統(tǒng)編新版本《小石潭記》課件

小石潭記小石潭記1小石潭記柳宗元小石潭記柳宗元2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過反復(fù)誦讀，掌握文意，積累常用文言詞語。2、通過細讀、賞析，領(lǐng)悟作者心境，把握文章感情基調(diào)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過反復(fù)誦讀，掌握文意，積累常用文言詞語。3

柳宗元，字子厚，山西人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運動的倡導(dǎo)者和奠基人,并稱“韓柳”。代表作有《永州八記》、《三戒》、《捕蛇者說》等。他的詩風(fēng)格“幽峭”、“冷峭簡淡”“清峻簡潔”，散文風(fēng)格沉郁、行文冷峻,用筆奇詭。。作者簡介柳宗元，字子厚，山西人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“4

唐順宗永貞元年，柳宗元參與政治革新運動，失敗后被貶為永州司馬，在永州期間，他常常寄情山水，以抒發(fā)自己的憂傷郁悶之情，并寫下了備受后人推崇的“永州八記”，本文是其中的第四篇。寫作背景唐順宗永貞元年，柳宗元參與政治革新運動，失敗后被貶為永5解題——《小石潭記》

“記”，是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

解題——《小石潭記》“記”，是古代的一種文體，主要是6自學(xué)深思——聽讀文章，并標(biāo)注文中四字美詞從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。自學(xué)深思——聽讀文章，并標(biāo)注文中四字美詞從小丘西行百二十步，7自學(xué)深思——識記四字美詞，嘗試背誦全文如鳴佩環(huán)伐竹取道青樹翠蔓蒙絡(luò)搖綴參差披拂日光下澈影布石上往來翕忽斗折蛇行明滅可見犬牙差互竹樹環(huán)合寂寥無人凄神寒骨悄愴幽邃自學(xué)深思——識記四字美詞，嘗試背誦全文如鳴佩環(huán)伐竹取道8潭中魚/可百許頭，皆/若空游/無所依。日光/下徹，影/布石上，佁然/不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似/與游者相樂。自學(xué)深思——再讀美段，感受節(jié)奏美潭中魚/可百許頭，皆/若空游/無所依。日光/下徹，影/布石上9石潭里的魚大約有一百來條，都好象在空中游動，沒有什么依靠似的。太陽光一直照射到水底，（魚的）影子散布在潭底的石面上，呆呆地一動也不動。忽然間又向遠處游去了,來來往往,輕快敏捷，好像和游覽的人相互取樂。自學(xué)深思——賞析美段石潭里的魚大約有一百來條，都好象在空中游動，沒有什么依靠似102.賞析“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。2.為宮室、器皿、人物（雕刻）3.作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？（2）煉字的角度：（2）豪邁之美：“九萬里風(fēng)鵬正舉”回答了天帝詢問詞人歸于何處的問題，詞人看大鵬已高翔于九萬里之眾頂出上，內(nèi)心吶喊“風(fēng)啊，你千萬別停下來，把我乘坐的船兒吹送到海中的仙島上去吧”。詞人把真實的生活感受融入夢境，凸顯出心中之塊壘,同時展現(xiàn)了自己的理想與抱負。（1）畫面：天上云海茫茫，那一團團的白云相接，就像奔涌的波濤，又和拂曉的晨霧連在一一起，越發(fā)顯得迷蒙。透過云霧遠遠望去，那天河好像也在流轉(zhuǎn)，河中又漂浮著許多船，風(fēng)帆舞動，隨著銀河中洶涌的波濤起起伏伏，飛舞前進。［示例］他是一個沉默寡言的人。課文中說：“這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。”在高原中獨自一個人生活，他處在完全的孤寂中，語言對于他已經(jīng)不是必需品。“我”與他的幾次見面，他話語都不多，基本是有問才有答，關(guān)于個人的一些信息，都是在“我”的“刨根問底”下才道出。這也說明他是個不愛說話的人。原文展示7.便得一山（看到，發(fā)現(xiàn)）【解析】有人聽到這話，就傳言說：“丁家打井打出了一個人。”動靜交錯，詩情畫意以實襯虛，描畫清麗情景交融，境界空靈一筆雙寫，筆法生動自學(xué)深思——賞析美段潭中景物水奇2.賞析“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。動靜交錯，詩情畫11小組互學(xué)——疏通文意，掌握重點字詞翻譯

