第九章自然辯證法課件

第九章科學技術社會運行規(guī)律和動力

第一節(jié)科學技術社會運行規(guī)律第二節(jié)科學技術社會運行動力1/24第一節(jié)科學技術社會運行規(guī)律一、科學技術指數增加規(guī)律⒈科學技術指數增加規(guī)律發(fā)覺恩格斯指出：“科學發(fā)展速度最少也是和人口增加速度同樣，人口增加同前一代人人數成百分比，而科學發(fā)展則同前一代人遺留下來知識量成百分比，因此在一般情況下，科學也是按幾何級數發(fā)展。”1944年，賴德發(fā)覺美國主要大學圖書館圖書量大約每23年翻一番。1949年，普賴斯把《哲學論壇》按23年一摞放置時，發(fā)覺它們堆成了一條完美指數曲線。科學發(fā)展指數增加規(guī)律就是指科學發(fā)展可計量指標過若干年就翻一番現象。2/24⒉科學技術指數增加規(guī)律啟發(fā)意義第一，預測科學技術發(fā)展趨勢，促進科學技術發(fā)展。科學技術指數增加規(guī)律，能夠指導人們預測短期內科學發(fā)展趨勢，制定對應科學發(fā)展戰(zhàn)略，促進科學發(fā)展。第二，改革教育思想，加強素質教育。面向科學技術知識急劇增加，新知識不停涌現。因此，我們必須變化傳統(tǒng)以傳授知識為主教育思想，要在注意傳授一定量知識同步，加強素質教育，加強人才智能培養(yǎng)，使之具有相稱自學能力、研究能力和思維能力。第三，改革教育制度，履行終生教育。伴隨科學技術知識迅速增加，科學知識更新周期也在迅速地縮短。因此，必須改革傳統(tǒng)教育制度，對知識傳授不能是靜態(tài)，而應是動態(tài)；對人才培養(yǎng)不能是短期，而應履行終生教育。

3/24⒊科學技術指數增加規(guī)律適用范圍及修正科學技術指數增加規(guī)律作為一種統(tǒng)計規(guī)律只是大體上近似地反應了迄今為止323年間科學發(fā)展客觀趨勢，并且是以科學指標量漸進積累為前提。因此，它只是從一種側面反應科學發(fā)展某些規(guī)律性，具有顯著不足。普賴斯指出：“科學發(fā)展所有顯著指數型規(guī)律終將成為邏輯型，”即按“S”曲線增加。造成指數型、邏輯型發(fā)展理論不足主線原因在于，對于像科學這樣復雜現象是不能單純考查其量增加和變化，并且科學同社會許多原因尚有著復雜互相影響和制約。科學技術發(fā)展也是遵循著由量變到質變，再到新量變螺旋式上升總規(guī)律而進行。4/24二、帶頭學科及其規(guī)律性

⒈帶頭學科及特性

帶頭學科是指在一定期期內擔當科學發(fā)展先導作用學科。

第一，該學科在基本理論和辦法上有主要進展或重大突破。第二，該學科在理論體系上相對較為完備，邏輯嚴密。第三，該學科所研究問題帶有基本性質，它對其他學科有廣泛啟發(fā)和強烈滲入力。第四，該學科用以處理問題辦法具有辦法論意義，能夠被其他學科所移植、借鑒，甚至在一定程度上成為其他學科效仿典范。第五，該學科成果能影響科學思想、哲學觀念，并對指導人們社會實踐有普遍意義。5/24⒉帶頭學科出現以及更替規(guī)律性

⑴帶頭學科更替律凱德洛夫發(fā)覺“當一種知識門類完成了整個科學運動帶頭職能后，便讓位于其他學科了，并且是讓位于一組學科，就是說單個學科將由一組學科取而代之。但通過一段時間后，又會出現一種十分明確學科作為單個帶頭者顯著向前發(fā)展，并為所有其他科學技術部門深入發(fā)展開拓道路，當完成這一職能之后，在更高一級水平上又被一組領先發(fā)展學科所取代。”單一學科帶頭→一組學科帶頭→單一學科帶頭→一組學科帶頭……

