一中高效課堂合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)評(píng)價(jià)方案

一中高效課堂合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)評(píng)價(jià)方案在充分活力日益開(kāi)放的今日，越來(lái)越多需要用到課堂,高效,小組資訊，但很多人寫(xiě)作課堂,高效,小組文章時(shí)來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是我整理的一中高效課堂合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)評(píng)價(jià)方案，歡迎共享。沙長(zhǎng)一中高效課堂合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)評(píng)價(jià)方案高效課堂的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效建設(shè)。為了把握高校課堂的靈魂，把課堂還給同學(xué)，切實(shí)把現(xiàn)行的“先教后學(xué)”的上課思路倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，依照“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教育學(xué)，以學(xué)促教”的思路進(jìn)行分層分組教學(xué)，學(xué)校以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為理念先導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為基本依據(jù)，以回歸同學(xué)課堂主體地位為軸線，以變化課堂教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法為關(guān)鍵，特訂立高效課堂合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)評(píng)價(jià)方案。一、科學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組高效課堂合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由6名同學(xué)構(gòu)成，在構(gòu)成上要依據(jù)同學(xué)的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等要素，依照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將全班同學(xué)劃分為A、B兩層，分別命名為A1、A2、A3、B1、B2、B3，各小組間的層次、人數(shù)、性別、比例要基本平衡。為了使組內(nèi)同學(xué)形成一對(duì)一的“師友”互助組，讓每個(gè)B層同學(xué)都有所監(jiān)管，達(dá)到“師友互助、全組合作”的目的，各個(gè)小組要相對(duì)獨(dú)立，實(shí)在坐法是A1對(duì)B3，A2對(duì)B2，A3對(duì)B1.二、組長(zhǎng)的選拔組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有確定組織本領(lǐng)的同學(xué)擔(dān)負(fù)行政小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。每個(gè)小組除了一個(gè)行政組長(zhǎng)外，還可設(shè)立23名學(xué)科組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)每人依據(jù)本身的意愿或老師的選擇擔(dān)負(fù)。學(xué)科小組長(zhǎng)不愿定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的同學(xué)，卻確定是各方面本領(lǐng)最強(qiáng)的同學(xué)。學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：①有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)本領(lǐng)②有很強(qiáng)的口頭表達(dá)本領(lǐng)③學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)當(dāng)優(yōu)秀④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感⑤要有猛烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)覺(jué)問(wèn)題提出問(wèn)題的本領(lǐng)⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。老師要定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專(zhuān)門(mén)引導(dǎo)外，還要傾聽(tīng)他們的看法和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有確定的共性，又有鮮明的個(gè)性。三、學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)培訓(xùn)是保持小組凝集力和生命力的動(dòng)力機(jī)。