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。譯文：從小山丘向西行走一百二十步，隔著竹林，聽見了水聲，好象人身上佩帶的玉珮、玉環(huán)相碰撞發(fā)出的聲音,（這聲音）使我心中快樂。（于是）砍掉一些竹子，開出一條道路來，往下走就出現(xiàn)了一個小水潭，潭水格外清澈。(潭)以整塊的石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出的水面石頭，形成水中的高地，成為小島嶼、成為不平的巖石，成為高聳的大石。青蔥的樹木，碧綠的藤蔓，遮掩纏繞、搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。格外形容詞的意動用法，以……為樂成為發(fā)現(xiàn)小譚聲奇石奇小組互學(xué)——疏通文意，掌握重點字詞翻譯從小丘西行百二12小組互學(xué)——疏通文意，掌握重點字詞翻譯

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

向石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗七星那樣曲折，又像長蛇爬行那樣彎曲，溪身或明或現(xiàn)，也能夠看見。溪岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道小溪的源頭（在什么地方）。名詞用作狀語，像北斗星那樣，像蛇那樣交錯，錯雜小譚源流源奇小組互學(xué)——疏通文意，掌握重點字詞翻譯名詞用作狀語，13小組互學(xué)——疏通文意，掌握重點字詞翻譯

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

譯文：（我）坐在潭邊，四周被竹子和樹林包圍著，靜悄悄的沒有其他人，使我感到心神凄涼寒氣透骨，寂靜極了,幽深極了。因為這里的環(huán)境太過于凄清，不能夠久留，就記下它的情景就離開了。凄涼深凄清待，停留于是，就離去潭中氣氛清奇小組互學(xué)——疏通文意，掌握重點字詞翻譯坐潭上，四面竹樹14小組互學(xué)——疏通文意，掌握重點字詞翻譯

