物理教師教學工作總結

—物理教師教學工作總結總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回憶和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達力量，為此我們要做好回憶，寫好總結。在這里給大家共享一些物理老師教學工作總結，希望對大家能有所幫忙。物理老師教學工作總結1一學期即將過去，可以說緊急勞碌而收獲多多。本學期本人擔高二（1），（2）（3）班與甌高二（3）班是一般班，主要的任務是針對會考，由于一般班的同學對學習物理的主動性不高，動力缺乏，基礎比擬差。針對這些方面我的詳細做法是：1、針對高二（3）班的詳細情況，制定了一系列的補差方案：這個班物理成果不是很好，尤其是基礎教差，同學反應慢，作業大部分互相抄襲。針對這種情況，本人實行了“低起點，低難度，注意基礎”的教學方針，對同學的問題盡量作到耐煩、細致，不厭其煩地反復講解，直到同學弄懂為止。2、對同學作業中顯現的普遍問題集體評講，對同學作業中顯現的個別問題，單獨找個別同學輔導，對同學中顯現的不交作業現象和抄襲現象堅定制止，做好同學的思想工作，屢教不改的賜予恰當的懲罰。3、課前反復研討教材，對教材中的學問點做到心中有數，對同學忽視的問題加以強調，對考綱中的重點考點反復講解，反復訓練，讓同學對教材中的每一個學問點都嫻熟。4、對同學會考復習中的重點、難點反復訓練，特別是試驗題，同學尤其頭疼，對試驗原理、試驗中的留意事項、試驗的誤差等不清晰，更談不上將試驗原理進行轉換，進行試驗的設計。針對這些問題，除了認真給同學講解試驗的原理等，還讓同學對試驗的設計反復訓練，反復體會，讓同學逐步克服心理障礙，把握試驗題的根本解法。并且用多媒體形象演示各種試驗，使同學更進一步把握了試驗題的做法。5、針對當前會考的特點。在注意基礎考查的同時，特別注意力量的考察。在平常的教學工作中，特別注意力量的培育。讓同學從繁重的作業中解脫出來。對于高二（1）（2）（3）班是重點班，對于這些同學來說，平常的學習習慣，以及基礎本身也不是很好，我主要是從基礎入手，對于學問點進行反復的講解與訓練，到達穩固的目的我的詳細的做法是：1、針對班級的特點。該班原先物理成果一般，有一部分差生。依據這一特點，實行抓兩頭的做法，讓尖子同學吃的好，吃的飽。在平常的教學工作，讓他們在完成全班必需完成的作業外，恰當補充一些難度教大的習題，以便提高同學的力量，對學習比擬困難的同學，特別是捐助生、特批生，讓他們依據自己的實際情況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。2、充足閱讀教材，熟習物理新大綱，備好每堂課。在教學中把握難度，在教學中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學思想。3、學習習慣，物理力量的培育一直是物理教學的重點。在平常的工作中，注意聽課要求同學必需認真聽講，作好筆記。完成作業必需獨立認真，不準抄襲。作業批改后，必需認真訂正，并對典型問題作好記載。力量的培育是長期教學的過程的結果。在平常的教學過程特別注意規律思維力量，空間想象力量，發散思維力量的培育。經過以上的工作，有部分同學由厭學到喜愛，三個班的物理成果有了較大的提高。當然在工作中還有許多缺乏之處，望批判指出。物理老師教學工作總結2我聽過這樣一句話：教育假如沒有情感就好像是池塘沒有水一樣。我很珍惜能與高二（10）（11）（12）班的這些孩子共同成長，共同進步。當他們遇到困難的時分會想到我，不管是學習上的還是生活上的，我感到很心慰。至少在同學心中我是值得他們信任的。1、在備課聽課方面本學期由于本人沒有跨年段，在備課量上少了許多，也就能更投入地去認真備好每周的三節課，當提前備課遇到疑問的時分也可以找備課組的其他老師共同商量、切磋最終達成共識。當備課中發現課本的小試驗沒有現有器材時可以與試驗室的老師一起共同想方法解決，最終成功完成試驗，到達效果。由于如今的11、12班都備有電腦，也就讓我有了更多的時機利用多媒體來輔助教學，提高教學質量。另外由于本學期本人每周的課時數9節，就有了一些空余的時間去聽其他老師的課，不僅在校內聽了高中部全部物理老師的課，而且還在各校的教學公開周前往外校聽課如到季延聽了物理省級學科帶頭人的示范課，還到泉州七中聽了二節研討生開的公開課，或是到晉江二中等兄弟學校聽課，由于高中教學內容本人還不是很熟，聽課可以使我在最短的時分內學到一些高中的教學教法。這學期的21節聽課，是讓我受益菲淺的21節。以后我還會一如既往的向其他優秀老師取經。2、在教學教法上在教學中，我盡量構建一個寬松的環境，讓同學在老師，集風光前想表現、敢表現、喜愛表現，活潑課堂氣氛，增加師生的互動與溝通。盡量精講，節約出時間給同學精練，讓同學在課堂上當場把握，一是可以減輕同學的課后作業負擔，二是可以促進同學提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓同學商量，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。3、在科技文化藝術節中激勵同學參與到豐富多彩的科技文化藝術節中，10班的洪德鑫，11班的曾未銘，12班的許朝陽在高中物理學問問答中分別榮獲一等獎、一等獎、二等獎。