2021年北京市求實職業學校教師招聘試題及答案解析

2021年北京市求實職業學校教師招聘試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理發展的主要因素除了先天遺傳素質外，還有()。A、后天的飲食因素B、居住條件因素C、后天的環境因素D、教育因素答案：C解析：影響人的發展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環境。故選C。2．《中小學教師職業道德規范》規定不以分數作為評價學生的()。A、基本標準B、重要標準C、唯一標準D、主要標準答案：C解析：教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。故選C。3．教師職業道德與教師素質之間表現出了()的關系。A、相互獨立B、相互促進C、相互抵消D、相互關聯答案：B解析：教師崇高的職業道德能夠加強教師的責任感，成為提高教師綜合素質的動力;反過來，高素質的教師也能夠積極促進教師職業道德的提高。因此，二者是相互促進的關系。故選B。4．()是教師職業的本質要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。A、愛國守法B、愛崗敬業C、教書育人D、關心集體答案：B解析：愛崗敬業，教師職業的本質要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。故選B。5．班主任趙老師與同事之間相互尊重、相互理解、相互學習、相互幫助，在班級管理中，趙老師也善于聽取其他任課老師的意見，他的這種做法()。A、有利于處理好師生關系B、是缺乏主見的表現C、有利于處理好師師關系D、缺乏競爭意識答案：C解析：《中小學教師職業道德規范》包括：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中，為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。題干中，趙老師與同事之間相互尊重、相互理解、相互學習、相互幫助，在班級管理中，趙老師也善于聽取其他任課老師的意見，說明趙老師能夠做到尊重同事、團結協作，這種做法有利于處理好師師關系，C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選C。6．《中小學教師職業道德規范》對教師“終身學習”的具體要求不包括()。A、拓寬知識視野B、更新知識結構C、勇于探索創新D、樂于廉潔從教答案：D解析：終身學習是指教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。故選D。7．荀況說：“師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師;蓍艾而信，可以為師;誦說而不陵不犯，可以為師;知微而論，可以為師。”下列觀點沒有體現荀況的教師職業素養基本要求的是()。A、品德為師B、經驗為師C、專業為師D、身正為師答案：D解析：“尊嚴而憚”“蓍艾而信”“誦說而不陵不犯”“知微而論”是說作為教師要有一定的品德，有豐富的閱歷即經驗，有一定的專業知識，有一定的能力。故選D。8．夏老師教唱兒歌，可可總是唱錯歌詞，夏老師當著全班幼兒的面，嚴肅地對可可說“你怎么那么笨，腦子進水了啊!”小朋友們哄堂大笑，夏老師的做法()。A、阻礙了幼兒的探究學習B、破壞了幼兒的同伴關系C、損害了可可的名譽D、侮辱了可可的人格答案：D解析：老師不能體罰、變相體罰或者有其他侮辱學生人格尊嚴的行為，題干中夏老師的話嚴重傷害了可可的人格尊嚴。故選D。9．小學生宋某因多次偷竊，被所在的學校申請送工讀學校進行矯治。對于這一申請，具有審批權的機構是()。A、公安機關B、檢察機關C、教育行政部門D、民政部門答案：C解析：根據《預防未成年人犯罪法》第35條，對未成年人送工讀學校進行矯治和接受教育，應當由其父母或者其他監護人，或者原所在學校提出申請，經教育行政部門批準。故選C。10．教育法律關系是一種()關系。A、誠信B、合同C、權利義務D、社會契約答案：C解析：教育法律關系是一種權利義務關系。故選C。11．某縣教育行政部門為推進當地教育發展，決定設置一批重點學校并給予財政、師資等方面的大力支持。下列說法正確的一項是()。A、設置重點學校有利于提高教育發展水平B、設置重點學校有利于打造本地教育品牌C、縣級教育行政部門無權設置重點學校與非重點學校D、省級教育行政部門有權設置重點學校與非重點學校答案：C解析：《中華人民共和國教育法》中規定：縣級以上地方各級人民政府教育行政部門主管本行政區域內的教育工作。故選C。12．中學生林某喜歡做些小發明，近期發明了一種可調節型手機支架，張老師覺得很有創意且實用，很好地解決了網絡授課中畫面抖動問題，于是在學生不知情的情況下以個人名義將此項小發明申請了實用新型專利。