教育信息化在學(xué)校管理中的作用

PAGEPAGE1教育信息化在學(xué)校管理中的作用第一篇：教育信息化在學(xué)校管理中的作用教育信息化在學(xué)校管理中的作用——我校網(wǎng)站建設(shè)在學(xué)校管理中的實(shí)踐思考【摘要】教育信息化是將信息技術(shù)作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育的各個(gè)領(lǐng)域廣泛地利用，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在世界范圍內(nèi)迅猛發(fā)展。隨著國(guó)際計(jì)算機(jī)發(fā)展潮流，國(guó)內(nèi)目前正在經(jīng)歷著自二十世紀(jì)八十年代以來(lái)的第二次計(jì)算機(jī)普及高潮。網(wǎng)絡(luò)的普及化則是這一次的關(guān)鍵點(diǎn)所在，而中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)則在這次普及過(guò)程中寫(xiě)下了極為濃重的一筆。本課題的提出，就是想在學(xué)校中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教與學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段融合到各學(xué)科的教學(xué)和管理之中，充分利用網(wǎng)上資源，達(dá)到提高教育教學(xué)及管理效益的目的.本文主要是從我校開(kāi)通校園網(wǎng)及學(xué)校網(wǎng)站的建立后其在教育管理實(shí)踐中所起作用的角度，論述教育信息化在學(xué)校教育教學(xué)管理中的作用。旨在促進(jìn)教育信息技術(shù)在中小學(xué)中得到進(jìn)一步的推廣，讓更多學(xué)校能夠通過(guò)利用教育信息化對(duì)學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行有效的管理。【關(guān)鍵詞】教育信息化教學(xué)管理信息技術(shù)應(yīng)用近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在中國(guó)的迅猛發(fā)展和教育產(chǎn)業(yè)化步伐的加快，學(xué)校信息化正在成為新的產(chǎn)業(yè)熱點(diǎn)和眾多“信息技術(shù)”即IP廠商競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，越來(lái)越多的人們認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教育及教學(xué)管理，已經(jīng)成為21世紀(jì)教育發(fā)展中的一個(gè)必然趨勢(shì)。校園網(wǎng)的開(kāi)發(fā)利用對(duì)教育教學(xué)的改革，教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著極其深遠(yuǎn)的意義。同時(shí),校園網(wǎng)也是實(shí)施學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)設(shè)施之一，是建設(shè)高素質(zhì)學(xué)校的必要條件。本課題的提出，就是想在學(xué)校師生中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教與學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段融合到各學(xué)科的教學(xué)和學(xué)校管理之中，充分利用網(wǎng)上資源，達(dá)到提高教育教學(xué)及管理效益的目的。作為教育信息化主體部分的校園網(wǎng)，目前已滲透到學(xué)校職能業(yè)務(wù)與管理決策的各個(gè)層面，以及師生員工學(xué)習(xí)、工作、生活的每個(gè)角落，是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)理念和教育管理模式的變革和挑戰(zhàn)。目前，很多學(xué)校建設(shè)有自己校園網(wǎng)站，但是，有多少學(xué)校能充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)及教學(xué)管理，有多少學(xué)校又能通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，這是一個(gè)問(wèn)號(hào)，但我認(rèn)為這并不奇怪，它是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下產(chǎn)生的新問(wèn)題，是一個(gè)值得我們共同探討的新問(wèn)題。回顧我校走過(guò)的幾年歷程，我們?cè)诓粩嗵剿鳎谔剿髦胁粩喑砷L(zhǎng)，基于我校的實(shí)際情況，我覺(jué)得校園寬帶及校園網(wǎng)站在促進(jìn)學(xué)校管理、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的作用日益顯現(xiàn)，給我校的教育教學(xué)管理帶來(lái)了諸多的便利。具體的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、充分利用校園網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教學(xué)和管理隨著我校校園寬帶網(wǎng)的開(kāi)通和網(wǎng)站的建成，校園網(wǎng)已成為學(xué)校教育教學(xué)管理，教師教學(xué)和教育科研不可缺少的重要手段，促進(jìn)了教育教學(xué)及管理，這是十分可喜的進(jìn)步。但是，仔細(xì)分析學(xué)校校園網(wǎng)發(fā)現(xiàn)存在這些現(xiàn)象：教師用的多，學(xué)生或家長(zhǎng)用的少，內(nèi)部人員用的多，外部人員訪問(wèn)少，存在這些現(xiàn)象問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)校的網(wǎng)站要真正吸引人，還有不少工作要做，我想首先要做的應(yīng)該是不斷更新充實(shí)，把最新的最有吸引力的內(nèi)容放到網(wǎng)上，學(xué)校的校園網(wǎng)才會(huì)真正吸引同行。所以我校發(fā)動(dòng)教師積極為學(xué)校網(wǎng)站出謀獻(xiàn)策，撰寫(xiě)稿件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，可以讓老師們有更多的時(shí)間來(lái)深挖教材，學(xué)習(xí)理念，研究學(xué)生。這是我們教師真正接觸計(jì)算機(jī)走出的堅(jiān)實(shí)的第一步。二、利用校園網(wǎng)站激發(fā)教師鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)“國(guó)家的希望在教育，教育的希望在教師”，教師在教育教學(xué)改革中的關(guān)鍵作用得到了人們更廣泛的認(rèn)同。教師專(zhuān)業(yè)化、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上都成為各界教師教育關(guān)注的焦點(diǎn)。全國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)，特級(jí)教師顧泠沅教授曾說(shuō)過(guò)這樣的話，如果說(shuō)過(guò)去的校長(zhǎng)以教學(xué)質(zhì)量為他的責(zé)任的話，那么現(xiàn)在的校長(zhǎng)的職責(zé)有兩條，還應(yīng)把教師的發(fā)展作為他的職責(zé)。我們認(rèn)為，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要一種氛圍，而網(wǎng)絡(luò)的交流給我們提供了很好的空間。我校校園網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通以來(lái)，對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的影響是巨大的。上網(wǎng)與反思，已經(jīng)逐步成為教師們的至愛(ài)。他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，就在這樣的追尋中有了深刻的變化。因?yàn)榻處煹某砷L(zhǎng)除了獨(dú)立奮斗之外，還需要合作，還需要與外界廣泛的交流，在碰撞與融合中發(fā)展，在寫(xiě)作或參與各種討論的時(shí)候，激起了強(qiáng)烈的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，從觀念到思想，從精神到行動(dòng)，都進(jìn)入了一種專(zhuān)業(yè)的狀態(tài)。“專(zhuān)業(yè)發(fā)展意味著要給教師提供反思的機(jī)會(huì)，要讓他們形成有關(guān)內(nèi)容、教學(xué)法和學(xué)習(xí)者的新觀點(diǎn)。”從我們有校園網(wǎng)站后，學(xué)校就要求教師寫(xiě)教育隨筆或論文并上傳自己的文章，我們對(duì)教師上傳的文章進(jìn)行審核后，符合要求的給予在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表，對(duì)于發(fā)表的文章給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在堅(jiān)持寫(xiě)教育隨筆和論文的過(guò)程中，我們實(shí)實(shí)在在地發(fā)現(xiàn)教師變得愿意思考了，也善于思考、勤于思考了，使教學(xué)行為不再盲目隨意，對(duì)學(xué)生也變得溫和了，老師們還感到教學(xué)工作有意思起來(lái)了，生活也更充實(shí)了。三、利用校園網(wǎng)站加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的溝通我校利用校園網(wǎng)站中的“校園之窗”展示學(xué)校的各種活動(dòng)，如學(xué)校的招生就業(yè)情況、學(xué)校的健康教育、學(xué)校教師風(fēng)采，學(xué)校的藝術(shù)教育以及校企聯(lián)合辦學(xué)等，使更多的人了解了我們的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，提升了我校的社會(huì)聲譽(yù)。特別是我們通過(guò)設(shè)立網(wǎng)上招生就業(yè)咨詢處，網(wǎng)上報(bào)名點(diǎn)，給社會(huì)各界人士了解我校情況提供了很大的便利，學(xué)校的社會(huì)知名度日趨增強(qiáng)。