2023年最新的漢語言文學社會實踐調查報告

1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁2023年最新的漢語言文學社會實踐調查報告 漢語言文學社會實踐調查報告 實踐內容：中學語文教學實踐、實踐班主任 實踐單位：xxxxx中學 實踐時間：2023年xx月xx日 實踐的目的： 1、通過教育實踐，提高對國家的教育方針、政策的認識，增強對教師職業(yè)熱愛，立志于從事教育事業(yè)。 2、通過教育實踐，實現由學生向老師的角色轉換，將所學的知識、理論和技能運用于實踐中，提高實踐能力，增強就業(yè)競爭能力。 3、通過教育實踐，提高教學和班級管理能力，提高教育調查研究能力，培養(yǎng)敬業(yè)精神和團隊合作精神。 實踐的內容： 1、教學工作實踐內容：主要有鉆研教材、備課、

2、編寫教案、試講、上課、實驗等主要教學環(huán)節(jié)，以及輔導學生、批改作業(yè)、講評試題、組織課外學習活動等輔助教學環(huán)節(jié)。剛開始的時候，主要是聽指導老師和其他老師的課，完成對學生的認識和了解，為我下一步教學環(huán)節(jié)作了準備。 十天后，我開始全面接手教學工作。這期間我完成了三個單元的教學活動。在整個教學過程中我以新三維即知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀來指導自己的教學實踐。這讓我在教學實踐中取得了很好的效果，在各單元的測驗中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學生轉變了他們原先的學習態(tài)度，他們由原來的不喜歡語文到喜歡再到主動的提出要成立學習興趣小組。課堂上也由原先的被動的接受知識到主動的去參加各種教學

3、討論和探究活動。 2、班主任工作實踐內容：沒有誠摯的愛，就沒有成功的教育。班級就是一個大家庭，班主任既是嚴師，更是慈母。具有雙重角色的班主任，不僅要關心學生的學習，還要關心他們的衣食住行。班主任愛學生，學生也會愛班主任，從而樂于接受教育。所謂親其師，信其道，讓愛的紅線成為聯系師生之間感情的橋梁和紐帶。 我的整個班主任實踐工作總的來說包括了解實踐班級學生學習、生活、活動、紀律等基本情況，聽取實踐班級班主任工作經驗的介紹，并在其指導下制定實踐期間班主任工作計劃，做好班級日常管理工作，開展好思想品德教育工作，主持主題班會，開展有目的、有意義的課外活動，做好個別學生的心理輔導工作，家訪工作等等。 首先

4、，在做班主任工作中要做好學生的心理健康教育。心理健康教育是農村教育中 現存的一個很大問題，現在大多數的農村寄宿制學校的學生都是留守兒童，他們的成長過程中缺乏父母的真切關懷，缺乏一種正常的家庭教育。因而造成了他們心理的不穩(wěn)定，甚至是叛逆的心理。其中在此期間我不斷的找他們談心，逐步加強他們的心理健康素質。 其次，在做班主任工作中一個重要的關系必須要處理好，這個關系就是與家長的關系。家訪是其中的關鍵。我在幾次家訪的過程中學到了很多。家訪是學校教育與家庭教育的橋梁。通過家訪讓我知道了一些學生性格形成的關鍵。這有助于我對學生進行教育教學工作。并且我認為通過家訪可以讓學生感受到我們的真愛。這樣才能使學生從

5、本質上、內心里真正的接納我們。與此同時，通過學校與家長的全面配合才可能使學生健康的發(fā)展。這種了解三方的教育才是完整的教育。 3、教育調查的內容：通過對白旄鎮(zhèn)初級中學的基本情況、歷史與現狀的調查，我充分了解到了學校辦學特色的形成過程;對于該校優(yōu)秀教師的先進事跡、教書育人的經驗、教學方法和教改實驗有了大致的認識;此外，還加深了我對各種層次學生的心理、生理特點、學習態(tài)度與方法、知識結構、智能水平與思想道德品質等狀況的了解，為以后從事教育事業(yè)奠定了良好的基矗 實踐的總結： 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生只重視理論學習，往往在實際工作崗位上發(fā)