林某知曉后向當地教育行政部門提起申訴，主張張老師侵犯了自己的發明權。這一法律關系中，以下說法正確的是()。A、張老師是主體，林某是客體B、林某是主體，張老師是客體C、張老師和林某是客體，支架發明是主體D、張老師和林某是主體，支架發明是客體答案：D解析：教育法律關系的構成要素有三個，即教育法律關系主體、教育法律關系客體和教育法律關系內容。教育法律關系的主體是指教育過程中依法享有權利和承擔義務的法律關系的參加者，也稱為權利主體和義務主體。在中國，法律關系的主體包括自然人、法人、其他組織等，題干中張老師和林某為教育法律關系中的主體。教育法律關系的客體是指教育法律關系的權利和義務所指向的對象。典型的教育法律關系客體包括物、行為和智力成果等。題干中的支架發明為教育法律關系的客體中的智力成果。D項正確。A、B、C三項：為干擾選項，與題干表述不符，排除。故選D。13．為了()，建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業的發展，制定了《中華人民共和國教師法》。A、規范教育教學管理工作B、改善教師的工作和生活條件C、保障教師的合法權益D、弘揚尊師重教的社會風尚答案：C解析：《中華人民共和國教師法》第一條規定：為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業的發展，制定本法。故選C。14．教師道德失范的條例新聞，常見于媒體上，引起社會關注，說明()發揮重要作用。A、自我評價B、社會輿論C、教育習俗D、信念答案：B解析：輿論是大眾社會里一種普遍存在的社會心理現象，作為一種出現在沒有組織或組織松散、人數眾多的群體中的大眾心理，它無論對個體或是對一般的小群體都會產生一定的影響。社會輿論是社會意識形態的特殊表現形式。指相當數量的公民對某一問題的共同傾向性看法或意見。往往反映一定階級、階層、社會集團的利益、愿望和要求。其精神內核是群體意識。其現象外觀是議論形態。往往以擁護或反對、贊揚或譴責的方式對某一公共問題作公開的評價。題干中，教師道德失范的條例新聞，常見于媒體上，引起社會關注，說明社會輿論發揮重要作用。B項正確。A項：自我評價是自我意識的一種形式，是自我意識發展的產物。主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。與題干不符，排除。C項：教育習俗是教師和學生在日常教育活動中共同遵守的行為規范，是師生交往方式的反映。與題干不符，排除。D項：信念是對事實或者必將成為事實的事物的判斷、觀點或看法。與題干不符，排除。故選B。15．根據學習動機的作用與學習活動的關系，可將學習動機分為()。A、直接動機與間接動機B、遠景性動機與近景性動機C、內部動機與外部動機D、高尚動機與低級動機答案：A解析：根據學習動機的作用與學習活動的關系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。近景和遠景更側重于動機行為與目標的遠近關系;而直接與間接更強調動機作用與學習活動的關系。故選A。16．下列表述中，將教育視作一種過程的是()。A、教育是振興經濟的基礎B、我從這個報告中受到了深刻的教育C、你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的D、我今天聽了一場關于愉快教育的學術報告答案：C解析：A描述的是教育的地位和作用。B和D描述的是一個結果。C如何教育孩子是一個過程。故選C。17．韓愈說師者，所以傳道受業解惑也。”其所謂“道”具體指()。A、禮樂B、禮法C、仁義D、天理答案：C解析：韓愈提倡的“道”應為儒家之道，即儒家的思想和道義。故選C。18．一名調皮的學生屢次擾亂課堂，教師請其站在教室的后面，教師運用了()。A、正強化B、負強化C、懲罰D、消退答案：C解析：懲罰是減少事件發生的概率，增加一個厭惡刺激或減少一個喜歡刺激，目的是為了使事件發生概率降低。教師請調皮的學生站在教室的后面就是典型的懲罰例子。故選C。19．我國最早的學校教育活動始于()，當時的學校稱作“校”。A、夏代B、商代C、東周D、西周答案：A解析：我國最早的學校教育始于夏代，當時的學校稱作“校”。故選A。20．教學方法是指為完成教學任務的()。A、教師教育學生的方法B、教師指導學生學習的方法C、教師講授課程的方法D、師生共同活動的方式答案：D解析：教學方法是指完成教學任務的師生共同活動的方式。故選D。21．小倩自私霸道，同學們都不喜歡和她玩，班主任老師通過和她交談，循循善誘，小倩逐漸認識到了自己的缺點，主動和同學們道歉，從此她和同學們相處融洽。班主任老師遵循的德育原則是()。A、連貫性原則B、導向性原則C、一致性原則D、疏導性原則答案：D解析：題干中班主任對小倩循循善誘，以理服人，屬于德育中的疏導性原則。疏導性原則從提高學生的認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。