四、利用校園網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)學(xué)校全過(guò)程的具體管理(一)便于各種數(shù)據(jù)材料的收集整理。由于學(xué)校管理事務(wù)數(shù)據(jù)的繁雜性，在沒(méi)有信息技術(shù)之前，我們真的難以及時(shí)看到我們所需要的數(shù)據(jù)，所以我們對(duì)任何事物的評(píng)價(jià)或多或少都帶有盲目性，有了信息技術(shù)，我們搜集數(shù)據(jù)的速度變快了，對(duì)任何事物的評(píng)價(jià)就可以從理性的角度出發(fā)來(lái)判斷事物的屬性，所以我們的管理就可以實(shí)現(xiàn)由結(jié)果管理向過(guò)程管理的轉(zhuǎn)變，即全過(guò)程的具體管理。(二)及時(shí)掌握教師和學(xué)校的相關(guān)信息。由于網(wǎng)絡(luò)的快捷和方便，我們?cè)谶M(jìn)行各種管理工作的時(shí)候不需要等有了具體的結(jié)果才做出判斷和決策，當(dāng)我們從各中信息中感覺(jué)到我們需要調(diào)控我們的政策時(shí)，我們就可以隨時(shí)調(diào)控我們的決策和管理方法，真正實(shí)現(xiàn)由結(jié)果管理向過(guò)程管理轉(zhuǎn)化。(三)快捷地上報(bào)和交流信息材料。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們現(xiàn)在傳輸信息和接收文件等方面變得更為簡(jiǎn)單快捷，所以我們?cè)诠芾磉^(guò)程中可以更有效地貫徹我們的方針政策，同時(shí)由于信息的反饋也非常及時(shí)準(zhǔn)確，所以我們可以更注重工作過(guò)程。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們還為教師提供新課程改革、新教育實(shí)驗(yàn)、教育資訊相關(guān)文章共同來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討，也利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教研培訓(xùn)活動(dòng)。在此時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)手段不再是早期的簡(jiǎn)單通訊,也不再是冷冰冰的、單向傳播的傳統(tǒng)意義上的媒體,它是實(shí)時(shí)的、雙向的、交互的、是可控的,是多種媒體的。我們覺(jué)得，這才是網(wǎng)絡(luò)教育真正具有革命性的意義所在。其優(yōu)勢(shì)有以下幾方面：一是極大的增強(qiáng)了教師之間的交互性、打破了學(xué)校與教師、教師之間、教師與學(xué)生之間的相對(duì)孤立狀態(tài)。這種交互性是近乎實(shí)時(shí)的、而且可以利用多種渠道實(shí)現(xiàn)，比如：電子郵件，PPT，WWW，網(wǎng)上在線QQ等等。二是學(xué)習(xí)的異步性：利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)距離教育，可全天24小時(shí)進(jìn)行，每個(gè)教師都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)確定學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時(shí)在網(wǎng)上下載相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或向同行、專(zhuān)家進(jìn)行請(qǐng)教。三是學(xué)習(xí)信息的廣泛性：網(wǎng)絡(luò)為教師提供多層次、全方位的學(xué)習(xí)資源，可引導(dǎo)教師由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。然而，從我校網(wǎng)站建設(shè)及其在學(xué)校管理中的作用中看到，現(xiàn)代教育技術(shù)已廣泛地被運(yùn)用于教育教學(xué)當(dāng)中，并取得了一定的成就，而作為學(xué)校工作重要內(nèi)容之一的學(xué)校管理在現(xiàn)代教育技術(shù)面前則顯得無(wú)所適從，教育信息化的要求與學(xué)校管理手段的陳舊之間的矛盾日益突出。學(xué)校管理人員不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校管理的狀況越來(lái)越明顯。產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因固然是多方面的，我認(rèn)為目前主要原因有三點(diǎn)：其一，學(xué)校一些管理人員的觀念陳舊,滿足于現(xiàn)狀，沒(méi)有開(kāi)拓進(jìn)取精神。其二，由于資金問(wèn)題，現(xiàn)代教育技術(shù)管理系統(tǒng)的建設(shè)滯后。其三，學(xué)校一些管理人員素質(zhì)偏低，或者說(shuō)現(xiàn)代教育管理技術(shù)水平不高。學(xué)校管理人員的觀念陳舊主要是指對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校管理中的地位和作用認(rèn)識(shí)不足；現(xiàn)代教育技術(shù)管理信息系統(tǒng)建設(shè)滯后主要指由于學(xué)校資金有限，學(xué)校管理活動(dòng)中的各種信息技術(shù)設(shè)備及其相應(yīng)的軟件建設(shè)不能滿足學(xué)校管理的要求；學(xué)校管理人員的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)偏低主要指其不能有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段獲取、分析、處理和傳送學(xué)校管理信息。因此加強(qiáng)管理員的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)水平是提高和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)管理技的關(guān)鍵。所以從我校校園網(wǎng)站建設(shè)和它在學(xué)校管理中的應(yīng)用中（盡管目前作用還不是很明顯），但我已足認(rèn)為教育信息化在學(xué)校管理中的作用是非常大的，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要內(nèi)容現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校管理中的應(yīng)用主要指學(xué)校管理者以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，通過(guò)對(duì)各種學(xué)校管理信息的收集、處理、傳送、分析等來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的管理。它在學(xué)校管理中具有信息收集全面、處理準(zhǔn)確、傳送快捷、分析科學(xué)等特點(diǎn)。因此它在學(xué)校管理中的運(yùn)用是學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。我國(guó)教育事業(yè)雖然取得了一定的成就，但在總體水平上還比較落后，還不能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要，特別是學(xué)校管理的落后，對(duì)教育戰(zhàn)略地位的落實(shí)以及離現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)的要求仍有一定差距。為了迎接信息時(shí)代的到來(lái)，首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代的學(xué)校管理不再是依靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理，要實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的行政管理轉(zhuǎn)向?yàn)橐环N信息的管理，要在廣大的教師和教育管理干部中普及現(xiàn)代教育技術(shù)。用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)校是教育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，構(gòu)成學(xué)校這個(gè)子系統(tǒng)的要素有人、財(cái)、物、事及信息。要素中的人主要指教師、管理者與受教育者，他們通過(guò)環(huán)境的相互作用形成了學(xué)校的教學(xué)、管理等活動(dòng)，而現(xiàn)代教育技術(shù)是構(gòu)建現(xiàn)代教育環(huán)境的重要方面，只有現(xiàn)代教育技術(shù)的參與才能使得教學(xué)環(huán)境科學(xué)，管理環(huán)境優(yōu)化；財(cái)與物是學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的物質(zhì)條件，這些物質(zhì)條件通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的介入才能實(shí)現(xiàn)物盡其用，財(cái)盡所為；信息是表征學(xué)校活動(dòng)的有關(guān)數(shù)據(jù)。學(xué)校中的各種信息只有通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的快捷、準(zhǔn)確的處理才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理。從學(xué)校管理過(guò)程來(lái)看，學(xué)校管理是學(xué)校管理人員圍繞學(xué)校的總目標(biāo)，對(duì)學(xué)校工作中的所有因素進(jìn)行計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制等的過(guò)程。學(xué)校的總目標(biāo)又分為學(xué)校基本目標(biāo)和具體目標(biāo)。不管是學(xué)校的基本目標(biāo)還是學(xué)校的具體目標(biāo)都要量化，并落實(shí)到每一部門(mén)和人員身上，只有做到“千斤重?fù)?dān)眾人挑，人人身上有目標(biāo)”，才能使學(xué)校工作目標(biāo)一致、達(dá)成度高。