昆明理工大學輔導員考試題庫

2/2收集整理，僅供參考昆明理工大學輔導員考試題庫一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.下列屬于行政處分的是（）。A.取消資格B.降職C.拘留D.罰款【答案】：B2.根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》,要建立國家、省級和高等學校三級輔導員培訓體系。確保每一名專職輔導員每（）年參加（）次國家級或區級培訓。各高校負責對校內輔導員的系統培訓,每年開展不少于（）個學時的校級培訓。A.5,1,16B.4,1,16C.5,1,24D.4,1,24【答案】：A3.高等學校應當以（）為中心，保證教育教學質量達到國家規定的標準。A.開展教育B.培養人才C.社會服務D.科學研究【答案】：B4.《普通高等學校學生管理規定》規定,學生應征參加中國人民解放軍(含中國人民武裝警察部隊),學校應當保留其學籍（）A.一年B.至退役后兩年C.至退役后一年D.兩年【答案】：B5.社會主義核心價值觀體現了社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征,反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求,是社會主義核心價值體系的（）A.高度概括和集中體現B.高度概括和集中表達C.高度凝練和集中體現D.高度凝練和集中表達【答案】：D6.（）是以教師為研究主體，以解決學校內部的實際問題為主的一種教育教學和科研活動方式。A.教學觀摩B.校本教研C.校本培訓D.學術研究【答案】：B7.高等教育研究者按照一定的目的和計劃，對研究對象進行系統的觀察研究，從而了解某些特征和規律的方法稱為（）。A.文獻研究法B.觀察研究法C.實驗研究法D.調查研究法【答案】：B8.教師關注的焦點是如何提高學生的成績。這說明教師成長發展處于的階段是（）。A.關注生存階段B.關注提升階段C.關注情境階段D.關注學生階段【答案】：C9.教師的威信包括職業威信和（）兩個方面。A.管理威信B.社會威信C.專業能力D.人格威信【答案】：D10.大學生運用已有的知識經驗去認識事物的種種聯系、關系，直至認識其本質、規律的學習活動是（）。A.知識理解B.知識應用C.知識感知D.知識鞏固【答案】：A11.實施世界一流學科建設，除了要注重基礎學科和基礎研究，集中力量技術先進優勢學科外，還需要大力促進（）A.社會學科研究B.人文學科研究C.應用學科研究D.跨學科研究【答案】：D12.教師改變、控制學生心理和行為的影響力，叫做（）。A.教師威信B.教師角色C.教師人格D.教師角色期望【答案】：A13.在高校學科建設與發展中，（）是學科建設的依托平臺，是學科發展的重要支撐條件和保障。A.學科課程B.學科團隊C.學科基地D.學科方向【答案】：C14.平時嗓門很大的小強，在回答老師的提問時聲音卻很小，老師批評說：“聲音這么小，難道你是蚊子嗎？”全班學生哄堂大笑，該老師的做法（）。A.不合理，沒有體現對學生的尊重B.不合理，歧視學生的生理缺陷C.合理，有助于促進學生自主學習D.合理，有助于鼓勵學生主動反思【答案】：A15.表示傳統師德非常重視嚴于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是（）。A.見賢思齊B.躬自厚而薄責于人C.三人行必有我師焉D.學而時習之【答案】：B16.（）是教師職業道德評價的最高標準。A.培養四有新人B.人的全面自由發展C.培育德智體全面發展的學生D.養成心理健康、人格健全的大學生【答案】：B17.一種有目的、有計劃地嚴格控制或創設一定條件，以引起或改變被試者的心理活動，從而進行分析的研究方法是（）。A.測驗法B.調查法C.觀察法D.實驗法【答案】：D18.大學教師的激勵方法有（）。A.崗位定級B.教學考核C.學術考核D.目標激勵【答案】：D19.在學習新材料時，先對材料進行系統的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要觀點，這屬于（）。A.理解一控制策略B.復述策略C.組織策略D.精加工策略【答案】：C20.教師專業的基本特點不包括（）A.工作神圣性B.成效即時性C.勞動創造性D.角色多樣性【答案】：B21.高校教師職業的內在要求是（）。A.教書育人B.為人師表C.嚴謹治學D.熱愛學生【答案】：B22.由求知欲、好奇心引起的學習動機屬于（）。A.輔助動機B.主導動機C.內部動機D.外部動機【答案】：C23.把人的心理結構分為本我、自我、超我三個層次的心理學流派是（）A.格式塔心理學B.精神分析心理學C.行為主義心理學D.機能主義心理學【答案】：B24.教師的表率作用主要體現在（）A.談吐文雅B.言行一致C.衣著整潔D.舉止端莊【答案】：B25.心理學作為一門獨立的科學誕生于（）年。A.1789B.1897C.1879D.1798【答案】：C26.由于個體的內在的需要引起的動機稱作（）。A.需要學習動機B.外部學習動機C.內部學習動機D.隱蔽性學習動機【答案】：C27.以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）A.行為學習理論B.