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。一同去游覽的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。隨從我的人，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。隨從記同游者小組互學(xué)——疏通文意，掌握重點字詞翻譯隨從記同游者15如鳴佩環(huán)教師助學(xué)聲奇石奇水奇全石以為底皆若空游無所依不可知其源源奇凄神寒骨悄創(chuàng)幽邃清奇發(fā)現(xiàn)小譚譚中景物小譚源頭譚中氣氛如鳴佩環(huán)教師助學(xué)聲奇石奇水奇全石以為底皆若空游無所依不可知16教師助學(xué)這遠離塵世的小石潭，清幽無聞，處處奇特，卻無人賞識。它像極了作者的境遇，這時的柳宗元同樣有著一身才華，握瑾懷瑜，胸懷天下，卻被棄置偏僻的永州，無人賞識，怎不與小潭相通？教師助學(xué)這遠離塵世的小石潭，清幽無聞，處處奇特，卻無人賞識。17心樂之教師助學(xué)聞聲之樂賞魚之樂內(nèi)心孤凄，悲苦似與游者相樂凄神寒骨，悄愴幽邃心樂之教師助學(xué)聞聲之樂賞魚之樂內(nèi)心孤凄，悲苦似與游者相樂18思考拓展請大家揣摩文中跳動的情感再次朗讀文章，并思考如果你和柳宗元同游小石潭，你會有怎樣的感受，你會對他說什么？思考拓展請大家揣摩文中跳動的情感再次朗讀文章，并思考如果你和19小結(jié)同學(xué)們，“小潭本無意，大家偶得之。輝映逾千年，吾輩共賞析。”作者寫得情真意美，為我們營造了情景交融的空靈世界，也使小石潭成了照耀中國人心靈的文化符號。文章之美還遠不止這些，希望大家在今后的誦讀中再細細品味。小結(jié)同學(xué)們，“小潭本無意，大家偶得之。輝映逾千年，吾輩共賞析20閱讀理解本文全面具體地介紹了“核舟”的藝術(shù)形象，說明了雕刻者技藝的精湛，熱情贊揚了我國明代的民間工藝匠人的雕刻技藝和杰出才能，顯示了我國古代勞動人民的聰明才智和我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。5.“處處志之”與“尋向所志”，“遂迷，不復(fù)得路”是否矛盾？作者這樣寫的用意是什么？南陽劉子驥，高尚士也。（“……也”表判斷）1.《穿井得一人》1.起興的句子是：①關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。②參差荇菜，左右流之。③參差荇菜，左右采之。④參差荇菜，左右芼之。4.便舍船（離開）得其船（找到）“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”開篇起興，在河心小洲上“關(guān)關(guān)”鳴叫的雎鳩鳥，情誼深摯、互相唱和的樣子，與君子淑女的恭敬相處非常相似。寫雎鳩鳥是為了引起讀者的聯(lián)想，醞釀氣氛。然后進入正題，抒寫自己的傾心所思和強烈向往，提出文靜美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕淑女，君子好逑”是全詩的綱目，統(tǒng)領(lǐng)全篇。二、作者簡介船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。4.二喬被鎖在銅雀臺，言外之意是什么?這樣寫有什么好處?總計這一只船上，刻了五個人；八扇窗；刻了竹篷、船槳、爐子、水壺、手卷、念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻的字總共三十四個。然而測量舟的長度，甚至還不足一寸。這原是挑選狹長的桃核雕刻成的。啊，技藝也真是靈巧神奇啊！1.《穿井得一人》這首詩敘寫了秋風(fēng)破屋，群童抱茅，草堂漏雨如注，詩人長夜難眠的情景，表露出詩人寧愿“吾廬獨破”也要得到“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”的崇高理想，表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人的高尚品格和憂國憂民的思想情感。示例1:從一件沉埋沙底、銹跡斑班的“折戟”寫起,(1分)引發(fā)詩人對歷史重大事件和前朝人物的慨嘆。(1分)2.倒裝句10. 中傷：傷害。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。一、字音字形北海里有一種魚，它的名字叫鯤。鯤的體積，不知道它有幾千里；變化成鳥，它的名字叫鵬。鵬的脊背，不知道它有幾千里；當(dāng)它奮起而飛的時候，它的翅膀就像掛在天邊的云。這只鵬鳥，海水涌動的時候?qū)w徙到南海。南海，是天然形成的大水池。《齊諧》，是一部記載怪異事情的書。《齊諧》上的記載說：“鵬鳥要往南海遷徙的時候，翅膀拍打水面激起三千里的浪濤，然后在旋風(fēng)中盤旋而上一直飛到九萬里的高空，乘著六月的大風(fēng)離開（北海）。”像野馬奔騰一樣的霧氣，空氣中游蕩的塵埃，都是活動著的生物用氣息相互吹拂所致。天空的深青色，是它本來的顏色嗎，還是它高遠而沒有盡頭的結(jié)果呢？鵬鳥（從天空）向下看的時候，（所看到的）也是像這個樣子罷了。鑒賞品析5.這首詞是記夢之作，說說詞人著力描寫夢境的作用。（五）特殊句式［示例］他是一個沉默寡言的人。課文中說：“這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。”在高原中獨自一個人生活，他處在完全的孤寂中，語言對于他已經(jīng)不是必需品。“我”與他的幾次見面，他話語都不多，基本是有問才有答，關(guān)于個人的一些信息，都是在“我”的“刨根問底”下才道出。這也說明他是個不愛說話的人。謝謝大家愿校園相逢之時遇見更好的你們閱讀理解總計這一只船上，刻了五個人；八扇窗；刻了竹篷、船槳、21小石潭記小石潭記22小石潭記柳宗元小石潭記柳宗元23學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過反復(fù)誦讀，掌握文意，積累常用文言詞語。2、通過細讀、賞析，領(lǐng)悟作者心境，把握文章感情基調(diào)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過反復(fù)誦讀，掌握文意，積累常用文言詞語。24

柳宗元，字子厚，山西人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運動的倡導(dǎo)者和奠基人,并稱“韓柳”。代表作有《永州八記》、《三戒》、《捕蛇者說》等。他的詩風(fēng)格“幽峭”、“冷峭簡淡”“清峻簡潔”，散文風(fēng)格沉郁、行文冷峻,用筆奇詭。。作者簡介柳宗元，字子厚，山西人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“25