6、揮的不很理想。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化，對于教育事業(yè)有些基本的了解。 在實踐中我收獲了很多，主要有一下幾點： 首先，工作要有熱情和信心。其實，不管在哪個行業(yè)，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節(jié)，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。 其次，在工作中要積極主動，掌握主動權。當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。機會是要靠自己去把握、爭取的，勇敢的主

7、動請纓會為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。 然后，要學會換位思考，作為老師我們要做好教書育人的工作，其中育人是很重要的一個方面。想要做好育人的工作，僅僅憑借滿腔的熱情和學富五車的知識是遠遠不夠的。我們要學著從學生的角度出發(fā)，為學生考慮，替學生著想，切實的解決學生的問題。 通過實踐我在教育教學的方法和經驗上有了很多收獲。在各項技能得到提高同時，發(fā)現了自身還存在很多不足和缺點。比如，專業(yè)知識的不扎實、教育技能的欠缺、教育經驗的缺乏等等。 路在腳下延伸，而我剛剛起步;路在腳下延伸，而我就在鋪路。終身從教是我無悔的選擇，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼

8、;我們也是清晨的一縷陽光， 我們有著勇往無懼的精神;我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著。 漢語言文學社會實踐調查報告 學生 厭學 已引起教育界，乃至整個社會的普遍重視。厭學是學生對學校的生活失去興趣，產生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)以及在行動中的不良表現方式。厭學，作為一種心理狀態(tài)，不是特定學生所有的，而是所有學生在某種程度上共同潛在的問題。一旦造成厭學的客觀條件發(fā)生作用，便在行動中表現出來。逃學則是厭學心理發(fā)展到較高階段的一種逃離學校生活環(huán)境的行為。孩子們產生一系列逃避上學的行為。孩子不愿意上學，以頭痛或生病為借口，如果強迫他們上學的話，他們就哭叫吵鬧，糾纏不休。針對當前個別家

9、庭對兒女的厭學狀況進行研究，探討當前我國家庭教育中如何幫助孩子消除厭學的生理因素和那些讓孩子害怕的事情，了解學校的教學方式，關注孩子的學習狀況，弄清他們面臨的困難，總結一些行之有效的經驗，發(fā)現和議論一些共性的問題。 (一)研究時間：2023年1月2日到3月30日 (二)研究地點：衡東縣高湖鎮(zhèn)紅橋學校 (三)研究目的和意義：曾有學者指出，學生 厭 學現象，當今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題。每個小孩都會在某個時候對上學多少有些抗拒。 如果孩子不去上學而是呆在家里，這些癥狀就會消失。從而促使學生對于學習沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的目標理想的催發(fā)，學習對于學生就成了一件很

10、普通的 日常 生活。為了不使學生不把學習僅僅當作一件普通的 日常 生活，作為教師就應該充分發(fā)揮主導作用，把這個 日常 的學習生活，創(chuàng)造出一個生動活潑、情趣盎然的形式與氣氛來，以激發(fā)學生的學習熱情。為了讓學生在這 日常 的學習生活里窺察生活的底蘊，領悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學生學習的熱情。為此，我對學生的厭學心理進行了研究。(四)研究效果：學生找到了自己身上的閃光點，激發(fā)了他們的自尊心，樹立了信心，使他們看到了希望。 一、個案描述 1、研究對象：王剛，男，高湖鎮(zhèn)紅橋小學三年級二班的學生，身體健康，學習能力差，第一次離家，寄宿學校不適應學校生活，導致不愛跟同學交流，不喜歡上課及完成作