故選D。22．教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。這條原則是()。A、因材施教原則B、啟發性原則C、鞏固性原則D、量力性原則答案：D解析：量力性原則又稱可接受原則，是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。故選D。23．發展的關鍵期的概念是心理學家根據個體身心發展的()規律提出來的。A、不平衡性B、階段性C、順序性D、互補性答案：A解析：個體身心發展不平衡性的教學啟示指出，教育要遵循兒童身心發展的不平衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時地進行教育。發展的關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓練可以獲得最佳效果。“關鍵期”這一概念最早是由奧地利生態學家勞倫茲提出的。A項正確。B項：個體身心發展的階段性規律決定教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行教育。在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，要針對每個階段的特點進行教育，注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符，排除。C項：個體身心發展順序性的教學啟示指出，教育工作者應按照發展的順序進行施教，做到循序漸進。“揠苗助長”“陵節而施”等都有違個體身心發展的順序性規律。與題干不符，排除。D項：個體身心發展互補性的教學啟示指出，教育應結合學生的實際，揚長避短，注重發現學生的自身優勢，促進學生的個性化發展。與題干不符，排除。故選A。24．孔子的教學主張不包括()。A、不憤不啟，不悱不發B、學而不思則罔，思而不學則殆C、有教無類D、教學相長答案：D解析：教學相長出自《學記》，“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也”，意為“通過學習才能知道自己的不足，通過教人才能感到困惑。知道自己學業的不足，才能反過來嚴格要求自己;感到困惑然后才能不倦的鉆研。所以說，教與學是互相促進的。”因此，D項不屬于孔子的思想，為正確選項。A項：“不憤不啟，不悱不發”屬于孔子的思想，意為“不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去開導他;不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。”與題干不符，排除。A項：“學而不思則罔，思而不學則殆”屬于孔子的思想，意為“一味讀書而不思考，就會因為不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，甚至會陷入迷茫。而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。”與題干不符，排除。C項：“有教無類”屬于孔子的思想，指不管什么人都可以受到教育。與題干不符，排除。故選D。25．教師職業是促進個體()的職業。A、自由化B、現實化C、專業化D、社會化答案：D解析：在個體社會化過程中承擔教化任務的是教師，因此教師職業是促進個體社會化的職業。故選D。26．我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”、“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現了教學應遵循()。A、啟發性原則B、鞏固性原則C、循序漸進原則D、因材施教原則答案：C解析：“學不躐等”、“不陵節而施”、“雜施而不孫，則壞亂而不修”意思是學習不能超越等級、次第，要遵循一定的順序，體現了循序漸進的教學原則。故選C。27．下列關于教學策略和教學設計關系敘述正確的是()。A、教學設計是教學策略的組成部分B、兩者各有自身的內涵，在具體內容和環節上有交叉、重疊部分C、教學設計中包括的范圍較小，主要集中在某一節課上、某一內容的范圍內D、教學策略運用范圍較大，既可以是對一節課的統籌安排，也可以是對一個單元或整個科目的統籌安排答案：B解析：教學策略是以表示為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案，為教學設計人員和教師提供可資選擇或參照的模式。教學設計和教學策略都有各自的內涵，在具體內容和環節上有交叉、重疊部分。故選B。28．對教育規律與教育方針兩者關系的看法正確的是()。A、教育規律和教育方針都是人們主觀意志的體現B、正確的教育方針反映了教育的客觀規律C、教育方針能替代教育規律D、教育方針政策是教育學研究的主要對象和最終依據答案：B解析：教育規律是客觀存在的，不以人們的意志為轉移;而教育方針政策是是人們根據一定的需要而制定出來的，它是人們主觀意志的體現，因此，A是錯誤的。