學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)要多層次，制度化，常常化，使培訓(xùn)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，培訓(xùn)的時(shí)間要短但是培訓(xùn)的頻次要多。學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)的基本要求是：1．搞好學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)和團(tuán)隊(duì)凝集力、向心力的打造，用團(tuán)隊(duì)的氣力教育人、影響人。2.培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，而且培訓(xùn)要常常化。①級(jí)部、班主任不定期召開(kāi)座談會(huì)，進(jìn)行引導(dǎo)。②老師要少一些斥責(zé)，多一些正面引導(dǎo)，保證課堂的“安全”。③培育小組長(zhǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；培育自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)本領(lǐng)；培育勇于接受他人看法及團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流的意識(shí)；引導(dǎo)組織、管理的才能；適當(dāng)給同學(xué)加“營(yíng)養(yǎng)餐”。④培育合作本領(lǐng)：學(xué)會(huì)條理表達(dá)；學(xué)會(huì)積極傾聽(tīng)；學(xué)會(huì)質(zhì)疑；學(xué)會(huì)增補(bǔ)；學(xué)會(huì)修改完善等。四、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)培訓(xùn)明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用，定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，洞悉他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并適時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到老師的關(guān)懷和暖和，給小組長(zhǎng)加自助餐。小組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必需有所回報(bào)。自助餐應(yīng)注意的問(wèn)題：有例題，有規(guī)律方法總結(jié)，有針對(duì)性習(xí)題，有答案；量上由小見(jiàn)大；對(duì)學(xué)習(xí)效果要有檢查評(píng)價(jià)，適時(shí)進(jìn)行確定、稱(chēng)贊、激勵(lì)。五、小構(gòu)成員的培訓(xùn)特優(yōu)生培訓(xùn)火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。老師要培訓(xùn)小組內(nèi)特優(yōu)生的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)和他們模范的氣力，對(duì)他們進(jìn)行互助意識(shí)的培育。優(yōu)秀生培訓(xùn)小組的中堅(jiān)氣力。老師要培訓(xùn)他們認(rèn)清本身，調(diào)整心態(tài)、參加合作。待優(yōu)生培訓(xùn)班級(jí)穩(wěn)固基石。老師對(duì)他們進(jìn)行正確的思想引領(lǐng)，使他們始終生活在希望之中，對(duì)他們適時(shí)進(jìn)行行為規(guī)范的培訓(xùn)。六、小組文化建設(shè)小組文化的建設(shè)正如我們的班級(jí)文化建設(shè)一樣，能夠起到凝集、團(tuán)結(jié)小組的作用。小組組建后，各組在行政組長(zhǎng)的組織下，讓每構(gòu)成員集思廣益、共同磋商，創(chuàng)新性地確定小組的組名，確定小組的口號(hào)、組規(guī)、組訓(xùn)，設(shè)計(jì)小組的組徽，確定小組的組歌，制作小組宣言及小組奮斗目標(biāo)和個(gè)人奮斗目標(biāo)。這樣做有利于凝集人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。七、小組評(píng)價(jià)策略評(píng)價(jià)是最好的管理，小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過(guò)程和同學(xué)合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康進(jìn)展的緊要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)包含小組評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)。老師評(píng)價(jià)緊要從外部對(duì)同學(xué)的合作行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)基于老師對(duì)小組群體之間的察看、比較、甄別，偏重于對(duì)有效的小組合作模式和行為的確定、褒揚(yáng)。小組評(píng)價(jià)側(cè)重于組內(nèi)個(gè)體之間的互評(píng)和組與組之間的相互評(píng)價(jià)。