人本主義理論C.認知理論D.精神分析理論【答案】：B28.面對同一問題情境時，有的學生能隨機應變，觸類旁通，想出許多不同類型的答案這體現了創造性的（）A.變通性B.流暢性C.獨創性D.新穎性【答案】：A29.人們在真實或臆想的群體壓力下，放棄自己的意見而與大多數人保持一致。這種現象被稱為（）。A.感染B.服從C.流行D.從眾【答案】：D30.按照巴甫洛夫的觀點，神經過程具有強、平衡、不靈活等特點的人，其神經活動類型是（）。A.興奮型B.活潑型C.安靜型D.抑制型【答案】：C31.德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到（）。A.德育原則上B.德育規律上C.德育內容上D.德育方法上【答案】：C32.高校教師自主確定教學的內容、教材和方法，提出自己獨到的觀點，形成“百家爭鳴”的局面，這反映了高等教育文化功能中的（）。A.文化創新功能B.文化保存功能C.文化選擇功能D.文化繼承功能【答案】：C33.“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機制的表現（）。A.合理化作用B.投射作用C.退化作用D.壓抑作用【答案】：B34.在社會規范學習與道德品質發展的研究中，班杜拉的研究重點是（）。A.道德認識B.道德行為C.道德情感D.道德意志【答案】：B35.有關我國的高等教育體制，下列表述正確的是（）A.學者所代表的學術力量較強B.高校自身的力量較強C.市場的力量較強D.國家和政府的力量較強【答案】：D二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.從業人員的職業道德要求包括（）。A.奉獻社會B.辦事公道C.愛崗敬業D.服務群眾【答案】：ABCD37.科學主義課程思潮對大學課程帶來的變化有（）。A.促進大學課程向結構化轉變B.促進大學課程更加專門化C.促進大學課程以問題為導向D.促使大學內容學問化E.促使大學課程注重經典【答案】：ABD38.赫茨伯格提出的雙因素論涉及的二因素是（）A.激勵因素B.認知因素C.保健因素D.情感因素【答案】：AC39.高等學校的科研性服務的主要形式有（）。A.參與科技市場建設,實現科技成果轉化B.參與國家和地方的多學科聯合科研攻關C.送教上門提高生產一線勞動者素質D.開發基礎科研成果E.廣開渠道培訓社會各類人才【答案】：ABD40.關于教學與科研之間的關系，下列說法正確的是（）。A.教學可使科研的成果得到進一步傳播B.教學沒有科研做底子，就是一個沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育C.教學與科研很難兩全其美D.高等學校教師的研究局限于教學研究【答案】：AB41.大學生健全人格的培養需要從以下哪些方面著手（）。A.重視大學生學會自我教育B.幫助大學生全面認識自我C.指導大學生學會有效學習D.引導大學生積極參加實踐【答案】：ABCD42.從品德的知、情、意、行出發，在品德培養中應遵循以下哪些培養原則？（）A.曉之以理B.動之以情C.導之以行D.持之以恒【答案】：ABCD43.下面關于文明安全職業道德規范正確的表述是（）。A.可以提高生產活動中自我保護意識B.可以提高文明安全生產和服務的自律意識C.可以提高保護國家和人民生命財產安全的意識D.職業活動中，文明安全已經有相關的法律規定，因此不需要通過職業道德來規范從業人員的職業行為【答案】：ABC44.一般認為，大學生品德形成與發展的影響因素主要有以下幾個方面：表現性因素、知識性因素和（）。A.專業性因素B.生成性因素C.組織性因素D.大學生個體性因素【答案】：ACD45.下列關于個人幸福與集體幸福之間關系的描述，正確的是（）。A.個人幸福是集體幸福的表現B.幸福觀是以集體幸福為核心C.個人幸福和集體幸福沒有必然的關系D.集體幸福是個人幸福的基礎【答案】：ABD46.影響成就目標形成的個人因素有（）。A.性別B.年齡C.能力D.家庭經濟地位【答案】：ABC47.教師與家長的合作存在哪些誤區？（）。A.利用家長B.排斥家長C.向家長推卸責任D.教師一言談【答案】：ABCD48.我國高等教育類型結構調整的主要途徑包括（）。A.以民辦院校為主導B.合理分類和定位明確C.適度綜合化D.特色化發展【答案】：BCD49.高等學校社會服務的類型有（）。A.科研性服務B.綜合性服務C.產學研結合服務D.教學性服務【答案】：ABCD50.學生最喜歡上肖老師的課，因為他上課的時候學生可以自由看小說、玩手機或者睡覺。肖老師認為自己只要認真把知識講清楚就行了，學生聽不聽課是他們自己的事，紀律管理應該是班主任的負責。他的這種做法（）A.沒有認真履行教師的職責B.沒有認真履行教師的義務C.沒有落實教育教學任務D.沒有認真履行教師的權利【答案】：ABC51.實用主義哲學強調知識或理論的（）。A.工具性B.有效性C.多樣性D.實用性【答案】：ABD52.職業道德具有如下特點（）。A.調適范圍上具有特定的適用范圍和對象B.內容上體現職業特征，表達特定職業的義務和責任C.形式上具有具體性、多樣性和靈活性，因此更具可操作性D.價值取向上注重利益性【答案】：ABC53.高校培養目標的評價作用包括（）。A.高校培養目標對教育活動起著支配、調節和控制作用B.高校培養目標是衡量和