對(duì)學(xué)校管理目標(biāo)的量化、管理、分析等只有以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，才能做到公正、公平、科學(xué)、合理。對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理的同時(shí)，還要做到學(xué)校管理方法和管理手段的現(xiàn)代化。要使學(xué)校管理方法與手段的現(xiàn)代化，首先要保證學(xué)校管理思想的現(xiàn)代化，就是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，確立與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的、融入現(xiàn)代教育技術(shù)理念的管理思想；其次是學(xué)校管理方法現(xiàn)代化。應(yīng)借鑒現(xiàn)代管理科學(xué)的有效成分，結(jié)合本校的實(shí)際加以充實(shí)和發(fā)展；再次，管理手段的現(xiàn)代化在當(dāng)前顯得非常重要，隨著教育信息化步伐的加快，學(xué)校管理的信息量猛增，學(xué)校管理信息處理的時(shí)效性以及復(fù)雜程度有較大提高，只有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助學(xué)校管理，才能使學(xué)校管理信息處理得準(zhǔn)確、及時(shí)，才能使前面論及的學(xué)校現(xiàn)代化管理思想與方法有效地實(shí)現(xiàn)。2、現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校管理科學(xué)化的主要手段為適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)校要建立面向社會(huì)、科學(xué)決策、開(kāi)放靈活的管理機(jī)制。要在管理工作中做到從本學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，積極梳理出科學(xué)、合理、清晰的思想和方案，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期工作目標(biāo)，建立并出臺(tái)有關(guān)保證教育教學(xué)有序運(yùn)行和快速發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要實(shí)行民主管理，集中群眾的智慧，認(rèn)真做好學(xué)校各部門(mén)的協(xié)調(diào)工作，指導(dǎo)各部門(mén)和各類(lèi)人員制定工作計(jì)劃并順利實(shí)施。學(xué)校管理的科學(xué)化主要指在學(xué)校管理中按照教育工作的規(guī)律和管理的規(guī)律來(lái)組織、調(diào)整學(xué)校內(nèi)部人際關(guān)系；協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)之間的相互關(guān)系；充分發(fā)揮人力、物力、財(cái)力的效能，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。可以說(shuō)，學(xué)校管理過(guò)程就是對(duì)學(xué)校管理信息進(jìn)行分析、處理的過(guò)程。學(xué)校管理人員運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)收集信息了解管理對(duì)象，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)信息加工處理制訂工作計(jì)劃或進(jìn)行學(xué)校工作決策，通過(guò)指導(dǎo)信息實(shí)施對(duì)學(xué)校工作的調(diào)度與控制，通過(guò)反饋信息來(lái)檢查和評(píng)價(jià)學(xué)校工作的效果。學(xué)校管理活動(dòng)中所涉及到的信息大體上可分為教職工信息、學(xué)生信息、活動(dòng)信息以及學(xué)校物質(zhì)信息、科研信息等。教職員工信息主要指教職工的人事、教學(xué)業(yè)績(jī)和科研水平檔案等；學(xué)生信息主要指學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、健康狀況、思想品行等信息；活動(dòng)信息主要指學(xué)校舉辦和組織的各類(lèi)課內(nèi)、課外活動(dòng)信息等。學(xué)校的物質(zhì)信息主要指學(xué)校工作得以運(yùn)行的各種資金預(yù)算、收、支信息，學(xué)校教學(xué)的圖書(shū)資料、儀器設(shè)備、電教器材及其它固定資產(chǎn)的信息等。科研信息主要指，教職工在教育教學(xué)過(guò)程中所開(kāi)展的教學(xué)研究的信息、學(xué)生在課內(nèi)外從事的小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)信息。除上述學(xué)校內(nèi)部管理信息以外，各級(jí)政府以及教育行政管理部門(mén)對(duì)學(xué)校教育的指示、安排等信息也是學(xué)校管理不可缺少的內(nèi)容，如果通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸，實(shí)現(xiàn)管理信息的共享，能提高管理的透明度，對(duì)于實(shí)現(xiàn)民主管理、科學(xué)管理等具有重要意義。3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建學(xué)校管理信息系統(tǒng)學(xué)校管理信息系統(tǒng)主要以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為手段，對(duì)學(xué)校管理信息進(jìn)行全面管理的人——機(jī)系統(tǒng)，它由硬件和軟件兩部分構(gòu)成，硬件主要由學(xué)校管理資源庫(kù)服務(wù)器、管理信息網(wǎng)（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）、用戶終端（多媒體計(jì)算機(jī)）等構(gòu)成，軟件部分主要由系統(tǒng)軟件、操作平臺(tái)、管理軟件組成。學(xué)校管理系統(tǒng)能準(zhǔn)確、及時(shí)地反映學(xué)校各項(xiàng)工作的當(dāng)前狀態(tài)，能利用過(guò)去的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)未來(lái)，能從全局出發(fā)輔助學(xué)校各職能部門(mén)。由此可見(jiàn)，學(xué)校管理信息系統(tǒng)首先必須具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，能大大提高學(xué)校管理人員的工作效率，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，同時(shí)，學(xué)校管理信息系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)采用管理數(shù)學(xué)模型，將仿真、優(yōu)化結(jié)合起來(lái)，為學(xué)校管理者的管理行為提供有效信息。根據(jù)學(xué)校管理各職能部門(mén)的性質(zhì)及任務(wù)，可將學(xué)校管理信息系統(tǒng)劃分為教學(xué)管理、學(xué)生管理、教職工管理、圖書(shū)管理、財(cái)務(wù)管理、事務(wù)管理等，這些系統(tǒng)既是學(xué)校管理信息系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，又是相對(duì)獨(dú)立的職能管理系統(tǒng)。(1)教學(xué)管理信息系統(tǒng)教學(xué)管理信息系統(tǒng)通常包括學(xué)生編班、學(xué)籍管理、課程表編排與教學(xué)檔案管理等子系統(tǒng)。系統(tǒng)要注意學(xué)生編班是按照年齡、性別、入學(xué)成績(jī)等情況分析處理，并按照某些給定的原則把新生分配到各個(gè)班級(jí)。編班處理的原始數(shù)據(jù)來(lái)自學(xué)生管理系統(tǒng)中的招生管理子系統(tǒng)；學(xué)籍管理是教務(wù)管理工作的主要內(nèi)容，主要包括學(xué)生在校期間各科學(xué)習(xí)成績(jī)的登錄，統(tǒng)計(jì)，各種成績(jī)表冊(cè)及成績(jī)報(bào)告單打印和傳送，提供各種查詢功能以便及時(shí)了解各科教學(xué)和各年級(jí)學(xué)習(xí)質(zhì)量；課程表是學(xué)校教學(xué)工作的重要依據(jù)，是教學(xué)工作在時(shí)空和人力的調(diào)度。教學(xué)檔案管理包括各年級(jí)、班級(jí)（專(zhuān)業(yè)）和各課程的教學(xué)計(jì)劃、教師教學(xué)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表及教學(xué)文件的登錄、處理、查找與存貯等。(2)學(xué)生管理信息系統(tǒng)由于招生、培養(yǎng)、就業(yè)或升學(xué)是學(xué)校教育的基本環(huán)節(jié)，該系統(tǒng)包括招生管理信息、學(xué)生操行及獎(jiǎng)懲管理信息、畢業(yè)去向信息等。學(xué)生操行及獎(jiǎng)懲管理子系統(tǒng)主要輔助學(xué)生管理部門(mén)進(jìn)行各學(xué)期末或?qū)W年末的學(xué)生操行綜合測(cè)評(píng)，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生等及各項(xiàng)獎(jiǎng)金的評(píng)定以及學(xué)生處分記錄等，該系統(tǒng)主要的功能是對(duì)上述有關(guān)數(shù)據(jù)的登錄、統(tǒng)計(jì)、排序、查詢和存檔等。(3)教職工信息系統(tǒng)教職工信息系統(tǒng)主要由教職工基本情況檔案和教師業(yè)務(wù)信息兩個(gè)子系統(tǒng)組成，它的主要功能是完成對(duì)上述內(nèi)容的登錄、分類(lèi)、檢索查詢和輸出各類(lèi)統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。基本情況包括教職工本人的有關(guān)情況及其家庭情況，教師業(yè)務(wù)信息主要記載教師的任教學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、教學(xué)等能力、科研成果和業(yè)務(wù)進(jìn)修情況等。