初中音樂教學案例分析

初中音樂教學案例分析初中音樂教學案例分析設計理念:1、弘揚民族文化,增強愛國意識2、以音樂審美為核心,樹立正確的價值觀鑒賞和教唱我國大量的優秀歌曲作品是實施美育的重要途徑,通過對音樂作品的結構、形式、情緒、人文內涵的感受和理解,可以學生培養音樂鑒賞和評價的能力,形成健康向上的審美觀,使學生在真善美的音樂藝術世界里受到陶冶、培育學生美好的情操和健全的品格.設計思路:一、確立主題本人以“心中有歌”為主題來展開這一節課（《心中有歌》是李忠翔先生的云南版畫名稱,版畫的內容是一個小姑娘坐在鋼琴邊正在彈琴,雖然聽不到她的歌聲,但我們仿佛依昔可以聽到她那清脆的的藝術境界）.二、課堂教學內容的選材由于這一節課歌曲涉及作品眾多,除了選教材規定欣賞的曲目外,還應選擇一些最具有代表性、最富有時代特點的歌曲,因此我選擇了最具有藝術感染力的歌曲《我愛你中國》等.三、在感受、體驗、理解歌曲的基礎上,采用討論的方式,拓展探究中外音樂文化存在的差異教學目標:本節課以演唱新中國成立以來的優秀歌曲作品為主線,對比新中國成立前后歌曲創作的主題和風格不同點,比較中外作品風格異同,（可將音樂、舞蹈、演唱、表演、創作、繪畫、文學、電腦音畫制作等各種不同方法互相結合的形式）,培養學生高尚的音樂興趣,發展音樂鑒賞評析能力,創造并表現音樂作品能力,提高了音樂文化素,豐富情感體驗,形成健康向上的審美觀和價值觀,增進學生熱愛祖國的音樂要求,培養他們的社會責任感民族精神和愛國主義情懷.教學重點:1、新中國的建立為我國音樂歷史發展揭開了新的篇章,這一時期的歌曲題材廣泛,題材多樣,民族文化多元化,音樂作品浩如煙海.教師應注重引導學生感受、體驗歌曲的情緒,認識歌曲所反映的時代特點及社會內容,進而了解當時創作歌曲的基本特征,認識歌曲的體裁及風格,掌握群眾歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等相關的基礎知識.2、通過合作交流,鼓勵學生參與嘗試創作和表演的綜合活動.教學準備:1、提前布置作業,要求學生以小組為單位,收集、整理、學唱有關新中國時期的歌曲,布置的演唱和表演任務,讓有特長專業的學生課前積極和本組內成員配合演練,以便在課上表演時能夠作到游刃有余.2、教師準備圖片、音響、影象等有關的資料,制成課件使學生更直觀的了解教學內容.3、以小組為單位就坐,隨時進行討論和交流.教學過程:一、導入1、播放“開國大典”時的影象資料,引出課題:《新中國的歌》2、學生談談他們的對于新中國成立前后的歌曲風格理解,并介紹新中國成立以來創作歌曲的繁榮景象.二、交流與探究1、學生之間相互交流的聲音特點、歌曲風格等特點,告訴同學們你喜愛的原因,并為同學們范唱一兩句.（學生:有喜歡李谷一嗓音的甜美細膩；有喜歡吳雁澤、李雙江聲音的寬廣洪亮；有喜歡殷秀梅、演唱歌曲時的端莊、豪放和寬闊；也有喜歡……）并介紹新中國成立以來創作歌曲的繁榮景象.（說明:此環節可以讓學生互相了解彼此的作業情況.）2、欣賞對比音樂:花女》中的《祝酒歌》.、師生共同討論,由學生總結并發言1977給予很高的評價:“《祝酒歌》是能唱醉億萬人民的心的歲月,此時歷史正向新時期轉折,新生活的帷幕正向每個中國人拉開”.這支歌1980②、介紹施光南:作曲家,浙江金華人（1940-1990）,他的作品音樂形象鮮明、感情熾熱、旋律優美動聽、別具一格,作有歌曲《在希望的田野上》、《打起手鼓唱起歌》、《吐魯番的葡萄熟了》、《周總理,你在哪里》和歌劇《傷逝》,小提琴獨奏《瑞麗江邊》,舞蹈音樂《鴻雁高飛》等.③師生共同分析歌曲結構、旋律、節奏、風格等特點:歌曲為再現的復二部曲式結構.從體裁、題材、形式、表現手法和人文背景等方面對比.展拓思維能力的培養①了解蒙族人在接待客人時的一項重要禮儀 唱敬酒歌.②中外酒文化透析.開展有關酒的發明、歷史、作用、中外酒文化的差異、酒與我們生活的關系等課題的討論.三、創作和表演1、以小組為單位,由一位同學代表負責介紹本組的表演歌曲、表演形式、表演者及有關此歌曲描寫的背景、內容等.2、分小組進行表演,鼓勵學生在演唱群眾歌曲、抒情歌曲、通俗歌曲等同時,大膽融合并運用各種藝術表現形式進行創造表演.四、歸納總結、師生總結新中國成立以來創作歌曲的繁榮景象,以及這產中的價值和貢獻.、師:夏里亞賓說:“你知道什么是歌唱嗎?你腦子里是怎樣想,心理怎么感覺,你用感情唱出來,這才是歌唱”,那么,“情從何而來？”,情從人心來,將眼中的所見之人、事物、情景等轉化為心醉”.謝謝大家.教學反思:這節課中涉及的歌曲基本上都是早于學生出生時創作的,他們所學唱一些經典唱段也只是通過現如今的電視廣播媒體或長輩們的口傳心授而學會的,因此他們不可能完全體會到當時作曲家、歌唱家等人的創作意圖和創作背景；再就是考慮學生偏愛流行歌曲的程度遠遠超過這些經典的老歌,基于這兩點考慮,我用從選材、設計課堂步驟、提前下達預習、表演任務和教法（采用聆聽教學法、對比教學法、拓展思維教學法、互動教學法等）等,使得這節課能夠順利地完成,并受到了學生的喜愛.從課堂反饋的結果看,基礎知識的教學、能力的培養和情感教學的教學目標也都基本實現了；教師的主導作用和學生的主體作用也得到充分發揮,雙邊配合十分默契；同時課堂教學調動了不同特性的學生學習的積極性,學生的情緒非常高漲.在總結歌曲分類環節、分析《祝酒歌》的旋律、結構等特點環節,學生都能夠主動參與,這節課的亮點也集中在學生自編自演的環節中,可以看出學生在順利地完成作品后是多么地興奮和驕傲,這些也同時地打動和激勵著我.但這節課也有許多不夠完善的地方,有待于提高和改正:1、教學設計和時間安排不夠得當,由于各班學生的水平參差不齊,學生表現實踐活動沒有固定模式,因此本人感到駕馭整節課的能力水平有待提高.2、由于新中國成立后音樂優秀作品浩如煙海,而將這些作品壓縮到一節課當中,需要音樂教師精確的提煉出其中的精華,這就對音建適應社會發展需要的,體現時代性、基礎性與選擇性想結合的初中音樂課程,為每個初中學生音樂文化素養的終身發展奠定基礎.3、在指導學生運用現代信息技術方面有所欠缺.電腦和網絡的運用可以極大的豐富音樂教育的資源,電腦多媒體和網絡為代表的信息