PartB部分一節閱讀課，主要是關于螞蟻和Robin互相幫助的故事。本節課既是對前面所學單詞和會話的復習鞏固，又是對本單元全部內容的立體綜合。在本單元前幾課時教學中學生已經能夠掌握本單元的重點單詞和四會句型。因此，本節課重點在于培養學生形成閱讀學習策略，并適當擴展補充，以提高學生英語綜合應用能力。二、教學目標：1.語言技能目標：（1）全部學生能夠在教師的幫助和引領下聽懂、理解故事內容。（2）大部分學生能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀故事。（3）百分之八十的學生能夠在提示詞的幫助下，運用本單元所學核心句型復述故事。（4）大部分學生能夠根據閱讀所獲信息，在詞語、例句的提示下寫出故事梗概。2.語言知識目標：（1）大部分學生能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。（2）全部學生知道英語句子中單詞之間失去爆破的現象。3.情感、策略、文化目標（1）全部學生通過讀故事明白不要以貌取人，以及助人為樂的道理。（2）培養學生的閱讀策略，指導學生通過通讀故事，獲取主旨大意和細節信息，并能進行推理判斷。三、教學重、難點：1.重點：學生能夠通過通讀故事，獲取主旨大意和細節信息，并能進行推理判斷。2.難點：能夠在思維導圖的幫助下，運用本單元所學核心句型復述故事。四、教學過程：課前：視頻欣賞.Step1PreparationFreetalk:TodayI’myournewteacher,I’mveryhappy.Howdoyoufeel?Ss:I’mhappy.T:Ifyouarehappy,clapyourhands.(活躍課堂氣氛，調動孩子們的積極性)(出示Robin圖像）T：Look，whoishe?let’ssayhellotoRobin.Ss:Hello,Robin.T:InourEnglishbooks,there’resomanystoriesaboutRobin,Look!Review:呈現5,6冊課本Robin故事復習心情單詞.呈現Robin頭像，引生回想，T:HowdoesRobinfeel?Ss:Heishappy....Todaylet’senjoyanotherstoryaboutRobin.Step2Pre-readingT:ThestoryisaboutRobinandtheant.(教讀ant)Theyarehappy.T:Robinishappy,theantishappy,everyoneishappy.(此處滲透everyone的讀法，為后面閱讀排除障礙)T:Whatdoesthestorytellus?Let’senjoythestory.Watchandanswer.(整體感知）Fromthestory，weknow:()Robinhelpstheant.()TheanthelpsRobin.()Theyhelpeachother.T:Whatdoesthestorytellus?Weshouldalwaysbenicetoeachother.Weshouldn’thurtants.S:...T:Let’sgotothestorytochecktheanswer.Step3In-readingReadfastfromp1-3andanswerthequestion,underlinethekeywords.WhatisRobingoingtodo?(讓生帶問題快速閱讀尋找答案，并劃出關鍵詞，訓練閱讀技巧)Heisgoingtositonthegrass.(教授sitonthegrass)Canyouread?環節，讓孩子們模仿Robin的發音，激發孩子們的英語學習興趣。讓學生知道英語句子中單詞之間失去爆破的現象。2PleasereadP4-6carefullybyyourselfandfindout,circlethekeywords.Whathappened?Heisstuckinthemud.教讀Heisstuckinthemud.圖片解讀意思。T:HowdoesRobinfeel?S:Heisworried.WhocanhelpRobin?S:Itistheantsandallofhisfriends.領讀。HowdotheantshelpRobin?S:TheypullRobinoutofthemud.領讀。圖片解讀Pull意思，讓生做動作進一步理解pull意思。(板帖pull)T:Howmanyants？Ss:Alloftheants.Listenandimitate.聽錄音跟讀第4-6段。T：TheantspullRobinoutofthemud.Howdoeseveryonefeel?S:Everyoneishappy.T:Nowtellmewhatdoesthisstorytellus?（PPT）Ss:Weshouldalwaysbeniceandhelpfultoeachother.情感：T：SoIwanttosay:youandme,weliveintheworld,wehelpeachother,wearefamily.Step4Postreading1.listenandrepeat.2.