(4)財(cái)物管理信息系統(tǒng)財(cái)物管理信息系統(tǒng)主要用來(lái)管理各種資產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)，校產(chǎn)的有效管理。財(cái)務(wù)管理是學(xué)校管理的任務(wù)之一，它直接關(guān)系到能否合理地使用資金、發(fā)揮經(jīng)濟(jì)效益，較好地為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)。校產(chǎn)管理子系統(tǒng)主要就學(xué)校設(shè)備，具體說(shuō)主要指儀器設(shè)備和學(xué)校固定資產(chǎn)管理子系統(tǒng)。如實(shí)驗(yàn)室、電教器材、教學(xué)用房、各類(lèi)辦公用具等。4、提高學(xué)校管理人員的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)(1)樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)校管理觀念學(xué)校管理人員的觀念決定了他們進(jìn)行管理活動(dòng)的原則，管理方式，對(duì)管理過(guò)程的認(rèn)知取向。隨著現(xiàn)代信息教育技術(shù)在學(xué)校管理中的廣泛應(yīng)用，許多學(xué)校管理人員的管理觀念，存在與之不相適應(yīng)的問(wèn)題，這就要求學(xué)校管理人員解放思想，更新觀念，樹(shù)立依靠現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段提高管理水平的觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)管理的要求。教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)是教育觀念的現(xiàn)代化。在人類(lèi)即將步入信息時(shí)代之即。學(xué)校管理人員首先要樹(shù)立信息觀。重視信息在學(xué)校管理中的運(yùn)用，不斷研究學(xué)校中的各種信息，講究信息的時(shí)效性、準(zhǔn)確性、充分依靠現(xiàn)代教育技術(shù)手段獲取教育信息。其次要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀。學(xué)校教育是社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，在學(xué)校管理中，既要重視學(xué)生在學(xué)校的信息管理，也要重視學(xué)生在社會(huì)、家庭以及自我教育信息的管理。再次要樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)校觀。現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育中的運(yùn)用，使得學(xué)校內(nèi)涵在擴(kuò)大，學(xué)生獲取信息的渠道從面對(duì)面的課堂，延伸到不再受時(shí)空限制的遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域，學(xué)生可以從計(jì)算機(jī)網(wǎng)上或從衛(wèi)星電視傳送的教育信息中獲取知識(shí)與能力，學(xué)校管理要注重各種教育信息的管理。(2)提高學(xué)校管理人員的信息素質(zhì)注重對(duì)學(xué)校管理人員的信息意識(shí)的導(dǎo)向。信息意識(shí)是指學(xué)校管理人員對(duì)信息的敏感度，捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺(jué)程度，它具體體現(xiàn)在對(duì)信息是否具有特殊的敏銳的感受力和持久的注意力。學(xué)校管理人員的信息意識(shí)的廣度和敏銳度，關(guān)系到學(xué)校管理人員的科學(xué)管理水平。處在現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展的今天，如果信息意識(shí)差，認(rèn)識(shí)信息、利用信息的能力就差。影響其科學(xué)管理水平。創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)校管理人員的信息能力。信息能力主要包括信息捕獲能力、信息處理能力和信息傳遞能力。信息捕獲能力即收集信息的效率和質(zhì)量，它包括了解運(yùn)用學(xué)校管理信息系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)并從信息系統(tǒng)中獲取管理信息的能力；信息處理能力是指操縱學(xué)校管理信息系統(tǒng)閱讀、提取、吸收、存貯信息的能力；信息傳遞能力是既需要吸收，也需要把管理信息傳遞給其它相關(guān)人員，用于管理活動(dòng)。管理人員的信息能力如何，是衡量未來(lái)管理人員是否合格的最重要的準(zhǔn)則之一。重視學(xué)校管理人員信息道德的培養(yǎng)與塑造。信息道德是指學(xué)校管理人員在信息獲取、分析、綜合利用過(guò)程中應(yīng)遵守的行為規(guī)范的總和。其內(nèi)容包括：學(xué)校管理人員的管理信息交流與傳遞信息的目標(biāo)應(yīng)與教育整體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，與學(xué)校工作目標(biāo)一致，遵循相應(yīng)的法規(guī)。在信息收集和處理過(guò)程中，要具有公平、公正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。學(xué)校管理人員必須具備熟練的信息檢索與信息整合能力。信息時(shí)代的信息檢索就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)在信息網(wǎng)絡(luò)上檢索信息。因此要求管理人員要具有一定的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力。現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校管理中的運(yùn)用能力分硬件使用能力、軟件的操作能力等。硬件方面，學(xué)校管理人員在學(xué)校管理工作中能運(yùn)用各種設(shè)備，如正確使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)獲取管理信息、系統(tǒng)的基本運(yùn)行與維護(hù)能力等。在軟件方面，學(xué)校管理人員應(yīng)具有學(xué)校管理信息的登錄、發(fā)布管理信息，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)獲取原始數(shù)據(jù)的能力，甚至于有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)用能力等。學(xué)校管理人員的現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)主要通過(guò)兩種途徑，其一是鼓勵(lì)學(xué)校管理人員參加各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)；其二，制定相應(yīng)的措施，鼓勵(lì)學(xué)校管理人員自學(xué)，以提高其現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力。我校擬定分三步走：第一步，做好信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)年輕教師積極參加信息技術(shù)應(yīng)用的進(jìn)修學(xué)習(xí)，以達(dá)到“雙師型”教師；第二步，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想、理論，有條件的話聘請(qǐng)專(zhuān)家到校講學(xué)，提高管理者的理論水平；第三步，在現(xiàn)代教育思想理論指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教與學(xué)活動(dòng)，最終形成可推廣的成果。從校園信息資源開(kāi)發(fā)與利用的廣度、深度與高度，探討校園網(wǎng)建設(shè)與運(yùn)行中管理、技術(shù)、服務(wù)等業(yè)界共同關(guān)心的問(wèn)題。要使教育信息化在學(xué)校管理中起作用，應(yīng)分階段進(jìn)行：第一個(gè)階段，簡(jiǎn)單的做些PPT，發(fā)發(fā)郵件，上網(wǎng)查找資料，這種應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的增強(qiáng)，并沒(méi)有對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。第二個(gè)階段，信息資源應(yīng)是學(xué)校系統(tǒng)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生，除了日常的課堂學(xué)習(xí)之外，可以通過(guò)查閱資料、練習(xí)、考試等方式增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能和綜合素質(zhì)。對(duì)于教師而言，為了進(jìn)行課堂教學(xué)，需要查閱教學(xué)資料、分析教材、編寫(xiě)教案等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，課后還要評(píng)閱批改作業(yè)。這些課內(nèi)或課外活動(dòng)都在是建立在豐富的教學(xué)資源之上的，良好的教學(xué)資源的組織與利用，是提高學(xué)校教育質(zhì)量和加強(qiáng)學(xué)校管理的重要途徑之一。把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具、認(rèn)知的工具、情感激勵(lì)的工具、評(píng)價(jià)的工具、研究性學(xué)習(xí)的工具，不僅僅要幫助教，還要幫助學(xué)。信息化不僅僅要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。通過(guò)信息技術(shù)不僅要改變教師的教學(xué)方式，更重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這就需要讓網(wǎng)絡(luò)真正發(fā)揮效益，真正發(fā)揮對(duì)教學(xué)不可替代的作用，既促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的傳授，也促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，既能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，又能發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，這才是信息化教育更高、更深的層次。