凱德洛夫以為，從近代科學興起到20世紀中葉，第一種起帶頭作用學科是力學；接著讓位于一組學科，即化學、物理學、生物學；第三個帶頭學科是微觀物理學；第四個又是一組學科，即控制論、力能學、宇航學。6/24⑵帶頭周期遞減律凱德洛夫還發(fā)覺：“后一次帶頭時間比前一次縮短二分之一，是一種規(guī)律性現象。”力學帶頭了223年（17~18世紀）；化學、物理學、生物學帶頭了123年（19世紀）；微觀物理學帶頭了50年（本世紀前50年）；控制論、力能學、宇航學帶頭應是25年……。由此，能夠得出一種經驗公式：T=200/2n－1假如把上述經驗公式僅局限于20世紀中葉之前，也可稱為“規(guī)律”，但并不帶有普遍意義。由于，假如按照上述周期遞減速率，要不了多久，帶頭學科帶頭周期便趨于零。也有人以為，帶頭學科帶頭周期趨于零正好說明了科學發(fā)展趨于“一體化”。但這種見解并不當當，由于科學一體化并不意味著科學體系中很多學科均達成了相同水平。因此，帶頭學科作為一種相對比較產物，在任何情況下也不會消失。7/24⑶帶頭學科產生交叉律凱德洛夫以為，帶頭學科出現是由兩個彼此關聯(lián)和互相影響原因決定：一是人類社會實踐需要；二是科學本身發(fā)展內在邏輯需要。簡單地說，帶頭學科出目前社會需要與科學本身發(fā)展內在邏輯需要交叉點上。我們把它稱為帶頭學科產生交叉律。那么，什么是科學本身發(fā)展內在邏輯需要？我們懂得，人類對自然界結識并不是一下子完成，而是一種循序漸進過程，即由淺入深、由簡到繁、由易到難。科學技術發(fā)展正是沿著這樣一條結識路線進行。

正是由于人類社會實踐和科學本身發(fā)展內在邏輯需要，使得某一（某些）學科在某一歷史時期成為帶頭學科。

8/24⒊帶頭學科啟示意義第一，要全面地把握科學技術發(fā)展整體規(guī)律性。帶頭學科揭示了科學技術發(fā)展不平衡性，它提醒人們要把握科學技術發(fā)展規(guī)律性，不能孤立地分析某一學科，而應當全面審閱所有學科，并辨別主次，重視各學科之間互相關系和不一樣聯(lián)系，揭示各學科在整個科學體系中地位和作用，把握科學技術發(fā)展整體規(guī)律性。第二，要竭力預測將來帶頭學科。既然帶頭學科揭示了科學發(fā)展不平衡性，而這種不平衡性在此后科學發(fā)展中仍將存在，那么帶頭學科就仍會出現。因此，經常分析各學科發(fā)展情況，揭示哪個學科有也許成為新帶頭學科，具有主要意義。第三，對其他領域也有啟示意義。既然在科學領域有帶頭學科，那么在其他領域也也許存在“帶頭”現象，分析不一樣領域帶頭現象，確定該領域帶頭部門或類別具有主要戰(zhàn)略意義。9/24

三、世界科學技術中心轉移及其規(guī)律⒈歷史上科學技術中心及其轉移現象在原始社會后期和奴隸社會早期，科學技術較為發(fā)達地域是世界上大河流域，形成了“四大文明古國”。大約從公元前8世紀開始，古希臘后來居上。但伴隨羅馬帝國衰落，古希臘科學文化傳統(tǒng)幾乎喪失殆盡。而此時，阿拉伯地域、印度科學技術有了較為顯著發(fā)展。而在整個封建時代，中國科學技術卻長期處于領先地位，成為當初世界科學活動中心。貝爾納指出：“一條不曾中斷過并且活活潑潑傳統(tǒng)把我們同文藝復興時代革命性科學連接起來；不過我們能夠在它發(fā)展中辨別出四個主要進展期。第一期集中于意大利……。第二期進展擴展到荷蘭、法蘭西和不列顛了……第三期轉變是以工業(yè)不列顛和革命巴黎為中心…。第四期，亦即就規(guī)模和功能而論，…在所有各期中最為重大那一期，就是我們當代科學革命。”這個過程大體是意大利、英國、法國、德國、美國。10/24⒉科學技術中心轉移現象統(tǒng)計研究1962年湯淺光朝以《科學技術編年表》和威伯斯特《人物傳記辭典》為資料起源，統(tǒng)計了從1523年到1950年間某些主要歐洲國家和美國重大科學成果數（以23年一計）及科學家人數（以50年一計），并比較了不一樣國家科學成果數占同期全世界總科學成果數百分比及其科學家百分比，得出了兩組曲線。湯淺定義：一種國家科學成果假如超出全世界總數25%，該國即成為“科學活動中心”。而保持在25%以上時間稱之為“科學興隆期”。由此，他得到近代科學活動中心轉移次序是：意大利（1540～1610）、英國（1660～1730）、法國（1770～1830）、德國（1810～1920）、美國（1920～）。目前，人們把這種科學活動中心過若干年就發(fā)生轉移現象稱為“湯淺現象”。11/24