唐順宗永貞元年，柳宗元參與政治革新運動，失敗后被貶為永州司馬，在永州期間，他常常寄情山水，以抒發(fā)自己的憂傷郁悶之情，并寫下了備受后人推崇的“永州八記”，本文是其中的第四篇。寫作背景唐順宗永貞元年，柳宗元參與政治革新運動，失敗后被貶為永26解題——《小石潭記》

“記”，是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

解題——《小石潭記》“記”，是古代的一種文體，主要是27自學(xué)深思——聽讀文章，并標(biāo)注文中四字美詞從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。自學(xué)深思——聽讀文章，并標(biāo)注文中四字美詞從小丘西行百二十步，28自學(xué)深思——識記四字美詞，嘗試背誦全文如鳴佩環(huán)伐竹取道青樹翠蔓蒙絡(luò)搖綴參差披拂日光下澈影布石上往來翕忽斗折蛇行明滅可見犬牙差互竹樹環(huán)合寂寥無人凄神寒骨悄愴幽邃自學(xué)深思——識記四字美詞，嘗試背誦全文如鳴佩環(huán)伐竹取道29潭中魚/可百許頭，皆/若空游/無所依。日光/下徹，影/布石上，佁然/不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似/與游者相樂。自學(xué)深思——再讀美段，感受節(jié)奏美潭中魚/可百許頭，皆/若空游/無所依。日光/下徹，影/布石上30石潭里的魚大約有一百來條，都好象在空中游動，沒有什么依靠似的。太陽光一直照射到水底，（魚的）影子散布在潭底的石面上，呆呆地一動也不動。忽然間又向遠處游去了,來來往往,輕快敏捷，好像和游覽的人相互取樂。自學(xué)深思——賞析美段石潭里的魚大約有一百來條，都好象在空中游動，沒有什么依靠似312.賞析“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。2.為宮室、器皿、人物（雕刻）3.作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？（2）煉字的角度：（2）豪邁之美：“九萬里風(fēng)鵬正舉”回答了天帝詢問詞人歸于何處的問題，詞人看大鵬已高翔于九萬里之眾頂出上，內(nèi)心吶喊“風(fēng)啊，你千萬別停下來，把我乘坐的船兒吹送到海中的仙島上去吧”。詞人把真實的生活感受融入夢境，凸顯出心中之塊壘,同時展現(xiàn)了自己的理想與抱負。（1）畫面：天上云海茫茫，那一團團的白云相接，就像奔涌的波濤，又和拂曉的晨霧連在一一起，越發(fā)顯得迷蒙。透過云霧遠遠望去，那天河好像也在流轉(zhuǎn)，河中又漂浮著許多船，風(fēng)帆舞動，隨著銀河中洶涌的波濤起起伏伏，飛舞前進。［示例］他是一個沉默寡言的人。課文中說：“這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。”在高原中獨自一個人生活，他處在完全的孤寂中，語言對于他已經(jīng)不是必需品。“我”與他的幾次見面，他話語都不多，基本是有問才有答，關(guān)于個人的一些信息，都是在“我”的“刨根問底”下才道出。這也說明他是個不愛說話的人。原文展示7.便得一山（看到，發(fā)現(xiàn)）【解析】有人聽到這話，就傳言說：“丁家打井打出了一個人。”動靜交錯，詩情畫意以實襯虛，描畫清麗情景交融，境界空靈一筆雙寫，筆法生動自學(xué)深思——賞析美段潭中景物水奇2.賞析“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。動靜交錯，詩情畫32小組互學(xué)——疏通文意，掌握重點字詞翻譯

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。譯文：從小山丘向西行走一百二十步，隔著竹林，聽見了水聲，好象人身上佩帶的玉珮、玉環(huán)相碰撞發(fā)出的聲音,（這聲音）使我心中快樂。（于是）砍掉一些竹子，開出一條道路來，往下走就出現(xiàn)了一個小水潭，潭水格外清澈。(潭)以整塊的石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出的水面石頭，形成水中的高地，成為小島嶼、成為不平的巖石，成為高聳的大石。青蔥的樹木，碧綠的藤蔓，遮掩纏繞、搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。格外形容詞的意動用法，以……為樂成為發(fā)現(xiàn)小譚聲奇石奇小組互學(xué)——疏通文意，掌握重點字詞翻譯從小丘西行百二33小組互學(xué)——疏通文意，掌握重點字詞翻譯