第三個(gè)階段，當(dāng)信息技術(shù)全面進(jìn)入到每一個(gè)課堂，普及到成為與黑板粉筆一樣的必不可少的教學(xué)工具，信息技術(shù)就會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生反彈的作用，促進(jìn)教育的革新、變革，對(duì)教育理念、教育組織形式等產(chǎn)生變革性的影響。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，帶來(lái)了全球信息資源不可逆轉(zhuǎn)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的影響是全方位的，多層次的，對(duì)于教育亦是如此。信息科學(xué)技術(shù)、人工智能等的研究與開(kāi)發(fā)，不僅對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的教育與教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn)，而且為我們實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的理想提供了切實(shí)可行的方案、方法與工具。高新技術(shù)已成為營(yíng)造新型文化學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力的催化劑。全球信息資源的網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)對(duì)現(xiàn)代人的能力素養(yǎng)，尤其是信息素養(yǎng)，提出了新的要求。它要求人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)會(huì)基于資源的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)有效地收集、整理、加工信息。目前，教育信息化已成為教育界最熱門(mén)的話題之一，也是近些年來(lái)投入較大的方面。在一些學(xué)校，多媒體、校園網(wǎng)已像校舍、教學(xué)儀器一樣成為學(xué)校的必備設(shè)施，給教育教學(xué)注入了生機(jī)和活力。但是，透過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)給教育帶來(lái)的繁榮現(xiàn)象，理性地分析其成效，不難發(fā)現(xiàn)我們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用多還是淺層次的，因此我們還必須不斷努力，不斷完善。總之，信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的整合是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、不斷發(fā)展的過(guò)程。對(duì)我們教育工作者來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，除了自身具備扎實(shí)全面的信息理論素養(yǎng)、熟練的信息技術(shù)應(yīng)用能力外，還肩負(fù)著二十一世紀(jì)培養(yǎng)人才的使命。只有在教學(xué)工作中不斷的探索、學(xué)習(xí)，才能更好的利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。我覺(jué)得,網(wǎng)絡(luò)教育和學(xué)習(xí)的研究發(fā)展到今天,已被多數(shù)人的理解與應(yīng)用，我校的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通和網(wǎng)站建設(shè)的使用嘗試就是其中一例。從我校利用網(wǎng)站對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的管理實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)驗(yàn)了這么一句話：“計(jì)算機(jī)，創(chuàng)造了一個(gè)美麗的神話；互聯(lián)網(wǎng)，連接了一份夢(mèng)想與光榮，如果我們?網(wǎng)住?了今天；那么明天我們就能做得更好！”綜上所述，從我校校園網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通、網(wǎng)站建設(shè)及其在學(xué)校管理中的實(shí)踐證明，教育信息化將在學(xué)校管理中起到很大的作用。第二篇：信息化教育在弱智教育中的作用信息化教育在弱智教育中的作用我國(guó)智力落后教育目標(biāo)中提出：“從弱智兒童身體和智力特點(diǎn)的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的教育、教學(xué)和訓(xùn)練，有效地補(bǔ)償其智力和適應(yīng)行為的缺陷。”當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入高速的信息化時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已逐漸滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，各中小學(xué)都在積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段開(kāi)展教育改革和創(chuàng)新。把信息技術(shù)運(yùn)用于特殊教育教學(xué)中，盡可能地創(chuàng)造條件，讓弱智兒童與普通兒童一樣享有接受先進(jìn)科學(xué)技術(shù)教育的權(quán)利，讓他們最大限度地受到教育和訓(xùn)練，促進(jìn)他們身心發(fā)展和缺陷的補(bǔ)償。縮短他們與普通兒童的差距，使他們掌握一技之長(zhǎng)以適應(yīng)社會(huì)生活。計(jì)算機(jī)教育將以其特有趣味性、形象性和交互性在弱智教育中發(fā)揮著重要作用。一、信息技術(shù)教育在弱智學(xué)校課堂教學(xué)中的應(yīng)用面對(duì)自己的教育對(duì)象，智力發(fā)育遲緩、接受能力低下、注意力不易轉(zhuǎn)移、抽象思維難以形成，因而在課堂教學(xué)中充分利用課件做為資源，以輔助課堂教學(xué)為主體，全面啟動(dòng)信息化教育工程，積極開(kāi)展教育創(chuàng)新，將會(huì)取得較好的效果。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。美國(guó)的心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的、興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)自己感興趣的東西會(huì)表現(xiàn)出極高的情趣。智殘學(xué)生由于大腦受損，學(xué)習(xí)中注意力不集中，反應(yīng)遲鈍，興趣狹窄，只有善于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我們運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示生動(dòng)的畫(huà)面：在一個(gè)美麗的大森林里，住著一只可愛(ài)的小白兔，它勤勞善良，用自己的雙手造了一座漂亮的小房子，教師適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示由多種圖形組合而成的“小房子”，問(wèn)學(xué)生：這座“小房子”漂亮嗎?它是由哪幾種圖形組成的?學(xué)生們立刻被鮮艷的畫(huà)面吸引住了，對(duì)認(rèn)識(shí)圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣。在生動(dòng)活潑的氣氛中，愉快地參與著教學(xué)活動(dòng)。生動(dòng)的故事，鮮艷的畫(huà)面，使智殘學(xué)生從被吸引到產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。2、生動(dòng)形象，突破重難點(diǎn)。重難點(diǎn)是否突破是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。弱智學(xué)生的思維特征是直觀具體不連貫的，他們認(rèn)識(shí)的事物是由一個(gè)個(gè)具體的實(shí)物組成的，概括能力低下。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不受時(shí)間、空間的限制，將復(fù)雜的現(xiàn)象，抽象的道理，難以表達(dá)的語(yǔ)言用模擬仿真的手段逼真地表現(xiàn)出來(lái)，為弱智兒童建立完整全面的直觀表象，有效地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，幫助弱智兒童拓寬視野，提高能力。如我校教師在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，當(dāng)弱智兒童看到小蝌蚪閃爍的“大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴”逐漸演變成“四條腿、寬嘴巴、大眼睛、碧綠的衣裳、雪白的肚皮”的小青蛙時(shí)，弱智兒童很快就理解描述蝌蚪和青蛙外形的語(yǔ)言，很容易地在頭腦中再現(xiàn)出這種動(dòng)物成長(zhǎng)的過(guò)程，成功的化解了教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)，也有效的培養(yǎng)了弱智兒童的觀察力，語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。3、模擬仿真，補(bǔ)償缺陷。弱智兒童觀察力差、表象淺、再現(xiàn)不穩(wěn)定、想象力不足，這些先天條件的限制，使他們的智力開(kāi)發(fā)受到極大的限制。多媒體技術(shù)能夠把聲、形、色結(jié)合起來(lái)，化靜為動(dòng)，變抽象的思維為形象化演示，讓弱智兒童從直觀感知中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，降低了理解的難度，拓寬了思維的廣度。