對出情趣和精彩-對對子

上毎個人平等地提升自我上毎個人平等地提升自我.在熟讀基礎上練習背誦.（生同位練習背誦）（三.）拓展活動，編對子.師導：請同學仔細地讀讀對子，你發現有什么特點？生：我發現是一個字對一個字，兩個字對兩個字.三個字對三個字.五個字對五個字.師：請同學們再仔細讀讀，你還發現什么？生:我發現”雨對風”雨和風都是講天氣的詞.秋月白對晚霞紅.白和紅相對，都是顏色的詞.師:對了?這位同學很善于發現?對子有個最大的特點是:字數相對，師：對子首先要求字數相對.我們先從一個字開始對起?叫一字對.要求動物對動物，顏色對顏色，動作對動作.（師在黑板上板書后說明，凡是動物都可以相對）1）一字對：豬—生：牛，馬，蛇，狗，貓……師:剛才我們的同學很善于思考，一個字的豬對得很好。老師相信,再加一個字變成黑豬，看能對上嗎？2）二字對：黑豬—生：河馬.師：河字不能與黑相對，因為黑是顏色的詞呢。想想，還有其他的嗎？生：黑豬對白馬。生：黑豬對黃牛。生：黑豬對藍貓。（全班笑起來）.師：藍貓？可以的。這位同學想得很好呢.我們再來一個二字對.（師板書柳綠后說明：柳是柳樹，柳綠是講柳樹是綠色的）柳綠對生：柳綠對桃紅。師：很好。桃對柳，都是樹。綠對紅。還有其他的嗎？生:柳綠對月白。生:柳綠對花紅。師:很好。生:柳綠對雪白。生:柳綠對淡紅。師:淡字不能和柳字相對。這個不行。生:柳綠對云白。師:非常好。下面老師學著書上的對子編了一首對子的上聯，你們幫老師對出下聯來，好嗎?也可以自己編一首對聯歌。出示對子，對下聯.左對_上對—海角對_陽光對_秋月對_

青草綠春日對_春來風光美,投影展示學生的對子。朗讀上述對子。左對右上對下海角對天涯陽光對雨露秋月對春花青草綠菊花黃春日對秋陽春來風光美，秋至瓜果香。（四）?品味古詩中的對偶感。師:在古代呀，要學做詩就要先學對對子，所以古人做的詩歌里頭很講究字與字相對，詞與詞相對.我們來讀讀下面幾句詩，品味一下。兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷲上青天白日依山盡，黃河入海流。白毛浮綠水，紅堂撥青波。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。㈤.回顧總結。齊讀對子。師小結。師：今天我們初次學習了對對子。對對子能夠開拓我們的思維，積累成語,感受祖國語言文字的美.讓我們在讀讀背背中玩玩對對，使自己成為有情趣，有文化，有胸襟的中國少年.教學反思.長久以來，我們的語文教育忽視了漢語內在的文字之美，聲律之美，意境之美，這是多么大的損失。語文教學走民族化的道路，可以從對課開始。反思對對子的本課教學，有這么三個突出的地方。故事引入，巧妙地激發了學生對對聯的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，學生對對聯有了最起碼的興趣，在平時日常生活中會留意周圍的對聯就受到熏陶和感染。課內拓展活動，擦亮學生思維的火花。，反復誦讀，初步形成對偶感，為進入古詩詞的審美提供了一把金鑰匙。三?大膽嘗試，勇于創新。在本課對對子的教學中我做了大膽的嘗試，很有創新精神。在本課安排的三個主要活動，故事引入讓學生興致勃勃。課內拓展活動對對子點燃了學生思維的火花,讓學生興趣盎然。反復誦讀對子，品味古詩，初步形成對偶感，培養了學生的語文情趣。對對子顛覆了“標準答案”。一個對子，可以從不同的方面去想，從不同的角度去對，如“水簾洞”一聯，學生就對出了“花果山”、“火焰山”、“石庫門”、“天臺山”等多個下聯。答案是豐富多彩的，有時甚至沒有答案，這是對小學語文教學中近義詞、反義詞僵化訓練的一種解放。對課可以結合識字教學進行，在輕松活潑的氛圍中引導孩子對所識的漢字進行歸類。對課也可以結合成語積累來開展，因為成語的結構大多數是天然對仗的,認識了這一特點，對成語的記憶大有幫助。對課和古詩詞教學結合時，可以引導學生發現詩詞中的對偶句，如“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”，“桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，“芳草有情,夕陽無語；雁橫南浦，人倚西樓”……在反復的誦讀后可以使孩子形成一種對偶感，這是進入古詩詞審美的一把金鑰匙。香港大學陳耀南先生在《中國文化對談錄》一書中寫到“形式上，對聯是中文特有的藝術體裁；運用上，對聯可以做實際應酬，也可以做文字寫作；內容上，對聯可以關涉所有