11、業(yè)，經常謊稱生病而不去上學。進一步了解，該同學在家父母比較嬌生慣養(yǎng)，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養(yǎng)成獨立生活的習慣。 2、研究過程：經歷了對學生家庭及周邊環(huán)境的調查走訪，和學生的談話交流，對學生的輔導教育等環(huán)節(jié)。 3、研究方式及做法：調查法 、談話法、輔導教育法。 二、個案分析。 心理學研究表明，情緒和行為的產生，依賴于個體對環(huán)境情況的認知，同一個人對同一個客觀現實在不同的環(huán)境中會有不同的認知，因而產生不同的情緒和行為。學生厭學，古來有之。那么導致學生厭學的原因有哪些呢概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。 厭學的一方面原因在于學生本身，學生對學習目的模糊，認識不到

12、文化知識的重要性，對學習沒有興趣，喪失了求知欲，把學習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學便是很自然的事了。學生本身的內在因素對學習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學生厭學的三大外部因素主要有：家庭因素、學校因素、社會因素。今天著重從這幾個方面進行分析。 (一)家庭因素。 1、過分溺愛。生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習以為常，認為自己天生就應該過 小皇帝 的生活，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿意，就對父母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有時父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學生對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫作業(yè)、學習成績老是跟不上，久而久之，學生便

13、習以為常，形成了惡性循環(huán)。學習中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機會，也養(yǎng)成了逃避或喜歡找人代勞的依賴感。來到寄宿制學校首先脫離了無微不至的關心、照顧，心理上沒了安全感。造成了厭學心理。 2、放任自流。部分家長有時覺得孩子對學習厭煩而導致學習很累，自己很心疼，自己沒有什么文化卻照樣賺錢，孩子讀不讀書無所謂;導致學生對個人將來的前途不太關心，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學習，甚至經常逃避學習，以至厭學。 3、家長期望值過高。有的家長都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理

14、壓力，而且容易讓孩子產生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經盡了最大的努力，可還是不能達到家長的要求。但在家長的眼里，他們只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長期望值過高，總是對學生的學習成績百般挑剔，孩子的學習只要稍不如愿，就遷怒于學生。久而久之，把本來有樂趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼的心理。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。 (二)學校因素。 老師為追求教學質量，對學生的要求過高。大部分的老師的作業(yè)布置超過國家的有關規(guī)定，使學生的作業(yè)量增多，加重學生的課業(yè)負擔

15、。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。 對于部分寄宿式學校，第一次離開父母很多孩子不適應，又加上學生不熟悉環(huán)境不熟悉導致學生不愿呆在學校里，學習跟不上，長此以往便造成了學生的厭學心理。 (三)社會因素 社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，一些不良的思想，如 讀書無用 、 金錢至上 、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學習產生迷惘，不知為什么而學，學什么，最終厭學。再就是隨著電子產品的普及運用，特別

16、是電腦的誘惑。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來越多的小學生沉迷于網絡，家長和老師是拔也拔不出來。 農村信息閉塞，缺乏理想。在農村里，孩子接觸到信息渠道很窄。他們主要靠教師和家長知道信息。傳統的教育加之教師本身的信息問題，難以滿足孩子們信息的需要。更難以幫助學生樹立遠大的理想。 三、指導策略及啟示。 (一)希望家長配合，形成教育合力 1、父母是孩子的第一任老師。 家長要關注孩子在學習過程當中遇到的問題和苦惱，隨時掌握孩子的心理變化。平時多抽出時間與孩子進行交流與輔導，不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的不良習慣。要多聽聽孩子是如何思考的，看