教育方針是根據教育規律制定的，能夠反映客觀規律，卻不能替代教育規律，所以C也是錯誤的。教育學研究的主要對象是教育規律，不是教育方針政策，D也是錯誤的。正確的教育方針政策，它是根據科學的教育理論和當時的現實狀況和需要制定出來的，反映了教育的客觀規律。故選B。29．對學校而言，指導家庭開展心理健康教育的途徑不包含()。A、教育——在家長學校中開設心理健康教育課程B、代替——家長解決不了的問題，學校應當出面解決C、引導——邀請家長觀摩、參與學校的心理健康教育活動D、輔導——開展家長心理輔導與咨詢活動答案：B解析：對學校而言，指導家庭開展心理健康教育的途徑包括：(1)教育——在家長學校中開設心理健康教育課程;(2)引導——邀請家長觀摩、參與學校的心理健康教育活動;(3)輔導——開展家長心理輔導與咨詢活動。對于家長解決不了的問題，學校應該引導家長解決，而不能出面解決。故選B。30．小學生在掌握概念時一般先達到()。A、符號學習水平B、感知學習水平C、表象學習水平D、概念學習水平答案：A解析：根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習符號本身代表什么。中小學生在掌握概念時，其學習往往是分步的，一般是先達到符號學習水平，再提高至概念學習水平。故選A。二、多選題1．下列()屬于教師應該具有的教育思想素養。A、終身學習與可持續發展的觀念B、關注學生、促進學生主動發展的觀念C、活出事業與生命價值的觀念D、以學生為本的人文關懷觀念答案：ABCD解析：教師的思想素養包括正確的價值觀、教育觀、學生觀和職業道德素養，故選ABCD。2．教師職業道德的價值因素包括()。A、道義價值B、教育價值C、文化價值D、經濟價值答案：ABC解析：教師職業道德的價值因素主要包括三方面：道義價值、教育價值、文化價值。故先ABC。3．下列現象中能導致感受性提高的有()。A、暗適應B、明適應C、嗅覺適應D、感覺補償答案：AD解析：暗適應指的是從亮的環境到暗的環境，開始看不到東西，后來逐漸看到了東西，是感受性提高的過程。明適應指的是從暗的環境到亮的環境，開始覺得光線刺得眼睛睜不開，很快就習慣了，是感受性降低。故選AD。4．關于個體身心發展的動因的觀點有()。A、內發論B、成熟機制C、多因素交互作用論D、教育答案：AC解析：個體身心發展的動因主要包括內發論、外鑠論、多因素交互作用論。(1)內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。(2)外鑠論認為，人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。(3)辯證唯物主義者堅持多因素相互作用論。他們的基本觀點是：人的發展是多個因素在個體活動中相互作用的結果。A、C兩項正確。B項：格塞爾強調，成熟機制對人的發展起決定作用，他不僅認為，人的機體機能發展順序受到生長規律的制約，而且“所有其他的能力，包括道德都受成長規律支配”。格塞爾的成熟機制屬于內發論的具體內容，本題是對理論觀點的考查，已包含該內容。與題干不符，排除。D項：教育對個體的身心發展會有一定影響，這屬于外鑠論的具體內容，本題是對理論觀點的考查，已包含該內容。與題干不符，排除。故選AC。5．在中學課程學科中，語言和文學這一學習領域的科目是()。A、語文B、外語C、思想政治D、歷史答案：AB解析：語言和文學包括語文和英語兩個科目。故選AB。6．學校教育實現個體個性化的主要途徑是()。A、促進人的主體能力的發展B、促進個體差異的充分發展C、開發人的創造性D、培養個體的職業意識和角色答案：ABC解析：教育促進個體個性化的功能——作為培養學生的重要場所，學校主要通過以下幾個方面實現個體的個性化：①教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發展。②教育促進個體差異的充分發展，形成人的獨特性。③教育開發人的創造性，促進個體價值的實現。教育促進個體社會化的功能——學校是個體社會化的場所，學校教育是個體社會化的途徑，學校教育主要通過以下方面實現個體的社會化：①教育促進個體思想意識的社會化。②教育促進個體行為的社會化。③教育促進個體的職業意識和角色的社會化。故選ABC。7．教育心理學對教育實踐具有()的作用。A、描述B、解釋C、預測D、控制答案：ABCD解析：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。故選ABCD。8．程序教學的原則有()。A、自定步調B、小步子C、及時反饋D、與學生合作答案：ABC解析：程序教學是把教材內容分解成很多小的單元，并按這些單元的邏輯關系順序排列起來，構成由易到難的很多層次或小步子，學生可自定學習步調。