例如：教學(xué)“5的組成“，在活潑有趣的音樂(lè)伴奏中，把弱智兒童引入美麗的大自然，屏幕上開(kāi)出4朵鮮花，再閃爍著開(kāi)出1朵鮮花，這時(shí)引導(dǎo)弱智兒童理解“4和1組成5”，接下來(lái)，屏幕上出現(xiàn)了3只蝴蝶停在鮮花上，然后又飛舞著出現(xiàn)2只蝴蝶，再次引導(dǎo)弱智兒童理解“3和2組成5”，就這樣，弱智兒童在直觀具體、模擬仿真的實(shí)物演示下，學(xué)習(xí)了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了概括能力，有效地補(bǔ)償了缺陷。多媒體的介入，給我校的課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了重要作用。二、信息技術(shù)活動(dòng)促進(jìn)弱智學(xué)生的身心發(fā)展由于各方面的缺陷，智障(包括自閉癥與學(xué)習(xí)障礙)學(xué)生，不論在學(xué)習(xí)或日常生活表現(xiàn)，跟一般正常發(fā)展的孩子比較皆有顯著的差異。通過(guò)系統(tǒng)、完善的訓(xùn)練提高他們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，掌握一技之長(zhǎng)，為其將來(lái)步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。活動(dòng)組的學(xué)生由教師對(duì)他們進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的輔導(dǎo)。我們使用的軟件為金山打字通和金山畫(huà)王，該軟件互動(dòng)性極強(qiáng)，內(nèi)置多種游戲，還具有統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)、時(shí)間、分析輸入正確率、統(tǒng)計(jì)打字速度等功能。訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的信心，調(diào)動(dòng)起把學(xué)拼音和識(shí)字相結(jié)合的積極性，我們通過(guò)不同方式的教育訓(xùn)練，在手腦配合的計(jì)算機(jī)訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)能有效補(bǔ)償弱智兒童的智力和適應(yīng)行為的缺陷，同時(shí)也看到計(jì)算機(jī)教學(xué)在特殊教育中存在著無(wú)限的發(fā)展?jié)摿ΑＳ?xùn)練中我們循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)操作，練習(xí)開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)，認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，熟悉鍵盤(pán)輸入方法，對(duì)照輸入漢字，直至獨(dú)立輸入漢字，根據(jù)自己的想象設(shè)計(jì)精美的圖畫(huà)，還教給學(xué)生上網(wǎng)游覽的初步知識(shí)，計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練既要用手，又要用腦，是手腦結(jié)合訓(xùn)練的一種好方法。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“手使腦得到發(fā)展，使它更加聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成聰明的工具和鏡子。又說(shuō)：“兒童的智慧在手指尖上。”學(xué)生通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，手、眼、腦密切配合，促使視覺(jué)與動(dòng)作的協(xié)調(diào)。通過(guò)訓(xùn)練觀察，也體現(xiàn)出“心靈出手巧，手巧也出心靈”的效應(yīng)。原來(lái)動(dòng)作遲鈍、精神呆滯的學(xué)生變得開(kāi)朗活潑，有靈氣。計(jì)算機(jī)訓(xùn)練的確有效的補(bǔ)償了這些弱智兒童智力和適應(yīng)行為的缺陷，同時(shí)也看到了他們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的好奇和渴望，科技進(jìn)步的時(shí)代不能排除和摒棄他們。事實(shí)證明，計(jì)算機(jī)教育能夠給培智學(xué)校的教育帶來(lái)生機(jī)，目前我們的信息化教育工程開(kāi)展的如火如荼，我們將利用計(jì)算機(jī)教育，繼續(xù)開(kāi)展我校的信息化教育工程，讓計(jì)算機(jī)教育在培智學(xué)校的信息化工程中釋放它獨(dú)有的魅力，讓培智學(xué)校的信息化之花綻放得更加多姿多彩。第三篇：IT運(yùn)維管理在信息化中的作用http://www.提到IT運(yùn)維管理，大家都不禁想到ITIL，ITIL最早是英國(guó)政府中央計(jì)算機(jī)與電信管理中心(CCTA)在20XX90年代初期發(fā)布的一套IT服務(wù)管理最佳實(shí)踐指南，旨在解決IT服務(wù)質(zhì)量不佳的情況。20XX年被引入中國(guó)，國(guó)內(nèi)對(duì)它的認(rèn)知、重視程度持續(xù)提升，ITIL已經(jīng)成為ISO20XX的標(biāo)準(zhǔn)之一，ITIL是實(shí)用的方法論，能真正有效的提升IT管理水平。ITIL有兩個(gè)訴求，第一個(gè)是量化和評(píng)估IT運(yùn)行成熟度，第二個(gè)持續(xù)優(yōu)化服務(wù)流程，持續(xù)提升管理水平。說(shuō)到運(yùn)營(yíng)管理的好與壞市場(chǎng)上一直沒(méi)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，但是通過(guò)ITIL能夠把運(yùn)營(yíng)管理量化出來(lái)，讓用戶知道運(yùn)營(yíng)管理優(yōu)勢(shì)在什么地方，怎樣持續(xù)管理，持續(xù)管理的方式。IT運(yùn)維管理的重要性IT運(yùn)維管理是ITIL標(biāo)準(zhǔn)體系的底層基礎(chǔ)，只有將這個(gè)底層基礎(chǔ)搭建完善，才能真正實(shí)現(xiàn)在此基礎(chǔ)上流程化管理。IT運(yùn)維管理這個(gè)概念在電信、金融行業(yè)的應(yīng)用非常普及，是因?yàn)檫@些行業(yè)用戶信息化程度較高，日常運(yùn)營(yíng)依賴信息系統(tǒng)，離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，這樣從管理層開(kāi)始就較為重視。而有些用戶特別是中小企業(yè)，依賴計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)不是那么緊迫的組織，IT運(yùn)維管理的需求就不是很迫切。前幾年有不少政府網(wǎng)站的反貪舉報(bào)系統(tǒng)、報(bào)稅系統(tǒng)等對(duì)市民開(kāi)放的窗口，由于系統(tǒng)在短時(shí)間內(nèi)訪問(wèn)量過(guò)高而中斷，造成一定時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這就暴露出了主管部門(mén)對(duì)IT運(yùn)維管理這個(gè)問(wèn)題的重視程度，往往是出了問(wèn)題才意識(shí)到運(yùn)維管理的重要性。上海有一家銀行系統(tǒng)曾經(jīng)癱瘓一天，影響到了很多客戶理財(cái)、辦理各類(lèi)銀行業(yè)務(wù)，管理層隨即意識(shí)到了IT運(yùn)維管理的重要性，投入1個(gè)億去上IT運(yùn)維管理軟件。現(xiàn)在不僅僅是電信、金融行業(yè)比較重視IT運(yùn)維管理，從這些行業(yè)蔓延開(kāi)來(lái)，政府、大型企業(yè)等都開(kāi)始逐步認(rèn)識(shí)到IT運(yùn)維管理的重要性。IT運(yùn)維管理的主要作用廣通信達(dá)科技公司總經(jīng)理徐育毅認(rèn)為，IT運(yùn)維管理的作用從信息部門(mén)工作重點(diǎn)來(lái)講就是需要保障IT數(shù)據(jù)的連續(xù)性，保障業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)保存正常、保障業(yè)務(wù)的連續(xù)性。業(yè)務(wù)部門(mén)最直接的要求總結(jié)起來(lái)就是——網(wǎng)絡(luò)不斷、系統(tǒng)不癱、數(shù)據(jù)不丟。除此之外，IT運(yùn)維管理還能切實(shí)解決用戶的問(wèn)題，比如說(shuō)對(duì)信息中心主管而言，他要將信息部門(mén)工作向決策層匯報(bào)，IT運(yùn)維管理可以提供一種計(jì)算方式、或者一種表格、讓信息中心主管來(lái)量化整個(gè)信息系統(tǒng)運(yùn)行情況，也會(huì)有一系列數(shù)據(jù)向決策層匯報(bào)信息部門(mén)運(yùn)營(yíng)情況。IT運(yùn)維管理不僅僅是一種工具，更是一種服務(wù)，實(shí)施ITIL是階段性的，首先提供一系列網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控工具，網(wǎng)絡(luò)管理、業(yè)務(wù)管理、桌面管理、安全管理等，他們能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)信息系統(tǒng)自動(dòng)巡警監(jiān)控，將平時(shí)人工巡視機(jī)房得成本省下來(lái)，從而降低工作量。另一方面從管理層面出發(fā)，某地方政府的信息中心現(xiàn)狀是：一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程師在一定時(shí)間內(nèi)只能解決一個(gè)網(wǎng)絡(luò)故障，下一個(gè)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，另外一個(gè)網(wǎng)管員還要花一段時(shí)間解決，管應(yīng)用的工程師可能只懂應(yīng)用，管硬件的技術(shù)人員可能只懂硬件維護(hù)，各管各的，每個(gè)人只管一攤，把人員均綁定在固定的崗位上，人要離開(kāi)，這個(gè)系統(tǒng)就不能出變化，出了問(wèn)題必須找技術(shù)人員回來(lái)。一個(gè)成熟的信息部門(mén)，不應(yīng)該被人員束縛，應(yīng)該有一套規(guī)范的工作流程，這個(gè)時(shí)候規(guī)范就很重要，IT運(yùn)維工具接能幫助大家解決以上問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)沉淀、網(wǎng)絡(luò)配置等。