17、看他的想法。如果發(fā)現孩子的想法有不正確的地方，家長再加以講解和輔導。對孩子的關愛和體貼會減弱孩子的厭學現象 2、重視、關心孩子的學習。就每天都應該過問、關心一下孩子的學習情況，比如今天學了什么，做什么作業(yè);完成了沒有會做嗎對比較懶惰的就要督促嚴點。對孩子多表揚、鼓勵。采取正確的方法。也不能聽到孩子犯了什么錯誤就打。打是不能解決問題的埃 3、多與學校、老師溝通，隨時了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現問題及時解決。 (二)減輕學習負擔，加強學生意志力 相對地壓縮學習時間，減輕學生的心理壓力。學生要加強自身的意志能力，抵擋社會上的不良風氣。如果在學習當中遇到難題，要隨時向同學和老師請教。和同學之間遇到矛

18、盾，要及時化解，不要產生對班級、對集體的厭惡和排斥，要積極參與學校組織的有意義的活動。 學校要從根本上轉變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀，通過適當降低教學難度、減少作業(yè)量，來減輕學生的學習負擔。讓學生有充分的時間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個性發(fā)展的實踐活動，使學生學習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學習中。可以根據不同的基礎布置不同的作業(yè)。讓學生都能輕松完成。不把學習看成包袱。 (三)建立師生關系，培養(yǎng)學習興趣 1、贊可夫曾說過： 個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能。 教師要與學生建立相互理解、相

19、互信任的良好的師生關系。要正確地選擇教學方法，在課堂上不能簡單地告訴學生答案，而應該提示解決問題的方法，進行學習方法指導，使學生學會自己思考，自己消化吸收。尤其對學習有偏差的學生，教師更應常投以關愛的目光，以證實教師對他們格外重視，激勵他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到調節(jié)，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學心理也就逐漸消失。 2、開展豐富多彩的課外活動，使學生看到知識的價值。讓學生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學到既動腦，又動手的本領，而且能進一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學習需要，發(fā)展廣闊的學習興趣。特別是一些成績差的學生，由于種種原因對學習不感興趣，但他們當中不乏

20、熱衷于文娛、體育等活動的人才。如果能組織他們參加這類活動，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學習中來。老師要提高課堂教學藝術，滿腔熱情關心學生。知識學習中總有一些枯燥無味，很難引起學生興趣的內容，教師要根據教材和學生的特點，采用靈活多樣的教學方法，來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，點燃學生智慧的火花，而不能采用單調死板、照本宣科、滿堂灌的教學方式，使學生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學生感到學習成了一種負擔。因此，教師要努力提高自己的教學藝術，采用先進教學手段，科學的教育手法來激發(fā)學生的學習興趣。在教學中還要善于發(fā)現厭學學生身上的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹立信心。 四、結論與反思 排

21、除厭學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要社會、學校、家長的共同努力。只要教師能對癥下藥地耐心細致地做好厭學心理的輔導，并得到家長的積極配合，就可以 調節(jié)他們的心理狀態(tài)，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學習和生活。只有全社會形成一個尊重科學、尊重人材的社會大環(huán)境，深化改革，確實減輕學生負擔，實現從應試教育向素質教育的轉變，給孩子以科學的教育，注重心理輔導，才能有效地消除厭學情緒的蔓延，使學生健康地發(fā)展。 通過親身體驗教學實踐讓自己更進一步了解語文教學工作，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，鞏固學過的知識。通過教育教學實踐，找出自己的不足和

22、差距所在，將漢語言專業(yè)學習知識靈活運用到教學實踐工作中去，拓展自身的知識面，鍛煉和提高自己的教育教學能力。 實踐過程： XXX中學位于XXXX，距縣城XX公里，XXX中學是一所農牧區(qū)民漢學校，目前有XX個教學班，學生主要以柯爾克孜族為主，大多數學生出生于農牧民家庭，家庭經濟條件相對較困難，在學習中語言交流知識轉化成為學生學習的一大障礙。我于2023年3月1日在XX中學展開了社會實踐活動。 第一步：主要是聽指導老師和其他老師的課，并且完成對學生的認識和了解。其中最大的收獲是讓我了解了學生的基本情況。比如：學生的性格;學生上課時的專注度;學生在課堂上參與課堂的態(tài)度;學生的基礎情況等。而這些東西將為