在學習過程中，當學生對所學內容進行積極反應時給予及時強化和反饋，以使錯誤率降到最低。故選ABC。9．操作技能的形成包含以下哪幾個階段。()A、操作前提B、操作定向C、操作模仿D、操作整合答案：BCD解析：操作技能的形成過程。(一)操作定向階段。(二)操作模仿階段。(三)操作整合階段。(四)操作熟練階段。故選BCD。10．專家型教師與新手教師的主要區別表現在()。A、教學態度B、教學計劃C、教學過程D、教學評價答案：BCD解析：專家教師和新教師的區別表現在課時計劃、教學過程和課后評價。故選BCD。11．編寫教案的基本要求有()。A、切合實際，堅持“五性”B、優選教法，精設課型C、重視“正本”，關注“附件”D、認真備課，糾正“背課”答案：ABCD解析：編寫教案的基本要求有五個方面：(1)端正思想、高度重視。(2)切合實際，堅持“五性”。學生是教師教的對象，又是教學中認識活動的主體。因此，教案的編寫必須切合他們的實際，從而加強教學的針對性和有效性。教案的編寫還要堅持“五性”，即科學性、主體性、教育性、經濟性、實用性。(3)優選教法、設計課型。(4)認真備課，不要“背課”。備課不僅要求對教材和教案熟記，而且要對課堂教學的各個環節認真準備。(5)既抓“正本”，又抓“附件”。“正本”即教案的主體，它通常包括教學目的、教學內容、教學重點和難點、教學程序和方法、時間分配及思考題等。“附件”指板書、板畫計劃和直觀演示計劃、物資保障計劃(如掛圖、圖釘等)。故選ABCD。12．程序教學的基本原則是()。A、小步子原則B、自定步調原則C、積極反應原則D、及時反饋原則答案：ABCD解析：(1)小步子邏輯序列。(2)要求學生做出積極反應。(3)及時反饋。(4)學生自定步調。(5)低的錯誤率。故選ABCD。13．新課程背景下，教師新的角色包括()。A、人類文化的傳遞者B、心理健康的維護者C、教育教學的研究者D、課程的開發者和建設者答案：CD解析：新課改要求教師要從過去僅作為知識傳授者這一角色中解放出來，把重心轉移到提高學生的學習能力上，成為學生學習的促進者。新課程提倡民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程和校本課程三級課程管理體制，這就要求教師不能只成為課程實施中的執行者，還要成為課程的建設者和開發者。故選CD。14．構成動機的主要成分是()。A、歸因B、成就動機C、誘因D、需要答案：CD解析：誘因是驅使有機體產生一定行為的外部因素，需要是存在于機體內部的動力，兩者都是形成動機的因素。故選CD。15．按照《中華人民共和國教育法》的規定，受教育者享有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料和()權利。A、按照國家相關規定獲得獎學金、貸學金、助學金B、在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書C、對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟D、法律、法規規定的其他權利答案：ABCD解析：《中華人民共和國教育法》規定，受教育者享有下列權利：(一)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料;(二)按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金;(三)在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書;(四)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟;(五)法律、法規規定的其他權利。故選ABCD。三、判斷題1．根據評價的參照標準或評價反饋策略的不同，可將課程評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。()答案：錯誤解析：根據評價的參照標準或評價反饋策的不同，可將課程評價分為絕對評價、相對評價和個體內差異評價。故錯誤。2．為了培養小學生的口頭言語能力，教師應通過教學和日常活動，使兒童的口頭詞匯精確、豐富和深刻。()答案：正確解析：小學兒童在生活中通過各種途徑逐步掌握了一定數量的詞匯，但很多是消極詞匯(即兒童不很理解或雖有所理解但不會運用的詞匯)。教師應通過教學和日常活動，使兒童的詞匯不斷擴大、精確、豐富和深刻，并努力把消極詞匯變成積極詞匯。故正確。3．范例教學的基本程序是:范例性地闡明“類”案一范例性闡明“個”案一范例性地掌握規律原理一掌握規律原理的方法論意義一規律原理的運用訓練。()答案：錯誤解析：范例教學的基本程序是:范例性地闡明“個”案一范例性闡明“類”案一范例性地掌握規律原理一掌握規律原理的方法論意義一規律原理的運用訓練。故錯誤。4．智育是全面發展教育的中心和基礎，這并沒有削弱德育的重要地位。()答案：正確解析：在五育中，