⒊科學技術中心轉移現象啟示意義

科學活動中心及其轉移是一種歷史事實，它從一種側面揭示了科學發(fā)展歷史進程，研究這種帶一定規(guī)律性現象具有主要啟發(fā)意義：既然以往科學發(fā)展歷史已經表白，科學活動中心歷來沒有在一種國家內長期穩(wěn)定不動，而是通過一段時間之后就要轉移到本來相對較為落后國家，那么，這就為那些目前還不是科學活動中心國家提供了一種希望和機會；它也為那些目前正處于科學活動中心國家敲響了警鐘。當然，不論是目前相對落后國家要爭取成為科學活動中心，還是目前正處于科學活動中心國家要保持自己優(yōu)越地位，都必須對科學事業(yè)給以足夠重視。從這種意義上說，這對推進科學不停發(fā)展無疑是有利。

12/24第二節(jié)科學技術社會運行動力一、社會經濟對科學技術發(fā)展決定作用⒈社會生產是科學技術發(fā)展主線基礎第一，社會生產是科學技術產生源泉。生產勞動是人類結識、利用和改造自然實踐過程，因而生產經驗中包括著科學技術萌芽。第二，物質生產發(fā)展需要是科學技術發(fā)展主線動力。人們在生產實踐中，不停向科學技術提出許多迫切需要處理問題，從而推進著科學技術向前發(fā)展。第三，生產發(fā)展為科學技術研究提供了強大物質伎倆。科學研究除了科學家必須具有德、識、才、學，還必須具有科研儀器、設備等物質伎倆，科學越是發(fā)展，對物質伎倆要求也就越高，而這只能靠生產發(fā)展來處理。13/24

⒉社會經濟制度對科學技術發(fā)展作用第一，新先進社會經濟制度一般總是促進科學技術發(fā)展。新社會經濟制度建立，使生產力從舊生產關系束縛下解放出來，使生產得到了很大發(fā)展。生產發(fā)展必然向科學技術提出許多新要求，為科學研究提供新觀測材料、物質伎倆和更多人力、物力和財力，從而促進科學技術發(fā)展。社會主義制度是以生產資料公有制為基礎先進社會制度，它產生為科學技術發(fā)展開辟了極為廣闊道路。第二，在特定社會經濟制度下，統(tǒng)治階級利益制約著科學技術發(fā)展方向和速度。一般說來，凡是與統(tǒng)治階級利益關系較大學科或部門就優(yōu)先發(fā)展，反之，則遲緩。

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二、社會政治對科學技術發(fā)展作用⒈政治制度對科學技術發(fā)展作用

政治制度一般指有關政體制度，即居于統(tǒng)治地位一定社會階級采取何種形式組織政權，包括國家管理形式、構造形式以及選舉制度，人民行使政治權利制度等。一般說來，先進民主政治制度，促進科學技術發(fā)展，落后專制政治制度妨礙科學技術發(fā)展。我國基本政治制度是好，對開展學術民主，發(fā)展科學技術起了促進作用。但我國詳細領導制度存在弊端，有時在科學技術領域中未能充足落實學術民主，把不一樣窗派和學術思想爭論當作是政治問題，用政治斗爭伎倆處理學術問題，因而造成嚴重后果。目前我國正在進行政治體制改革，逐漸健全社會主義民主和完善社會主義法制，這必將促進社會主義經濟和科學技術速發(fā)展。15/24⒉科技政策對科學技術發(fā)展作用科技政策是指一種國家或地域在特定歷史時期為達成一定科技發(fā)展目標和協(xié)調科技發(fā)展中多方面關系而制定行動準則。