通過(guò)他人的評(píng)價(jià)，使同學(xué)獲得合作學(xué)習(xí)時(shí)行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過(guò)反復(fù)對(duì)比，使積極的行為得到強(qiáng)化，不妥的行為得到矯正。這樣就可使每位同學(xué)的自我意識(shí)得以進(jìn)展，能夠朝著小組期望和老師期望的合作目標(biāo)邁進(jìn)。1.老師評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)緊要是老師依據(jù)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行等級(jí)加分。實(shí)在操作如下：（1）在小組內(nèi)部按成績(jī)給每個(gè)成員排好序號(hào)，分別為A1A2A3,B1B2B3；成員基本上是學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)本領(lǐng)從高到低的體現(xiàn)。這樣才能做到小構(gòu)成員之間的競(jìng)爭(zhēng)是公正競(jìng)爭(zhēng)。（2）回答問(wèn)題時(shí)可實(shí)行搶答或小組輪番回答，以師徒結(jié)對(duì)的方式回答，即：A1B3、A2B2、A3B1為一對(duì)，每對(duì)只有兩人都舉手時(shí)才有權(quán)回答問(wèn)題，小組的幾號(hào)成員回答問(wèn)題滿(mǎn)分便是幾分，即組內(nèi)A1B3成員加分分別為16分。（3）老師依據(jù)同學(xué)回答問(wèn)題的精準(zhǔn)程度進(jìn)行加分。（4）每節(jié)課結(jié)束后老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，值日班長(zhǎng)記錄好每節(jié)課每個(gè)小組的得分情況。2.小組評(píng)價(jià)在課堂中老師出示探究問(wèn)題之后，可要求由1、3、5、7小組呈現(xiàn)，由2、4、6、8小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。呈現(xiàn)小組得分由評(píng)價(jià)小組進(jìn)行量化，評(píng)價(jià)小組得分由老師進(jìn)行量化。（1）老師在討論前先說(shuō)明本節(jié)課接受小組評(píng)價(jià)的方式，使同學(xué)能夠?qū)Ρ旧沓尸F(xiàn)或評(píng)價(jià)的題目進(jìn)行討論，以便明確答案、明確標(biāo)準(zhǔn)，使本身在評(píng)價(jià)時(shí)能夠有所準(zhǔn)備，加添公正和精準(zhǔn)性，也可以避開(kāi)揮霍時(shí)間。（2）評(píng)價(jià)時(shí)老師可以讓評(píng)價(jià)小組的任意一名同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以免顯現(xiàn)評(píng)價(jià)小組只有一人進(jìn)行評(píng)價(jià)，其他人由于沒(méi)有任務(wù)而導(dǎo)致懶散、走神的現(xiàn)象。（3）評(píng)價(jià)小組先對(duì)呈現(xiàn)小組進(jìn)行呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，評(píng)價(jià)小組既是呈現(xiàn)的一分子，又是評(píng)價(jià)的一分子，還可以保證他們與其他小組一樣進(jìn)行思考、呈現(xiàn)，不會(huì)由于評(píng)價(jià)而使本身的課堂內(nèi)容受到影響。（4）評(píng)價(jià)依據(jù)：小組呈現(xiàn)內(nèi)容的精準(zhǔn)性，完整性，條理性；聲音洪亮、口齒清楚等。3.評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)（1）整體評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)結(jié)果包含課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、日學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和周學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。其中，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果由學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)；日學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)（日學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果可體現(xiàn)在教室日志中）；周學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果由評(píng)價(jià)部負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。（2）學(xué)科評(píng)價(jià)學(xué)科評(píng)價(jià)由科任老師對(duì)本科目一周以來(lái)的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，依據(jù)得分情況評(píng)出本周本科目的明星小組、待優(yōu)小組和反思小組。