12班的李森森同學在高中物理謎語競猜中榮獲二等獎，還有多位同學參與到水火箭的制作競賽中，雖然參與的這幾位同學未能獲獎，但他們主動參與的精神是可嘉的。4、業務學習和自身成長物理是一門以試驗為基礎的學科，本學期學校組織了理化生青年老師的試驗技能競賽，本人主動參與并獲得二等獎，在此次競賽中，本人向經驗豐富的老師請教，并學到了許多試驗操作過程的詳情問題，對于改善以后的試驗教學起到了很好的促進作用，在自制教學教具方面也有了很大的觸動。以后本人還會主動參與到各類測試中去，努力提高自身的業務水平。樹立終身學習的理念。在業余時間，我常翻閱《高考》、《高中物理教學參考》等雜志，利用網絡新信息，嘗試新方法、汲取新思想、新經驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。有外出學習的時機我肯定會認真學習，活動后按時進行總結，反思。總之，本學期本人順當完成了高中物理選修3-1的教學，并從中學到了許多，今后還將連續努力!物理老師教學工作總結3緊急勞碌的高二上學期結束了。回首半年來的物理教學工作，可以說有欣慰，更有很多無奈。這是第二次帶高二，雖說對教材內容比擬熟識，并且也有了一點教學經驗，但是有些學問總感覺在進行課堂設計時不是很順手，有些內容在講解時感覺不是很好。如何教學高一物理，這是一個值得探討的問題。回憶一下這學期的教學，我把我的教學工作總結如下：一、留意初高中教學的連接初中物理教學是以觀看、試驗為基礎，使同學了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步學問以及實際應用，因此，初中物理教材內容多是簡潔的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡潔粗略，研討的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡潔問題，易于同學接受；教材編寫形式主要是觀看與思索、試驗與思索、讀讀想想、想想議議，小試驗、小制作、閱讀材料與學問小結，同學簡單閱讀。高中物理教學則是采納觀看試驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、規律推理來揭示物理現象的本質和改變規律，研討解決的往往是觸及研討對象（可能是幾個相關聯的對象）多個狀態、多個過程、動態的冗雜問題，同學接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，同學閱讀難度較大，不宜讀懂。在教學方法上，初中物理教學以直觀教學為主，在同學的思維活動中呈現的是一個個詳細的物理形象和現象，所以初中同學物理學問的獲得是建立在形象思維的基礎之上；而在高中，較多地是在抽象的基礎上進行概括，在同學的思維活動中呈現的是經過抽象概括的物理模型，所以高中同學物理。依據教育心理學理論“當新學問與原有學問存在著較大梯度，或是形成拐點時；當同學對學問的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學難點。所以要求老師對教材理解深入，對同學的原有學問和思維水平了解清晰，在會形成教學難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設驛站，使同學分步到達目標；并在中途經過思維加工，使部分新學問先與原有學問結合，變為再接受另一部分新學問的舊學問，從而使難點得以緩解。”所以，高一物理老師要研討初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，明白初中同學學過哪些學問，把握到什么水平以及取得這些學問的途徑，在此基礎上依據高中物理教材和同學狀況分析、研討高一教學難點，設置合理的教學層次、實施恰當的教學方法，降低“臺階”，愛護同學物理學習的主動性，使同學樹立起學好物理的信念。二、教學中要堅持按部就班，螺旋式上升的原則。正如高中物理教學大綱所指出教學中“應留意按部就班，學問要逐步擴展和加深，力量要逐步提高”。高一教學應以初中學問為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易恰當，要依據同學學問的漸漸積累和力量的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復顯現，漸漸擴大范圍加深深度。例如，“受力分析”是同學進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點。在初中，為了順應初中同學思維特點（主要是形象思維），使同學易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不觸及力的產生原因。依據同學的認知基礎，高一在講過三種根本力的性質后，講授受力分析方法時，只講隔離法和依據力的產生條件分析簡潔問題中單個物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應用，再講依據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體所受力；在講聯結體問題時，介紹以整體為研討對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開頭，經過3次重復、逐步提高，使同學較好地把握了物體的受力分析思路與分析方法。