廣通信達(dá)多年來(lái)持續(xù)為客http://www.戶提供各類(lèi)IT運(yùn)維管理解決方案，同時(shí)提供工具升級(jí)服務(wù)、梳理流程、分析IT運(yùn)維現(xiàn)狀等咨詢工作。IT運(yùn)維在降低成本方面的作用IT運(yùn)維管理對(duì)用戶收益最主要的一個(gè)方面體現(xiàn)在能提高用戶的客戶滿意度，提升用戶的運(yùn)行管理水平，這是用戶最主要的訴求。通過(guò)持續(xù)提升用戶的管理水平、提高用戶的系統(tǒng)可用性，降低服務(wù)中斷時(shí)間，來(lái)提升客戶滿意度。第二個(gè)方面通過(guò)資源有效配置，能夠讓所建的系統(tǒng)和資源最大程度被使用，這樣的話從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)就是降低成本。第三，系統(tǒng)實(shí)行了自動(dòng)化監(jiān)控以后，對(duì)人的工作是減負(fù)，這也是一種降低成本表現(xiàn)。人工成本降低了，很多工作不一定那么多人做，可以通過(guò)這個(gè)工具自動(dòng)做監(jiān)控，降低工作量。并非只有大型企業(yè)才需要IT運(yùn)維管理解決方案大型企業(yè)信息化程度比較高，對(duì)信息系統(tǒng)依賴也比較強(qiáng)，機(jī)房規(guī)模龐大，這樣，僅僅靠人工工作，肯定是忙不過(guò)來(lái)。所以這種信息化程度比較高、信息化規(guī)模比較大的用戶，他們對(duì)IT運(yùn)維管理的需求會(huì)比較迫切，因?yàn)橛羞@種需求迫切性，大型企業(yè)實(shí)施IT運(yùn)維管理的案例比較多。但是這并不意味著只有大型企業(yè)才需要IT運(yùn)維管理解決方案。一些中小企業(yè)根據(jù)信息化程度的不同，需求也有區(qū)分，如果一個(gè)企業(yè)就幾臺(tái)交換機(jī)、一兩百臺(tái)PC機(jī)，可能用不上更為復(fù)雜的IT運(yùn)維管理解決方案進(jìn)行自動(dòng)化管理，但是對(duì)于一些地級(jí)市政府用戶，他們有幾百臺(tái)PC、十臺(tái)服務(wù)器，像這樣的規(guī)模可能就需要一個(gè)工具幫他們做管理了。系統(tǒng)出了問(wèn)題可以及時(shí)報(bào)警，系統(tǒng)潛在的風(fēng)險(xiǎn)，也能夠提前預(yù)警。IT運(yùn)維管理工具正式這樣潛移默化地提升他們的業(yè)務(wù)保障能力。IT運(yùn)維管理下一步趨勢(shì)已經(jīng)在IT運(yùn)維管理領(lǐng)域耕耘長(zhǎng)達(dá)10余年的徐育毅認(rèn)為，“IT運(yùn)維目標(biāo)就是要提高系統(tǒng)的可用性，提高服務(wù)水平能力。現(xiàn)在信息部門(mén)做運(yùn)維一般是兩種方式，一種是提高自身管理能力，苦練基本功，盡量使網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控更細(xì)化、監(jiān)控更智能化;提高管理、流程的再造、持續(xù)地優(yōu)化內(nèi)部管理。另一方面，越來(lái)越多企業(yè)的IT部門(mén)會(huì)把一部分或者全部的IT資源、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作外包出去。這樣企業(yè)的IT部門(mén)做好外包公司的管理工作即可。通過(guò)可量化、流程化保證外包服務(wù)能夠滿足企業(yè)的服務(wù)水平。”IT運(yùn)維管理市場(chǎng)格局大型外資企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)較早，早期占的市場(chǎng)份額較大，但是這些國(guó)外軟件不太適合國(guó)內(nèi)國(guó)情，很多單位買(mǎi)了國(guó)外廠商的軟件，但真正發(fā)揮效益不太多，沒(méi)有真正用起來(lái)。所以相較于國(guó)外軟件，國(guó)產(chǎn)軟件更貼近國(guó)內(nèi)用戶需求，更加貼近國(guó)情，了解客戶需求，從而能使IT管理發(fā)揮其應(yīng)有的效益。廣通信達(dá)作為國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)IT運(yùn)維管理廠商，一貫秉承專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)注地為用戶提供適合其實(shí)施的IT運(yùn)維管理解決方案的宗旨。幾年來(lái)，助力多個(gè)國(guó)家部委及行業(yè)客戶完成信息化建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理的工作，這些高端用戶也幫助廣通積累了大項(xiàng)目實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)。Broadviewhttp://www.COSS集中運(yùn)行平臺(tái)，就是面向國(guó)內(nèi)政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)組織的信息化業(yè)務(wù)服務(wù)管理領(lǐng)域，遵循ITIL等標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的一款網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維產(chǎn)品。廣通主要定位于行業(yè)市場(chǎng)，立足于提升行業(yè)用戶的IT服務(wù)質(zhì)量，從運(yùn)營(yíng)角度有效為客戶提升信息部門(mén)的服務(wù)質(zhì)量和業(yè)務(wù)支撐能力。根據(jù)國(guó)內(nèi)權(quán)威調(diào)研機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)表明，北京廣通信達(dá)以8%的市場(chǎng)占有率，成為國(guó)產(chǎn)IT管理的第一品牌，樹(shù)立起民族網(wǎng)管運(yùn)維軟件的一面旗幟。第四篇：激勵(lì)在學(xué)校管理中的作用專(zhuān)題激勵(lì)在學(xué)校管理中的作用[內(nèi)容摘要]激勵(lì)足指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程，通過(guò)激勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不但要知道優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制的具體內(nèi)容，而且要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)方法管理學(xué)校，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]激勵(lì)學(xué)校管理挖掘潛能由某種特定意義可以確認(rèn)，管理就是以群體科學(xué)、有序、高效的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)組織制定的目標(biāo)，因此管理工作的核心就是調(diào)動(dòng)人的積極性。又因?yàn)閷W(xué)校工作的重心是提高教育、教學(xué)質(zhì)量，工作的主體是教師。所以，要想提高學(xué)校教育、教學(xué)工作的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)起教職工傾心合力的積極性勢(shì)必成為學(xué)校管理中最重要的因素。怎樣才能使所有教職工凝心聚力地奔向我們的目標(biāo)，方法多種多樣，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。然而筆者認(rèn)為：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)機(jī)制乃是重要的策略之一。一、激勵(lì)的重要性從心理學(xué)的研究來(lái)看，人們不斷地活動(dòng)著、不厭其煩地學(xué)習(xí)、工作著。其動(dòng)力最主要的因素之一就是人的需要。它既包括人體內(nèi)的生理需求，也包括外部的、社會(huì)的需求。它是人的行為的原動(dòng)力，是個(gè)體積極性的源泉。把握這一點(diǎn)，是認(rèn)識(shí)和理解教職工、進(jìn)行科學(xué)管理的一個(gè)根本問(wèn)題。激勵(lì)作為心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程，通過(guò)激勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)中。將“激勵(lì)”一詞用于管理，就是通常所說(shuō)的調(diào)動(dòng)人的積極性的問(wèn)題。美國(guó)心理學(xué)家威·詹姆斯在激勵(lì)研究中發(fā)現(xiàn)，受到充分激勵(lì)的人其能力可以發(fā)揮到激勵(lì)前的三至四倍。激勵(lì)在學(xué)校管理中的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：(一)激勵(lì)具有一定的心理效應(yīng)，能激起創(chuàng)造的欲望當(dāng)教職工處于積極狀態(tài)時(shí)，他的情感往往強(qiáng)烈而愉快。由這種情感體驗(yàn)所構(gòu)成的恒常心理背景或一時(shí)的心理狀態(tài)，引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最佳狀態(tài)，從而影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知過(guò)程，使人的認(rèn)識(shí)特別活躍，富有創(chuàng)造性。觀察表明，在積極性高漲，心情良好的狀態(tài)下工作時(shí)思路開(kāi)闊，思維敏捷，解決問(wèn)題迅速：而在積極性低落，心情低沉或郁悶時(shí)，則思路阻塞，操作遲緩，無(wú)創(chuàng)造性可言。偉大的波蘭科學(xué)家哥白尼曾說(shuō)，他對(duì)于天文的深思產(chǎn)生于“不可思議的情感的高漲和鼓舞”，正是這種情感才使他創(chuàng)立了“日心”說(shuō)。可見(jiàn)，教職工沒(méi)有高漲的積極性所產(chǎn)生的工作熱情，就不可能有對(duì)工作的責(zé)任感和事業(yè)心，更談不上教學(xué)改革與創(chuàng)造，而這與課改新形勢(shì)要求的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性的工作是不能適應(yīng)的。