（3）平常成績(jī)和考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)在A1B3,A2B2，A3B1為師友互助的學(xué)習(xí)小組中，以學(xué)期初第一次考試成績(jī)的排名為基準(zhǔn)，確定師友互助小組在一個(gè)學(xué)習(xí)階段之后的進(jìn)退步情況。每次考試成績(jī)與基礎(chǔ)成績(jī)相比，每進(jìn)步一個(gè)名次給師友互助小組每人加1分，退步一個(gè)名次則減1分。為了突出小組合作學(xué)習(xí)和師友結(jié)對(duì)在平常學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)效性，各科任老師每月末以小組為單位，算出本科目各個(gè)小組課堂表現(xiàn)的累計(jì)得分，再依據(jù)總分的排名為各小組依次加106分。將以上兩項(xiàng)成績(jī)的合計(jì)作為同學(xué)階段性學(xué)習(xí)的得分。對(duì)于小組評(píng)價(jià)，在實(shí)在的課堂教學(xué)中可以再引入個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)兩種方式。小組自評(píng)也稱(chēng)小組自我加工、小組反省等。這種自評(píng)能夠使學(xué)習(xí)小構(gòu)成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對(duì)本身的參加情況有所了解，保證同學(xué)在原認(rèn)知水平上，能夠積極進(jìn)行思維，為強(qiáng)化小構(gòu)成員的積極行為和小組合作的成功供應(yīng)必需的條件。老師要站在同學(xué)的角度，依照課前準(zhǔn)備、課堂參加度、自習(xí)紀(jì)律、勤奮程度、作業(yè)完成、平常表現(xiàn)、衛(wèi)生情形等多項(xiàng)指標(biāo)，充分利用軍銜晉級(jí)、笑臉晉級(jí)、最佳學(xué)習(xí)小組評(píng)比、周一優(yōu)秀小組長(zhǎng)發(fā)表勝利感言、頒發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)杯等多種形式，對(duì)每小組及小構(gòu)成員進(jìn)行積分考核評(píng)價(jià)，并提出下一步的努力方向和目標(biāo)。堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表日學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表八、小組嘉獎(jiǎng)策略合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所努力探求的一種境界，同時(shí)也將之作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最后目標(biāo)和尺度。它將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，以小組總體成績(jī)決議嘉獎(jiǎng)或認(rèn)可的依據(jù)。也可以本身以往獲得的成績(jī)相比來(lái)表示學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，這是小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進(jìn)步水平。這樣把做得好與得到嘉獎(jiǎng)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實(shí)施小組嘉獎(jiǎng)策略，需要定期對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行匯總評(píng)價(jià)，并訂立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。小組總體評(píng)價(jià)最好是每周一次或兩周一次，內(nèi)容包含這一段時(shí)間內(nèi)各科的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、紀(jì)律、衛(wèi)生等班級(jí)管理的各個(gè)方面。對(duì)于班級(jí)嘉獎(jiǎng)，方式可以多種多樣。可接受口頭稱(chēng)贊、鼓掌恭賀、閱歷介紹、頒發(fā)證書(shū)，授予小組榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等。如在班級(jí)設(shè)立“明星小組”“準(zhǔn)明星小組”“待優(yōu)小組”或“反思小組”，依據(jù)班級(jí)各項(xiàng)累積評(píng)價(jià)得分為評(píng)價(jià)依據(jù)，為明星小組頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品可以由反思小組供應(yīng)，也可由班級(jí)供應(yīng)。班主任確定要重視對(duì)優(yōu)秀小組精神上的激勵(lì)和稱(chēng)贊，可以為優(yōu)秀小組頒發(fā)標(biāo)志牌，集體合影在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中張貼表?yè)P(yáng)，給與他們榮譽(yù)。深入到“待優(yōu)小組”和“反思小組”中去，幫忙他們找出問(wèn)題并予以幫忙、監(jiān)督，爭(zhēng)取下周打個(gè)翻身仗。