三、講清講透物理概念和規律，使同學把握完好的基礎學問，培育同學物理思維力量培育力量是物理教學的落腳點。力量是在獲得和運用學問的過程中逐步培育起來的。在連接教學中，首先要強化根本概念和根本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使同學明白它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使同學把握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及留意事項。了解概念、規律之間的區分與聯系，如：運動學中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機械能守恒與動量守恒等，通過聯系、比照，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培育同學的思維力量以及科學的語言表達力量。在教學中，要努力制造條件，建立鮮亮的物理情景，引導同學經過自己充足的觀看、比擬、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們精確、鮮亮、深入地納入自己的認知結構中，盡量防止似懂非懂“燒夾生飯”。四、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練中學物理教學中常用的研討方法是：確定研討對象，對研討對象進行簡化建立物理模型，在肯定范圍內研討物理模型，分析總結得出規律，商量規律的適用范圍及留意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第肯定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思維力量、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使同學領悟這種研討物理問題的方法；通過規律的應用培育同學建立和應用物理模型的力量，完成學問的遷移。物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要留意解題思路和解題方法的指導，有方案地逐步提高同學分析解決物理問題的力量。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓同學建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習題做表示圖是將抽象變形象、抽象變詳細，建立物理模型的重要手段，從高一一開頭就應訓練同學作表示圖的力量，如：運動學習題要求同學畫運動過程表示圖，動力學習題要求同學畫物體受力與運動過程表示圖，等等，并且要求同學審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。解題過程中，要培育同學應用數學學問解答物理問題的力量。同學解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫忙同學闖過這一難關。如在運動學中，應留意矢量正、負號的意義以及正確應用；講解相遇或追擊問題時，留意引導同學將物理現象用數學式表達出來；講運動學圖象時，結合運動過程表示圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。五、要強化同學良好學習習慣的培育培育同學良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培育同學力量、完成教學目標的重要保證。1、培育同學良好的學習習慣，首先是要培育同學獨立思索的習慣與力量。獨立思索是學好學問的前提。學習物理要重在理解，只是老師講解，而同學沒有經過獨立思索，就不行能很好地消化所學學問，不行能真正想清其中的道理把握它，獨立思索是理解和把握學問的必要條件。在高一階段首先要求同學獨立完成作業，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的賜予同學自己思索、商量、分析的時間與時機，使他們逐步學會思索。2、培育同學自學力量，使其具有終身學習的力量。閱讀是提高自學力量的重要途徑，在高一階段培育同學的自學力量應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思索，挖掘提煉、對重要內容反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上嫻熟記憶，養成遇到問題能夠獨立思索以及通過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。為了引導同學閱讀教材，在定義概念和總結規律時，可以直接閱讀教材中的有關講述，并加以剖析，逐步提高同學閱讀力量。在講評作業或試卷時，對由于概念混淆不清或不理解，以及對物理概念表達不清而造成的錯誤，要結合教材的講解并描述加以分析，使同學意識到這些學問在教材上闡述的是一清二楚，應當認真的閱讀教材。