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

向石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗七星那樣曲折，又像長蛇爬行那樣彎曲，溪身或明或現(xiàn)，也能夠看見。溪岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道小溪的源頭（在什么地方）。名詞用作狀語，像北斗星那樣，像蛇那樣交錯，錯雜小譚源流源奇小組互學(xué)——疏通文意，掌握重點字詞翻譯名詞用作狀語，34小組互學(xué)——疏通文意，掌握重點字詞翻譯

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

譯文：（我）坐在潭邊，四周被竹子和樹林包圍著，靜悄悄的沒有其他人，使我感到心神凄涼寒氣透骨，寂靜極了,幽深極了。因為這里的環(huán)境太過于凄清，不能夠久留，就記下它的情景就離開了。凄涼深凄清待，停留于是，就離去潭中氣氛清奇小組互學(xué)——疏通文意，掌握重點字詞翻譯坐潭上，四面竹樹35小組互學(xué)——疏通文意，掌握重點字詞翻譯

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。一同去游覽的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。隨從我的人，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。隨從記同游者小組互學(xué)——疏通文意，掌握重點字詞翻譯隨從記同游者36如鳴佩環(huán)教師助學(xué)聲奇石奇水奇全石以為底皆若空游無所依不可知其源源奇凄神寒骨悄創(chuàng)幽邃清奇發(fā)現(xiàn)小譚譚中景物小譚源頭譚中氣氛如鳴佩環(huán)教師助學(xué)聲奇石奇水奇全石以為底皆若空游無所依不可知37教師助學(xué)這遠離塵世的小石潭，清幽無聞，處處奇特，卻無人賞識。它像極了作者的境遇，這時的柳宗元同樣有著一身才華，握瑾懷瑜，胸懷天下，卻被棄置偏僻的永州，無人賞識，怎不與小潭相通？教師助學(xué)這遠離塵世的小石潭，清幽無聞，處處奇特，卻無人賞識。38心樂之教師助學(xué)聞聲之樂賞魚之樂內(nèi)心孤凄，悲苦似與游者相樂凄神寒骨，悄愴幽邃心樂之教師助學(xué)聞聲之樂賞魚之樂內(nèi)心孤凄，悲苦似與游者相樂39思考拓展請大家揣摩文中跳動的情感再次朗讀文章，并思考如果你和柳宗元同游小石潭，你會有怎樣的感受，你會對他說什么？思考拓展請大家揣摩文中跳動的情感再次朗讀文章，并思考如果你和40小結(jié)同學(xué)們，“小潭本無意，大家偶得之。輝映逾千年，吾輩共賞析。”作者寫得情真意美，為我們營造了情景交融的空靈世界，也使小石潭成了照耀中國人心靈的文化符號。文章之美還遠不止這些，希望大家在今后的誦讀中再細細品味。小結(jié)同學(xué)們，“小潭本無意，大家偶得之。輝映逾千年，吾輩共賞析41閱讀理解本文全面具體地介紹了“核舟”的藝術(shù)形象，說明了雕刻者技藝的精湛，熱情贊揚了我國明代的民間工藝匠人的雕刻技藝和杰出才能，顯示了我國古代勞動人民的聰明才智和我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。5.“處處志之”與“尋向所志”，“遂迷，不復(fù)得路”是否矛盾？作者這樣寫的用意是什么？南陽劉子驥，高尚士也。（“……也”表判斷）1.《穿井得一人》1.起興的句子是：①關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。②參差荇菜，左右流之。③參差荇菜，左右采之。④參差荇菜，左右芼之。4.便舍船（離開）得其船（找到）“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”開篇起興，在河心小洲上“關(guān)關(guān)”鳴叫的雎鳩鳥，情誼深摯、互相唱和的樣子，與君子淑女的恭敬相處非常相似。寫雎鳩鳥是為了引起讀者的聯(lián)想，醞釀氣氛。然后進入正題，抒寫自己的傾心所思和強烈向往，提出文靜美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕淑女，君子好逑”是全詩的綱目，統(tǒng)領(lǐng)全篇。二、作者簡介船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有