在每次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，要計(jì)算每個(gè)同學(xué)的提高分和小組得分，以便對(duì)得分高和進(jìn)步大的小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，促使他們盡本身最大的努力去做。通過(guò)嘉獎(jiǎng)使同學(xué)知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)同學(xué)盡可能地呈現(xiàn)本身的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培育同學(xué)的合作意識(shí)，提高合作技能。九、學(xué)科科研小組建設(shè)1、學(xué)科科研小組的組建：每科組建一個(gè)學(xué)科科研小組，由每學(xué)科的科代表與本學(xué)科的優(yōu)秀同學(xué)構(gòu)成，成員35人。2、學(xué)科科研小組的任務(wù)：收集和發(fā)覺(jué)本學(xué)科同學(xué)學(xué)習(xí)及教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極討論解決方法，自動(dòng)與科任老師溝通，促進(jìn)本學(xué)科的進(jìn)展，真正起到本學(xué)科的骨干與帶頭作用。在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際開(kāi)展課外討論和探究。3、學(xué)科科研小組的評(píng)價(jià)：班級(jí)在進(jìn)行每周評(píng)價(jià)匯總時(shí)，將學(xué)科科研小組的評(píng)價(jià)結(jié)果匯入小構(gòu)成員的個(gè)人評(píng)價(jià)中，分三個(gè)等次，按3、2、1分值計(jì)入個(gè)人評(píng)價(jià)中。十、老師課堂教學(xué)建設(shè)以班級(jí)、級(jí)部、備課組為單位，對(duì)老師課堂教學(xué)實(shí)行多元化考核，考核以激勵(lì)機(jī)制和績(jī)效考核為主，重視從認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)成果呈現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)研討、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè)、反饋小結(jié)升華、新課預(yù)習(xí)引導(dǎo)、同學(xué)參加學(xué)習(xí)的狀態(tài)、老師基本功與素養(yǎng)等方面對(duì)老師高效課堂學(xué)習(xí)小組教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：高效課堂學(xué)習(xí)小組教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）篇2:高中高效課堂建設(shè)月活動(dòng)實(shí)施方案林橫高中“高效課堂建設(shè)月”活動(dòng)實(shí)施方案為了推動(dòng)“全程導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革走向深入，切實(shí)在課堂教學(xué)中落實(shí)“三必需、四不、五讓”的要求，制造充分生命活力的人文課堂，進(jìn)一步提升我校教學(xué)品味，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)校長(zhǎng)室討論決議，2023年10月份開(kāi)展“高效課堂建設(shè)月”活動(dòng)。【活動(dòng)主題】本次活動(dòng)的主題是“深入推動(dòng)課堂教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)高效人文課堂”。【組織領(lǐng)導(dǎo)】組長(zhǎng)：z副組長(zhǎng)：z組員：zz、各學(xué)科教研組長(zhǎng)。【緊要活動(dòng)及要求】一、依托校本教研，反思教學(xué)改革活動(dòng)內(nèi)容：10月份的校本教研將以“深入推動(dòng)課堂教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)高效人文課堂”為主題，依托教研組、備課組活動(dòng)，對(duì)各學(xué)科的課堂教學(xué)進(jìn)行排查、反思，對(duì)比“全程導(dǎo)學(xué)”的實(shí)在要求，總結(jié)閱歷，各學(xué)科剖析教學(xué)中的一些低效行為，實(shí)行相應(yīng)措施，更改教學(xué)面貌，切實(shí)提高教學(xué)效益。活動(dòng)要求：要求廣闊老師學(xué)習(xí)“生本教學(xué)討論”“高效課堂22條”等書(shū)籍，尤其是全面、深入學(xué)習(xí)《省橫中推動(dòng)全程導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建人文課堂實(shí)施看法》以及“三必需、四不、五讓”的教學(xué)要求，對(duì)比本身平常教學(xué)實(shí)踐，談對(duì)“教學(xué)改革”的認(rèn)得，分析本身的教學(xué)現(xiàn)狀，查找存在的問(wèn)題，以及今后的改進(jìn)方案等。組織評(píng)比：每位老師寫(xiě)一篇教學(xué)反思，10月30日前教研組長(zhǎng)收齊后交教科室，教科室組織評(píng)比。活動(dòng)落實(shí)人：教科室，教研組長(zhǎng)二、開(kāi)展“全程導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課暨對(duì)外公開(kāi)課開(kāi)課老師的選拔活動(dòng)活動(dòng)方法：實(shí)行本身樂(lè)意報(bào)名及教研組推舉相結(jié)合的形式選拔參賽選手。