可以選擇適宜的章節采納自學、商量的方式進行教學，為了提高同學閱讀愛好與效果，老師可以依據教材重點設計思索題，使同學有目的地帶著問題去讀書，還應設計些對重點的、關鍵性的內容能激起思維沖突的思索題，引起同學的思維愛好和思維活動。3、培育同學養成先預習再聽課，先復習再作業，按時歸納作總結的良好學習習慣。首先要上好高一開學第一節的緒論課，老師對同學提出要求；每節課布置課后作業時，講明下一節授課內容，使同學心中有數以便進行預習；試驗堅持寫預習報告，無預習報告不能做試驗。要求同學能夠逐步做到不管多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學學問，找出學問結構，形成學問網絡。由于教材的編寫考慮到同學的認知特點，把完好的學問體系分到各章節中，假如課后不按時總結，把握的學問是零碎而不系統的，就不會形成“學問串”，簡單遺忘。要指導同學課后按時歸納總結。總結有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不管哪種方式總結都要抓住學問主線，抓住重點、難點和關鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，形成肯定的學問框架。本屆高一從第一章開頭就要求同學獨立進行單元總結，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時老師提供一份總結以作示范。4、培育同學良好的思維習慣。（1）通過課堂提問和分析論述題，培育同學依據物理概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象的習慣，要求同學“講理”而不是憑直覺。（2）通過課堂上老師對例題的分析和同學分析、商量、解答物理題，使同學注意物理過程的分析，養成先分析再解題的習慣。（3）嚴格做題標準，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣。5、強調科學記憶，反對死記硬背。記憶是學習任何學問包括學習物理學問的基礎，也是物理制造性的源泉。如今同學不重視學問的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，很多同學到了高三才發現高一、高二時學的學問沒有記憶造成的困難。所以，從高一開頭就要要求同學重視記憶，尤其是對根本概念和根本規律的記憶；要引導同學科學的記憶。精確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，比照聯系是記憶的有效方法，將所學學問與該學問應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來制造性地解決問題。要指導同學深化理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比擬，找出區分和聯系，再行記憶。當把握了肯定量的學問后，要進行整理，把零散的孤立的學問聯系起來，形成肯定的學問結構，形成肯定的物理思維過程。總之，肯定要從同學的實際情況動身，順應同學思維的進展規律，注意同學良好學習習慣的培育，堅持按部就班的教學原則，方能順當的完成高一物理教學任務。物理老師教學工作總結4我們高二物理組在學校領導的支持和關懷下，根據教科處的要求，有方案、有步驟地開展教研組工作。我們以新課程標準、新教學觀念為指導，以課堂教學為中心，以課題研討為主線。在認真完成教研組常規工作的同時，連續強化教研組標準化建設，主動開展教科研活動，現將今年工作總結如下：1、認真做好教學常規工作本學期的教研主題是：抓好課前小測驗，穩固所學，鋪墊新授。在教學過程中，備課組能自己精選習題，編寫每一單元學習的學案，老師首先利用課前小測驗引起同學回憶，引導同學主動參與教學活動，給同學課下自主參與教學活動的時間和空間，不僅要讓同學“學會”物理，更重要的是讓同學“會學”物理，老師通過測驗，按時發現教學中存在的問題，以問題為中心，不斷查找提升教學質量的切入點。九班級組的教研主題是：通過題型訓練，提高復習效率。在復習階段，備課組通力合作，從各省中考題、模擬題中精挑細選，分組歸類，組成題組，使同學形成系統的學問，促進同學整體水平的提高。2、強化集體備課和聽課評課活動為了發揮集體的力量，完成了優勢互補、資源共享，備課組老師通過集體備課，對教材中的重點、難點以及教學方法，進行分析和商量，并探討突出重點、突破難點，促進同學進展的思路和方法。發揮每位老師的特點，同仁之間相互學習、相互借鑒，采納了集體分節備課，統一電子教案，資源共享，每位老師在這個基礎上，依據自己的特點、風格再進行修改，在教學上表達出自己的獨特，優化了課堂教學。備課組強化了聽課評課活動。聽課后，全組老師能認真評課。如對教學內容布置否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的運用，教學思想、方法的浸透等是否符合素養教育的要求，老師的教學根本功等方面進行中肯、全面的評論和探討。通過聽課和評課活動，加深全組老師對教材的理解和教法的把握，給老師提供了錘煉的舞臺、搭建了成長的階梯、促進了全組老師課堂教學水平的共同提升。