第一，確定了科學技術發(fā)展方向。科學技術發(fā)展方向體目前科學技術總體發(fā)展戰(zhàn)略方針中，主要是確定科學技術“面向”哪里發(fā)展。

第二，決定了科學技術發(fā)展速度和目標。科技發(fā)展速度是科技發(fā)展主要指標，速度快慢是與國情、國力和科技基礎及現狀相適應，

第三，確定了科學技術發(fā)展重點。確定科學技術發(fā)展重點領域，組織力量，集中攻關，是科學技術發(fā)展有效途徑和方式，因此也是科技政策一般加以確定主要內容。

第四，制定了落實戰(zhàn)略方針和目標保障措施。科技政策對保障措施制定包括科學技術體制、科技隊伍建設、全民科技發(fā)展、科技發(fā)展財力投入、國際間交流與合作及加強對科技工作領導等方面。

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⒊軍事、戰(zhàn)爭對自然技術發(fā)展作用⑴軍事和戰(zhàn)爭對科學技術發(fā)展刺激作用

第一，為科研提供大量人力，物力和財力，促進科學技術發(fā)展。第二，新武器研制向自然科學提出了大量新研究課題，加速了自然科學發(fā)展。第三，軍事科學研究帶動了其他科學技術發(fā)展。

⑵軍事和戰(zhàn)爭對科學技術發(fā)展破壞作用第一，戰(zhàn)爭雙方都要竭力破壞對方科研中心。第二，反動統(tǒng)治階級有時還會迫害科學家。第三，造成自然技術畸形發(fā)展。

17/24三、社會意識形態(tài)對科學技術作用⒈哲學對科學技術發(fā)展作用⑴科學技術研究必須以哲學為指導第一，進行科學研究總要受到世界觀支配。人不一樣于動物區(qū)分就在于人在做事之前總有一定思想支配，思想最高體現就是世界觀。第二，進行科學研究離不開思維辦法。進行科學研究首先要通過觀測、試驗取得感性材料，然后通過科學抽象上升為理論，在這一過程中需要利用大量思維辦法，思維辦法是屬于哲學。因此科學研究離不開哲學。

第三，對研究成果解釋也離不開世界觀。對自然科學研究成果，總要給予一定理論解釋，以說明這個成果本質和規(guī)律，而要做理論解釋，也離不開世界觀，世界觀是屬于哲學，因此說自然科學離不開哲學。18/24⑵唯心主義和形而上學對科學技術發(fā)展影響唯心主義主張精神是世界本原，割裂了意識與物質關系，否認結識是對客觀現實反應，歪曲了自然界本來面目。持這種觀點人往往會對自然科學作出歪曲解釋，歪曲科學是對自然界真理性結識。形而上學作為一種世界觀和辦法論，它否認客觀事物和現象內在聯(lián)系，否認事物運動、變化和發(fā)展，用孤立、靜止、片面觀點看世界。這種觀點使人頭腦僵化、思想頑固，不能結識自然界辯證本質。需要說明兩點：第一，在唯心主義或形而上學哲學家們著作和思想中，也也許夾雜著某些唯物主義或辯證法原因。第二，凡是有成就科學家事實上都遵循了唯物辯證法思想，最少是一種自然科學唯物主義者。由于自發(fā)唯物主義有上述缺陷，因此科學家應當努力成為一種自覺辯證唯物主義者。19/24⑶馬克思主義哲學對自然科學作用第一、能夠為自然科學研究指明方向、提供線索。馬克思主義哲學是有關自然、社會和思維三大領域一般規(guī)律科學，而自然科學是有關自然界某一范圍、層次特殊規(guī)律。因此，馬克思主義這些能為自然科學研究指明方向、提供線索。第二，能夠為自然科學理論建立提供準則。恩格斯說：“熟知人思維歷史發(fā)展過程，熟知各個不一樣步代有關外在世界普遍聯(lián)系見解，這對理論自然科學來說是必要，由于這為理論自然科學本身建立起來理論提供一種準則。”第三，能夠為自然科學研究提供辦法論。馬克思主義哲學是世界觀，利用它來研究詳細問題就成為辦法論。20/24⒉道德對科學技術發(fā)展影響第一，良好科技道德促進科學技術發(fā)展。為追求科學真理而獻身，是科技工作者優(yōu)良品德之一；為