每人細(xì)心準(zhǔn)備一節(jié)課，實(shí)行同題異構(gòu)的形式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行考核。活動(dòng)要求：1、請(qǐng)各位老師必需高度重視對(duì)外公開(kāi)課的選拔考核工作，認(rèn)真準(zhǔn)備，細(xì)心設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)本身的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到最好的教學(xué)水平。2、課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)全程導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)全程導(dǎo)學(xué)的教學(xué)理念。3、在評(píng)優(yōu)及選拔中將適當(dāng)參考平常教學(xué)常規(guī)考核的結(jié)果。組織評(píng)比：以校行政及各學(xué)科骨干老師構(gòu)成評(píng)委團(tuán)，參加聽(tīng)課考核，嚴(yán)格依照《省橫中“全程導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》進(jìn)行評(píng)分，將評(píng)比出我校“實(shí)施全程導(dǎo)學(xué)”優(yōu)秀老師，設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)若干名，同時(shí)據(jù)以確定對(duì)外開(kāi)課的開(kāi)課老師名單。活動(dòng)落實(shí)人：校長(zhǎng)室、教務(wù)處、教科室三、第三屆導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)內(nèi)容：每位老師細(xì)心設(shè)計(jì)一份導(dǎo)學(xué)案，課題由教研組統(tǒng)一確定。由學(xué)校組織評(píng)比，設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)若干名。活動(dòng)要求：重點(diǎn)看“課堂教學(xué)活動(dòng)”的設(shè)計(jì)是否符合“全程導(dǎo)學(xué)”的理念，是否精妙，是否高效。各位老師在10月30日前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到教務(wù)處的網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)內(nèi)。活動(dòng)落實(shí)人：教科室、教務(wù)處四、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)比活動(dòng)內(nèi)容：在高一、二、三班級(jí)分別評(píng)比優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組若干名。進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并在學(xué)校公告欄內(nèi)進(jìn)行呈現(xiàn)。活動(dòng)要求：嚴(yán)格依據(jù)《省橫中優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)比方法》進(jìn)行評(píng)比。活動(dòng)落實(shí)人：德育處、教務(wù)處、年管會(huì)五、邀請(qǐng)專(zhuān)家上示范課活動(dòng)內(nèi)容：在10月中旬，邀請(qǐng)學(xué)案導(dǎo)學(xué)方面的專(zhuān)家來(lái)校上示范課，全體老師參加聽(tīng)課，課后組織老師評(píng)課，體會(huì)怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，課堂上怎樣真正凸顯“以同學(xué)的學(xué)為中心”，怎樣實(shí)現(xiàn)“同學(xué)的學(xué)與老師的導(dǎo)”真正有機(jī)的結(jié)合，從而打造優(yōu)質(zhì)的高效課堂。活動(dòng)要求：參加聽(tīng)評(píng)課，變化觀念，反思本身的教學(xué)。活動(dòng)落實(shí)人：校長(zhǎng)室、教務(wù)處、教科室六、舉辦學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)活動(dòng)主題：深入推動(dòng)全程導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)人文課堂。活動(dòng)要求：教科室確定參加活動(dòng)的代表人選，參加人員積極準(zhǔn)備，認(rèn)真思考，呈現(xiàn)本身的思想和平常優(yōu)秀做法。活動(dòng)落實(shí)人：教科室、教務(wù)處七、總結(jié)表?yè)P(yáng)大會(huì)學(xué)校將在十一月初召開(kāi)全校老師大會(huì)，對(duì)本次活動(dòng)中表現(xiàn)積極的老師、獲獎(jiǎng)的老師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。全部獲獎(jiǎng)均為校級(jí)綜合榮譽(yù)，在今后的評(píng)優(yōu)評(píng)先及崗位設(shè)置中，優(yōu)先考慮。