3、認真做好教研主題化、課題實踐化的教研活動教研組不但是老師專業力量增進的重要舞臺，還是研討型的老師發源地。在教研活動中，教研組內每位老師既充足發揮自己的優勢和特長，又有很強的整體協作意識。在理論學習過程中，大家不閉關自守，不故步自封；在聽評課活動中，大家相互切磋，互通有無；在組建學科檔案過程中，大家合理分工，合作溝通，資源共享。老師通過親密協作，團結協作，使教研組呈現了很強的戰斗力和生命力。4、在教學研討中注意反思在教研中，我組老師針對課程與教學的問題，結合教學中的實際問題，對教學實踐的主動回憶與反思，探究和解決教學過程中存在的問題，發現自己實踐活動的勝利與缺乏，確定今后研討的方向、研討的問題。對自己和他人的行為與觀念有更深入的認識，從而提升自己的理論水平。5、教研活動中存在的缺乏教研活動開展得還不夠扎實，在很多詳細工作環節上深度不夠，備課組活動效率不高，對同學的課外閱讀指導還不夠，校本教研還停留在一個較淺的層面之上。這方面還應進行更深化的研討，努力使研討與教學更緊密地結合起來。物理老師在學科方面的文章還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成果，有更多的文章發表。引導更多的老師主動主動參與教科研討，形成一支學習型、科研型的老師科研隊伍物理老師教學工作總結5我在教育教學過程中，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的效果。本學期即將結束，現將20X年度高中物理教學工作總結如下：一、根本情況依據學校的布置，本期我負責高三72班，高一96、97班的物理教學工作。高三教學在完成新課的基礎上，主要進行了第一輪總復習。高一教學重點在初中物理與高中物理的連接，思維模式的轉變，物理模型的建立上。二、成果和缺點1、以課堂教學為中心，向四非常鐘要效益（1）重三基。在課堂教學中突出根本學問、根本概念、根本規律。針對重點的概念和規律，我讓同學通過對物理現象、演示試驗的觀看分析，力求推導引出新的概念、定理和結論，使同學清晰地理解物理學問的形成過程，培育同學的思維力量和想象力量。如：在學習《超重、失重》一節時，為了更好的讓同學體會物理情景，我布置同學課外站在磅秤上親自試驗，從而加深了對這一物理過程的理解。遵從按部就班的原則，學問要逐步積累、擴展和延長。不要過高估量同學的力量，設法將難懂的學問通俗化，簡明易懂，培育同學學習物理的愛好和學好物理的自信念。如：在學習《波的傳播》中我把問題口訣化：上下坡反向、向右看齊等。（2）重力量。物理教學的重要任務是培育同學的力量。培育力量需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習看法和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。精確理解并把握物理概念和物理規律，是培育力量的基礎。課堂訓練和作業中，力求做題標準化。如：在主觀性習題的求解中，要求同學必需指明研討對象，必需畫圖分析受力情況，必需寫明所用的定理定律名稱，必需突出關系式等。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理學問解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的力量。比方在講運動學時，對一道習題，我用圖象法公式法實際演練法等多種方法進行講解。另外，課堂上分小組商量，小組推舉讓同學上臺分析一些力所能及的習題，也是提高力量的關鍵。2、激發同學的學習愛好高一同學剛入校，同學普遍感覺物理比擬難，甚至對物理失去信念。針對這種現象，我組織同學成立物理課外愛好小組，課外試驗、小制作小組，宣傳物理思想、調動大家學習主動性、培育大家學習。我把四個班的同學結合起來，共同組成物理學習總組成員。我和四個班的物理課代表擔任物理總組理事會成員，我們制定一個共同的目標——提高同學的物理成果。依據月考成果，把每個班的同學依據上、中、下合理分組，以6—7名同學為一學習小組，小組設組長一名，然后、按組進行編號，更有利于學習的共同進步。讓學習小組之間進行相互評比，在競爭中求進展。大家的學習主動性提高了，對物理的愛好越來越濃，變成了要我學為我要學，成果自然而然取得了較大的進步。3、錯題集為了提高同學的學習質量，我還建立了錯題集。錯題集又名雙色筆記，藍筆抄題，紅筆寫分析感想。一周交一次，對錯題集進行打分。比擬好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分，數量較少的給2分。對這樣的措施，同學一開頭還比擬重視，時間一長就疲塌了，錯題仍然錯，不見長進。后來，我轉變了做法，對錯題集整理比擬好，符合要求的打個5分，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯處。由于有些章節題目較難，多數做不好，只有少數幾個得5分，也有時題目比擬簡單，多數能得5分。這樣，學習好、整理認真的同學常常得5分，學習較差的同學也有時機得5分，同學的錯題集上只顯現5分，不顯現其它的分數。一學期下來，我發現錯題集比原來整齊多了。每次錯題集一發下來，同學都翻開看看，有的自言自語的說：真好，又得了一個5分。雖然只是一個微乎