(1)Numberthepictures.(2)Askonestudenttoputthepicturesontheblackboardtofinishthemap（3）Fillintheblanks.4.Accordingtothemap,retellthestory.5.Whatcanwelearnfromthestory?情感教育生自由分說，可用中文表達，師進行總結，并播放視頻KindnessmakestheworldbetterStep5Homework:1.SharethestoryaboutRobinwithyourfamily.與你的家人分享這個故事。2.Enjoymorestoriesinyourfreetime.多欣賞一些英文繪本故事。《Unit6BReadandwrite》學情分析本課是Unit6Howdoyoufeel？PartB部分一節閱讀課，主要是關于螞蟻和Robin互相幫助的故事。本節課既是對前面所學單詞和會話的復習鞏固，又是對本單元全部內容的立體綜合。在本單元前幾課時教學中學生已經能夠掌握本單元的重點單詞和四會句型。因此，本節課重點在于培養學生形成閱讀學習策略，并適當擴展補充，以提高學生英語綜合應用能力。《Unit6BReadandwrite》效果分析本節課是一節閱讀課，是訓練學生閱讀理解能力的主要途徑，也是學生學習新語法和鞏固舊知識的主要載體。通過閱讀教學可以提高學生的綜合英語運用能力。我們通過課堂閱讀指導,幫助學生在規定的時間內,有效地提高了學生的閱讀理解能力。通過本節課,課堂英語閱讀教學變得不再枯燥、乏味。精讀課文這個步驟是閱讀課的主體，是閱讀課的中心任務，但是如何操作好精讀課文這個步驟似乎一直沒有一個定論。提高了學生的英語語感，用英語思考的能力，認為似乎都是比較遙遠的事情，舍不得時間給學生鍛煉的機會。我們的老師恨不能把自己知道的所有知識都教給學生，恨不能學生能記住所有課本中甚至課本外的知識，這樣反而抹殺了學生學習英語的興趣，更不用說借助學生的興趣來提高學習效率了。《Unit6BReadandwrite》教材分析教材分析本課是Unit6Howdoyoufeel？PartB部分一節閱讀課，主要是關于螞蟻和Robin互相幫助的故事。本節課既是對前面所學單詞和會話的復習鞏固，又是對本單元全部內容的立體綜合。在本單元前幾課時教學中學生已經能夠掌握本單元的重點單詞和四會句型。因此，本節課重點在于培養學生形成閱讀學習策略，并適當擴展補充，以提高學生英語綜合應用能力。《Unit6BReadandwrite》測評練習《Unit6BReadandwrite》教后反思一、提問的內容和方式要兼顧學生個體差異，分層設計問題，讓不同能力水平的學生都能夠積極參與到課堂中，經歷不同的學習過程。提出問題后的等待時間延遲到3秒以上時，會對學生的學習行為產生積極的影響。通過一系列問題不斷鋪墊，層層遞進，最終引導學生完成問題，而不是教師在自問自答。二、詞匯的選取和運用每篇閱讀會在文章解構完成后進行詞匯的積累復習，一般是通過英漢互譯和造句的方式，這樣方式簡單直接，但是會導致詞匯教學的隨意性或者過度拓展；可以從文本語境出發，篩選與主題相關的詞匯，再通過設計與主題相關的微語境，促使學生能夠在具體的語境下對詞匯進行整合運用。要針對本文的主題語境，教師可以選取的相關詞匯，構建“想對疫情英雄說什么”的微語境，從而鼓勵學生遷移運用目標詞匯表達自己的想法。三、測試性的訓練和主題意義的探究本課要側重訓練閱讀技能，雖然最后教師會引導學生將這些離散的回答進行整合，形成思維導圖來訓練學生的閱讀技能和邏輯思維，但是這種問題驅動的方式在網課環境下十分容易導致學生沉悶，降低學生的參與配合度。“如何在有限時間內，探究主題意義，避免過于注重知識和技能目標，如何平衡語篇主題意義的探究和語言知識技能的掌握”，教師會對這一問題繼續探究，希望能夠把握好語言形式和語言意義的“度”，使學生不僅能夠很好地理解文章內容，而且能夠發展高階思維水平和文化意識。課標分析英語課程的總目標是從情感態度、學習策略，語言技能、語言知識、文化意識五個方面培養學生的綜合語言運用能力。它是語言目標和非語言目標相結合，語言目標和非語言目標并重。所以我們在教學過程中一定不能只注重語言目標而忽視非語言目標。英語課程設置共有九級。小學六年級畢業至少要達到二級目標水平。也就是說，我們要讓學生至少都得達到課標要求。只有抱著這樣的教學目標和態度，我們才能真正提高孩子們的英語水平。二級目標和一級目標的區別就是一級目標只有語言技能要求，二級目標則是由語言技能、語言知識、學習策略、情感態度和文化意識五項組成的。本冊需要能聽、說、讀、寫55個單詞，9個短語和33個單句，能聽、說、認讀83個單詞和短語，學會六個簡單的諺語，能聽懂、會唱6首英文歌曲。這就是語言技能的目標。能簡單借助工具書學習英語，能對所學內容進行復習和歸納，則是本學期要達到的學習策略目標。能理解和表達這六個話題、了解一般將來時和一般現在時的用法，聽懂并用英語講述小故事這是語言知識的目標。能有興趣，主動了解、積極合作，討論研究這是情感態度目標。1.語言技能目標：（1）全部學生能夠在教師的幫助和引領下聽懂、理解故事內容。（2）大部分學生能夠按照正確的意