林橫高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)室篇3:中心完小課堂教學(xué)改革實(shí)施方案市浦中心完小課堂教學(xué)改革實(shí)施方案為加強(qiáng)對(duì)我校課改班級(jí)的管理，切實(shí)變化老師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變化，促進(jìn)同學(xué)的自動(dòng)進(jìn)展，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，積極穩(wěn)妥地開(kāi)展我校課堂教學(xué)改革的工作，提高我校課堂教學(xué)改革的效果。依據(jù)上級(jí)有關(guān)精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特訂立本制度，望各位老師嚴(yán)格遵守。一、教學(xué)方面1、必需按學(xué)校課改方案的總體要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)嘗試教育理論，并執(zhí)行學(xué)校的嘗試自主反思（即：五步六結(jié)構(gòu)）的課堂教學(xué)模式。2、必需按新課改要求上課，每堂新課必需要有導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案的檢測(cè)必需配上分值。教科室和教育處隨堂抽查。3、導(dǎo)學(xué)案必需提前備好，語(yǔ)文在3篇課文以上，數(shù)學(xué)在3課時(shí)以上，并提前3天將教案交教科室檢查，再由班級(jí)組長(zhǎng)分發(fā)給任課老師印發(fā)。4、任課老師在授課前對(duì)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)先諳習(xí)，有選擇性的進(jìn)行修改（可在原導(dǎo)學(xué)案上修改），認(rèn)真做好教學(xué)反思（語(yǔ)文每篇課文一次反思，數(shù)學(xué)每課時(shí)一次反思），并要求同學(xué)寫(xiě)出本課的收獲或不足，不能流于形式。（教科室、教育處每月抽查一次）5、每堂新課之前必需要求同學(xué)提前預(yù)習(xí)，要求同學(xué)對(duì)每課能提出一些疑問(wèn)，并在導(dǎo)學(xué)案上作出記錄。市浦中心完小課堂教學(xué)改革實(shí)施方案一、引導(dǎo)思想課堂教學(xué)是推動(dòng)素養(yǎng)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，為使廣闊老師適應(yīng)課堂改革的要求，引導(dǎo)老師將“課改”的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展，進(jìn)一步推動(dòng)新課程背景下高效課堂教學(xué)的實(shí)踐和討論，踐行“嘗試自主反思”課堂教學(xué)模式，特訂立本實(shí)施方案。二、課改目標(biāo)1、實(shí)現(xiàn)老師的四個(gè)變化：由教案變學(xué)案；由老師講變同學(xué)講；由傳授學(xué)問(wèn)變傳授方法；由師教叛亂兵教兵、兵練兵。2、踐行“嘗試自主反思”的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)老師開(kāi)展課堂教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。能理解并把握運(yùn)用該模式的“五步六結(jié)構(gòu)”課堂教學(xué)流程。“嘗試自主反思”課堂教學(xué)模式課堂流程（五步六結(jié)構(gòu)）（一）基本訓(xùn)練（把本學(xué)科最基礎(chǔ)的內(nèi)容每天練，時(shí)間一般在5分鐘左右）（二）導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課）1、出示嘗試問(wèn)題2、自主學(xué)習(xí)（用嘗試題引路，自學(xué)課本）（三）進(jìn)行新課：3、嘗試練習(xí)（大膽讓同學(xué)嘗試，老師巡回輔導(dǎo)）4、同學(xué)討論（小組合作，討論嘗試題，判別正誤）5、老師講解（依據(jù)同學(xué)的問(wèn)題有針對(duì)性的講解）（四）延長(zhǎng)嘗試練習(xí)（可有不同層次的嘗試練習(xí)，讓同學(xué)呈現(xiàn)，師生反思）（五）當(dāng)堂檢測(cè)：時(shí)間810分鐘（當(dāng)堂檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度，題目要有分值，當(dāng)堂校對(duì)，小組內(nèi)交互批改，本身訂正反思，真正做到堂堂清）（六）課堂總結(jié)：師生共同總結(jié)本課要點(diǎn)，老師評(píng)價(jià)（小組，個(gè)人）3、加強(qiáng)課程內(nèi)容與同同學(xué)活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技進(jìn)展的聯(lián)系，讓同學(xué)的生活世界成為學(xué)習(xí)的有效背景。教學(xué)中，著眼于同學(xué)在已有學(xué)問(wèn)、閱歷基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與本領(lǐng)，敬重每一個(gè)同學(xué)的獨(dú)特感受和理解。