23、我下一步教學環(huán)節(jié)做好了準備。從聽課中我明白了教學方式的多樣化。最主要的是如何實現語文教學的生活化。語文教學的生活化就必須要進入學生的現實生活。即學生感興趣并引起學生注意的話題。這樣才真正的有實現語文生活化的問題。總之，在這個直接面對學生的準備階段有很大的感觸。自己也由原先的無目的、無意識狀態(tài)逐漸進入角色。 第二步：全面接手教學工作。教學工作期間完成了一個單元的教學活動。在整個教學過程中我以 新三維 即知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀來指導自己的教學實踐。這讓我在教學實習中取得了很好的效果。最讓我自己感到欣慰的是學生轉變了他們原先的學習態(tài)度。他們由原來的不喜歡語文到喜歡再 到主動的提出要

24、成立學習興趣小組。課堂上也由原先被動的接受知識到主動的去參加各種教學討論和探究活動。并且加強了和同學、老師的交流。與此同時我把教學形式向課外延伸。讓他們自己感受生活化的語文。這樣是他們對語文不再陌生。感覺到的是現實中的語文。上課是一方面，如何檢驗一個學生是否吸收了課堂上的知識又是另一方面，要檢驗一個學生的成果，批改作業(yè)就是教學工作中十分重要的一項。在我正式授課之后，指導老師開始讓我放手批改作業(yè)，在批改作業(yè)當中，我仔細地記錄學生對于哪些題型的錯誤率比較好，總結出哪些方面的知識點還沒有把握好，以便于在下次上課的時候，可以把這個方面的知識點進行鞏固學習。另外，在批改學生周記和作文的時候，我也對他們的

25、寫作方法做了簡要評述。 第三步：不斷完善教學設計能力。教學設計是依據教育教學原理，教學藝術原理，為了達到教學目標，根據學生認知結構，對教學過程、教學內容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策略。通過教學設計，可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標，選擇適當的教學方法、教學策略，采用有效的教學手段，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學活動的順利進行。比如：秋天是七年級語文上冊第三單元中的教學課文，該單元主題是 人與自然 ,本單元選取的都是寫景的一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩歌，易于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。語文課

26、程標準中明確指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。因此，教學的重點是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，加強閱讀方法的指導。同時，還應重視朗讀和默讀。秋天是現代著名作家何其芳所作，全詩僅三節(jié)。內容很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以 秋天 為 主線 ，將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女 諸般景貫穿起來，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。詩歌語言情景交融，富有詩情畫意。學習此詩可以陶冶學生的情操，激發(fā)學生的審美情趣，提高學生的文學素養(yǎng)，更能激發(fā)學生熱愛美好生活和大自然的情感。所以教學設計在教學過程中顯得尤為

27、重要。 以上說的都是在教育教學方面的內容。以下是我整個教學實踐中的感受和體會。 漢語言文學社會實踐調查報告 首先，要上好語文課必須要讓學生喜歡授課老師。這也就是我們經常說的教師要有獨特的人格魅力。并在教學過程中逐漸形成自己的風格。在 備好學生 方面我要快速的認識他們。而我在這個環(huán)節(jié)用了3天的時間就把他們記住了。并且隨見隨叫出他們的名字。這讓學生有了一種被關注被尊重的感覺。通過這種簡單而實際的方式我進入到學生的圈子里面去了。如果說只這樣做就認為做到 備好學生 那是遠遠不夠的。因此在這期間我還認真的批改了他們的周記。并叫每個學生進行教學的訪談。從中我了解到了學生的學習興趣：他們喜歡的是一種快樂而有趣的語文。他們接受的是一種簡明的教學方法。針對這些我在教學設計的時候就引用了故事和探討式的教學模式。并讓他們自己組織學習興趣小組。通過交流式的學習教他們從中取長補短。讓