(二)激勵(lì)能強(qiáng)化并推動(dòng)教職工的積極行為，增強(qiáng)進(jìn)取心根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家斯金納的操作條件反射理論，人們的行為結(jié)果對(duì)他有利時(shí)，這種行為就會(huì)在以后重復(fù)出現(xiàn)，這就起到了強(qiáng)化的作用；行為結(jié)果對(duì)他不利時(shí)，這種行為就會(huì)減弱或消失。在教職工進(jìn)行了有利于教書(shū)育人的活動(dòng)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立即運(yùn)用激勵(lì)方法，對(duì)這種行為給予肯定和獎(jiǎng)賞，就會(huì)使這種行為鞏固、保持和加強(qiáng)(即正強(qiáng)化)；對(duì)不符合要求的活動(dòng)，給予否定和懲罰，使之減弱、消退(即負(fù)強(qiáng)化)，從而使教職工的行為定向控制和改造，最后引導(dǎo)到最佳狀態(tài)。調(diào)查表明，激勵(lì)對(duì)強(qiáng)化積極行為具有非常大的作用，獲得激勵(lì)和責(zé)任感一樣，成為先進(jìn)教師工作動(dòng)力的主要來(lái)源。(三)激勵(lì)能發(fā)揮教職工的主觀能動(dòng)性，挖掘教職工的潛能，提高工作成績(jī)當(dāng)教職工處在積極性高漲的能動(dòng)狀態(tài)時(shí)，由于個(gè)人的思想被濃厚的情感滲透，得到了力量，引起積極的注意、記憶、思考，并能克服一切困難，工作積極性高，工作動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，行為的節(jié)奏就加快，有效性就增強(qiáng)，工作效率就高。行為科學(xué)家認(rèn)為，能力相等的人會(huì)做出不同成績(jī)，甚至能力差的人比能力強(qiáng)的人工作得更好。發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是人的動(dòng)機(jī)激發(fā)程度不同，它們之間的關(guān)系可用這樣的公式表示：工作成績(jī)；能力X動(dòng)機(jī)激發(fā)。動(dòng)機(jī)又取決于人的各種需要，而激勵(lì)又可以通過(guò)滿足一部分人的需要激發(fā)另一部分人的需要，通過(guò)滿足低層次需要激發(fā)高層次的需要，如：通過(guò)物質(zhì)激勵(lì)滿足一部分人的衣食、住房等方面的需要，激發(fā)另一部分人同樣的需要。通過(guò)精神激勵(lì)可以滿足尊敬、名譽(yù)、地位等方面的需要，并激發(fā)他們自我實(shí)現(xiàn)的需要。這樣就形成了：滿足一部分人的需要+激發(fā)另一部分人的需要激勵(lì){)1滿足低層次需要+激發(fā)高層次需要J動(dòng)機(jī)激發(fā)一一提高積極性。二、激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用在學(xué)校管理中如何優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，有效調(diào)動(dòng)教職工的積極性呢?我認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。l、物質(zhì)激勵(lì)對(duì)于教職工工作的激勵(lì)，往往通過(guò)提高工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、改善住房、提供其它福利品等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。追求“利益”是人的正常需求。杭州大學(xué)楊文群教授通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，得出了“加工資”、“獎(jiǎng)金’’被大多數(shù)教師認(rèn)為是提高他們工作積極性的最有效方法。當(dāng)教職工工作取得成績(jī)時(shí)，除了及時(shí)予以肯定、贊許外，可以授予獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)金，提高福利待遇等等；反之，對(duì)不符合要求的行為除了批評(píng)、警告外，還可用降低福利、扣發(fā)工資等。如：我校為了激勵(lì)教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，對(duì)“中師畢業(yè)’’給予每人三百元獎(jiǎng)勵(lì)，“專(zhuān)升本”取得本科學(xué)歷的教師給予每人五百元獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)在畢業(yè)升學(xué)考試中成績(jī)突出的教師頒發(fā)義務(wù)教育成果獎(jiǎng)等等。為了保證“物質(zhì)激勵(lì)’’的公平有序，持續(xù)有效，學(xué)校通過(guò)教代會(huì)制定并通過(guò)一系列考核條例：《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《班主任月考核方案》、《教職工月考核方案》、《教學(xué)事故處罰辦法》、《干部工作職責(zé)考核制度》、《教研組長(zhǎng)職責(zé)考核制度》等，然后組織教職工學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)精神，把它作為物質(zhì)激勵(lì)的依據(jù)。這樣做不僅使教職I明確了該怎么做，從思想上認(rèn)識(shí)到這些制度實(shí)施的必要性，而且在很大程度上有效地調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，形成了持續(xù)恒久的內(nèi)驅(qū)力和競(jìng)爭(zhēng)力。2、榮譽(yù)激勵(lì)在學(xué)校管理工作中，靠行政命令、規(guī)章制度，靠福利、獎(jiǎng)金激勵(lì)，無(wú)疑是必要的，可是單靠此類(lèi)方法，是無(wú)法達(dá)到連續(xù)、持久地調(diào)動(dòng)教職工積極性的目的。因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)性質(zhì)、文化素質(zhì)和心理品質(zhì)決定了教師并非單一的“經(jīng)濟(jì)人”，有時(shí)榮譽(yù)激勵(lì)能達(dá)到物質(zhì)激勵(lì)所起不到的效果。所謂榮譽(yù)激勵(lì)，是對(duì)績(jī)效良好的教育教學(xué)行為給予各種形式的榮譽(yù)，以此來(lái)強(qiáng)化某種教育教學(xué)行為。我校領(lǐng)導(dǎo)分析了教師的個(gè)性特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)狀況，認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量高的教，師給予20XX30元獎(jiǎng)勵(lì)，不一定都能起到很好的效果，因此，在對(duì)教師進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí)，大力進(jìn)行榮譽(yù)激勵(lì)。如：評(píng)選“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀青年教師”、·“師德標(biāo)兵”、“學(xué)科帶頭人”等，對(duì)師德高尚、教育教學(xué)質(zhì)量成績(jī)突出的教師，除了授予榮譽(yù)稱號(hào)外，還把他們的事跡請(qǐng)專(zhuān)人整理、演講，這樣讓這些先進(jìn)教師發(fā)揮示范和輻射作用，激勵(lì)全體教師人人爭(zhēng)先，從而帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的改善，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)整體質(zhì)量的提高。同時(shí)使這些先進(jìn)教師精神上得到需要滿足，思想認(rèn)識(shí)上得到進(jìn)一步升華。3、目標(biāo)激勵(lì)從人們的需要?jiǎng)訖C(jī)和行為聯(lián)系的例子過(guò)程來(lái)看，只有人的需要指向一個(gè)明確的目標(biāo)時(shí)，才能推動(dòng)人產(chǎn)生行為，而且，當(dāng)達(dá)到目標(biāo)時(shí)，滿足感又可以促使人們繼續(xù)努力，因此，目標(biāo)是一種刺激，具有強(qiáng)大的激勵(lì)作用。一個(gè)具有實(shí)現(xiàn)可能性和切實(shí)可行性的教育質(zhì)量目標(biāo)，往往能激發(fā)廣大教職工的工作熱情，并為此扎實(shí)工作，孜孜以求。我校教學(xué)質(zhì)量而言，曾屬于區(qū)三類(lèi)學(xué)校，鞏固率、合格率曾一度滯后，但近幾年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定出學(xué)校總體目標(biāo)和各年級(jí)、各學(xué)科的具體目標(biāo)，一年一步，不斷前進(jìn)，目前已躋身于區(qū)一類(lèi)學(xué)校的行列。現(xiàn)在我們又制定了創(chuàng)省“示范初中”的目標(biāo)，在大目標(biāo)下，又制定了一系列的具體目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論等形式得到全體教職工的認(rèn)同和響應(yīng)。全校教職工人人心中有目標(biāo)，從而形成了較大的凝聚力，這就克服了思想政治工作的抽象性和單一性，豐富了思想政治工作的內(nèi)涵。值得提出的是，目標(biāo)設(shè)置時(shí)，要考慮目標(biāo)的難度和目標(biāo)的明確性。目標(biāo)的難度過(guò)大或過(guò)小都不能起到應(yīng)有的效果，難度要適當(dāng)，既不能高不可攀，也不能輕而易舉。同時(shí)，目標(biāo)必須明確，才能及時(shí)掌握反饋信息，使教職工努力有方向，差距有尺度。4、，歸因激勵(lì)美國(guó)行為科學(xué)家和心理學(xué)家韋納認(rèn)為，人們把成功和失敗歸結(jié)為何種原因，對(duì)以后工作態(tài)度和積極性有很大影響，值得研究。如把成功，歸結(jié)為內(nèi)原因(努力和能力)能使人感到滿足和自豪，會(huì)提高以后的工作積極性；反之，如把成功，歸結(jié)為外部原因(任務(wù)難度和機(jī)遇)使人感到幸運(yùn)，則不一定能提高工作積極性。因此，當(dāng)教職工的工作有了成績(jī)時(shí)，而不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)成功的外部原因。如某位教師上了一節(jié)成功的公開(kāi)課，其他教師給予了很大的幫助，領(lǐng)導(dǎo)