4、老師教學(xué)行為目標(biāo)老師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保恼n程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)大膽嘗試、自主學(xué)習(xí)、勤于反思，培育同學(xué)搜集和處理信息的本領(lǐng)、取得新學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)、分析和解決問(wèn)題的本領(lǐng)以及交流與合作的本領(lǐng)。5、建立一種進(jìn)展性的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、老師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。三、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，確保課改的順當(dāng)推動(dòng)。組長(zhǎng)：z副組長(zhǎng)：z組員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、中心四班級(jí)語(yǔ)、數(shù)老師。組長(zhǎng)職責(zé)：組織、策劃、強(qiáng)力推動(dòng)方案實(shí)施。副組長(zhǎng)職責(zé)：起草、落實(shí)方案，在實(shí)施過(guò)程中全程參加并做好記錄和總結(jié)工作。組員職責(zé)：統(tǒng)一思想、實(shí)施方案，組織并積極參加本科組老師開(kāi)展課堂教學(xué)改革活動(dòng)，并做好過(guò)程記錄，寫(xiě)好階段性總結(jié)。課改總顧問(wèn)：縣教科所專(zhuān)家楊宏生四、深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建“嘗試自主反思”的課堂教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我校是全縣片小最多的學(xué)校，中心、二中及各片村小的教學(xué)資源，教學(xué)條件，組織課堂教學(xué)的流程都不同，因而導(dǎo)致學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量不夠理想。在教研活動(dòng)中發(fā)覺(jué)，教學(xué)“講授式”的現(xiàn)象仍舊嚴(yán)重存在，同學(xué)普遍缺乏學(xué)習(xí)的自主性和自發(fā)性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，同學(xué)沒(méi)有真正成為課堂教學(xué)的主人，課堂氣氛仍舊沉悶，課堂教學(xué)效率和效益仍舊普遍不高。鑒于此，本學(xué)期，學(xué)校將深化課堂教學(xué)改革，積極構(gòu)建同學(xué)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)新模式，讓同學(xué)在課堂上真正動(dòng)起來(lái)，積極推動(dòng)素養(yǎng)教育，提高課堂教學(xué)的高效性。首先，本學(xué)期我校將借鑒“嘗試教學(xué)模式”，結(jié)合本校實(shí)際開(kāi)發(fā)和構(gòu)建了“嘗試自主反思“的課堂教學(xué)模式，在中心學(xué)校對(duì)四班級(jí)的語(yǔ)文科和數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)進(jìn)行大膽改革，其它學(xué)科（三班級(jí)五班級(jí)）作小規(guī)模的嘗試。學(xué)校將組織老師深入學(xué)習(xí)《嘗試教育理論》并對(duì)課改班級(jí)師生進(jìn)行“嘗試自主反思”課堂教學(xué)模式進(jìn)行培訓(xùn)，定時(shí)組織新課改教學(xué)教研閱歷交流、案例討論、專(zhuān)題研討、課堂教學(xué)觀摩等活動(dòng)，以及講座、集體培訓(xùn)等形式為老師搭建信息交流平臺(tái)，形成校內(nèi)的校本討論氛圍，加強(qiáng)在師與師、學(xué)科與學(xué)科之間課改問(wèn)題的研討與交流與合作。其次，課改班級(jí)語(yǔ)、數(shù)科老師每2周對(duì)典型教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例，較好的教學(xué)反思進(jìn)行整理，學(xué)校教科室將組織課改班級(jí)的老師常常性的上研討課，做好與其他非課改四班級(jí)成績(jī)的對(duì)比分析工作并總結(jié)閱歷形成本校的教研特色。五、科學(xué)推動(dòng)模式打造高效課堂，減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。樹(shù)立教研工作是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的主陣地的思想，不絕深化課堂教學(xué)改革，課改班級(jí)大膽踐行“嘗試自主反思”教學(xué)模式。1、在中心完小四班級(jí)進(jìn)行課改試驗(yàn)在學(xué)校已有的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和基本步驟基礎(chǔ)上，課改班級(jí)的語(yǔ)、數(shù)老師在新課程理念與嘗試教育理論的指引下，對(duì)“嘗試自主反思”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行試驗(yàn)與探究。以提倡自主、合作、探究的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，